曹華娟（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

基于信息化的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系實(shí)踐研究

曹華娟（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，激發(fā)和培養(yǎng)人的創(chuàng)造力成為培養(yǎng)文化創(chuàng)意型人才的核心，采用信息化手段，針對(duì)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)搭建文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)平臺(tái)，并構(gòu)建文化創(chuàng)意推廣平臺(tái)，一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以整合各類學(xué)科資源，為提升學(xué)生的創(chuàng)造能力奠定基礎(chǔ)。

信息化 文化創(chuàng)意 創(chuàng)造力

一、引言

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)成為一種以創(chuàng)造力為核心的新興產(chǎn)業(yè)，也就是說(shuō)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)依靠的是人，核心其實(shí)就在于人的創(chuàng)造力以及最大限度地發(fā)揮人的創(chuàng)造力。歐美發(fā)達(dá)國(guó)家完成了一系列工業(yè)化以后，經(jīng)濟(jì)政策更加鼓勵(lì)私有化和自由競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)和個(gè)人要?jiǎng)?chuàng)新，有差異化才能有市場(chǎng)。在此背景下，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在西方發(fā)達(dá)國(guó)家不斷發(fā)展。而我國(guó)屬于發(fā)展中國(guó)家，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展相對(duì)較滯后，就像功夫是中國(guó)的，熊貓是中國(guó)的，而《功夫熊貓》卻是美國(guó)的，《花木蘭》是迪斯尼拍的。四川又地處我國(guó)西部，大部分產(chǎn)業(yè)處于“代加工”的低級(jí)階段，而四川有著諸如羌繡、川劇等豐厚的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，如何發(fā)揮人的創(chuàng)造力，將這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)形成產(chǎn)業(yè)，傳承并發(fā)揚(yáng)是現(xiàn)今面臨的問(wèn)題。我校是全國(guó)第一所以文化產(chǎn)業(yè)為背景創(chuàng)辦的高職院校，培養(yǎng)一批高層次的文化創(chuàng)意人才是我們的責(zé)任，學(xué)校針對(duì)創(chuàng)意人才培養(yǎng)制定人才培養(yǎng)方案，特別是在基于信息化的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了深入探索。

二、基于信息化的人才培養(yǎng)模式的頂層設(shè)計(jì)

擁有高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是培養(yǎng)高層次文化創(chuàng)意人才的關(guān)鍵，而新興高職院?；蚨嗷蛏俣即嬖趲熧Y力量不足、師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不完善等問(wèn)題，而高職院校學(xué)生又多少存在理論學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)能動(dòng)性較差，但思維較活躍、實(shí)踐動(dòng)手興趣較濃厚的現(xiàn)實(shí)狀況。為此，學(xué)校一方面應(yīng)大力培養(yǎng)和引進(jìn)高水平專業(yè)人才；另一方面，充分利用信息化平臺(tái)，借助信息化手段，構(gòu)建基于信息化的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)模式，使信息技術(shù)與傳統(tǒng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相融合，從而大力提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)造性。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)最鮮明的特征是：文化（資源）*人腦（創(chuàng)意）*電腦（信息技術(shù)）［1］。我們搭建了數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)資源管理平臺(tái)、門戶及大屏推廣展示系統(tǒng)。形成了從課堂到課后、從理論到實(shí)踐、從設(shè)計(jì)到展出的一系列技術(shù)保障手段，為培養(yǎng)具有較高水平的知識(shí)和創(chuàng)新能力，能運(yùn)用自己的創(chuàng)作技能和手段，把特有的表達(dá)內(nèi)容和信息轉(zhuǎn)化為新的產(chǎn)品和服務(wù)，并能夠推動(dòng)該產(chǎn)品或服務(wù)的生產(chǎn)、流通和經(jīng)營(yíng)的人才提供信息化大平臺(tái)。

三、基于信息化的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系

（一）數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)

數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)集成傳輸教室的語(yǔ)音、圖像信號(hào)，對(duì)電腦設(shè)備、影音設(shè)備、演播設(shè)備、監(jiān)控設(shè)備、環(huán)境設(shè)備進(jìn)行集中及遠(yuǎn)程控制。融合安防報(bào)警、數(shù)字監(jiān)控和智能卡技術(shù)，采用先進(jìn)的視頻處理技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)控制技術(shù)，利用通用的校園網(wǎng)絡(luò)把多媒體課室組成一個(gè)整體，集中維護(hù)、監(jiān)控和管理。多媒體電教室采用中央控制系統(tǒng)，多媒體中央控制系統(tǒng)由多媒體電腦、控制面板、中央控制主機(jī)、遙控發(fā)射接收模塊、電源開(kāi)關(guān)模塊和影音設(shè)備等組成。各部分之間用通信電纜相連，構(gòu)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。中央控制系統(tǒng)使多媒體教室變成一個(gè)智能教室。實(shí)時(shí)反饋課堂教學(xué)情況，提高師生的上課積極性，并可實(shí)現(xiàn)精品課程的錄制。

（二）搭建教學(xué)資源管理平臺(tái)

教學(xué)資源管理平臺(tái)支持網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)和日常教學(xué)管理，支持多種教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可針對(duì)課程及教師在線提問(wèn)；支持教學(xué)資源的共建共享，有利于學(xué)校對(duì)教師自建優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行整合；支持精品課程的建設(shè)、申報(bào)與評(píng)審；能夠在平臺(tái)上對(duì)專業(yè)與課程建設(shè)成果進(jìn)行有序展示發(fā)布。教學(xué)資源管理平臺(tái)能夠集網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、教學(xué)資源建設(shè)與管理、精品課程建設(shè)與評(píng)審于一體，數(shù)據(jù)底層共享，教學(xué)資源同步，一次建設(shè)，多次使用。該平臺(tái)收集了全國(guó)網(wǎng)絡(luò)精品課程資源，從而構(gòu)建具有個(gè)性化特色的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺(tái)，便教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，方便師生之間的交流及日常教學(xué)活動(dòng)及教學(xué)資料等的管理，更有效解決校外教師教學(xué)活動(dòng)的困擾，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的根本目的。

（三）信息門戶推廣學(xué)生作品

信息門戶基于角色個(gè)性化定制，為學(xué)生提供在校學(xué)習(xí)、生活的各方面信息。該平臺(tái)基于學(xué)校數(shù)據(jù)中心之上，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)各應(yīng)用系統(tǒng)與用戶的人機(jī)交互服務(wù)平臺(tái)。信息門戶及時(shí)發(fā)布學(xué)校各類信息，提供學(xué)生選課、排課、成績(jī)等信息，并可將優(yōu)秀的學(xué)生影、視、畫作品在平臺(tái)上發(fā)布展示。

（四）大屏推廣展示系統(tǒng)

大屏推廣展示系統(tǒng)可外接掃描儀，掃描輸入各種圖片、圖案（包括手寫字體）；可輸入視頻信號(hào)（電視、錄像、激光視盤），實(shí)時(shí)顯示動(dòng)態(tài)電視畫面，同時(shí)可以顯示其它圖表、動(dòng)畫；可輸入計(jì)算機(jī)信號(hào)，實(shí)時(shí)顯示計(jì)算機(jī)監(jiān)視器的內(nèi)容等?；趯W(xué)校及專業(yè)特色，我校學(xué)生創(chuàng)作了大量的刺繡、服裝、微電影等優(yōu)秀作品，大屏推廣展示系統(tǒng)為他們提供一個(gè)展示、宣傳、推廣的平臺(tái)，受到廣大師生的肯定。

四、結(jié)束語(yǔ)

基于信息化的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系模式，利用信息化平臺(tái)、針對(duì)學(xué)校及學(xué)生特點(diǎn)，資源整合，充分利用，促進(jìn)了我校文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)，從“以教為主”向“以學(xué)為主”的觀念轉(zhuǎn)變，和“以傳授知識(shí)為主”向“以培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主”的觀念轉(zhuǎn)變。使學(xué)生積極思考、積極參與，聯(lián)合學(xué)校有關(guān)部門和相關(guān)學(xué)院的共同努力，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)文化創(chuàng)意人才的目標(biāo)。

【責(zé)任編輯：閆現(xiàn)磊】

［1］ 曾慶懷，李鋼，劉曙東.基于信息化的文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)體系的實(shí)踐探索［J］.中國(guó)教育信息化，2012（13）.

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1008-8784（2015）04-116-2

2015-07-01

此文系2014年四川省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地、四川省教育廳人文社科重點(diǎn)研究基地——文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展研究中心項(xiàng)目“四川文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才隊(duì)伍培養(yǎng)模式研究”（WHCY2014B17）研究成果。

曹華娟（1985—），女，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院講師。