文/珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)初級中學(xué) 勞 福

打造魅力音樂課堂

文/珠海市斗門區(qū)斗門鎮(zhèn)初級中學(xué) 勞 福

音樂是美的一種體現(xiàn)，愛美之心人皆有之，義務(wù)教育階段學(xué)校開設(shè)音樂課程的目的之一是陶冶少年兒童美的情操，培養(yǎng)其積極向上、樂觀的學(xué)習(xí)和生活態(tài)度，促進(jìn)少年兒童健康成長。

一、要想讓學(xué)生喜歡音樂課，首先讓他們先喜歡音樂老師

1.要用高尚的人格魅力感染學(xué)生

作為教師特別是音樂教師，一定要塑造良好的外表形象和樹立美好的內(nèi)在形象。教育心理學(xué)表明，教師的儀容儀表、服飾打扮和發(fā)型，不但會給學(xué)生某種暗示，而且有利于建立良好的師生關(guān)系。所以，音樂教師在穿著打扮方面，既要顯示其職業(yè)特點(diǎn)——文雅、莊重、樸實，又要符合審美情趣——合體、合度、和諧、顯時尚但不妖嬈。此外，教師的一言一行、一舉一動，都是教師人格魅力的具體體現(xiàn)，教師的言行舉止都在學(xué)生視野之中，潛移默化地影響著學(xué)生，成為學(xué)生模仿的對象。許多事例證明，教師高尚的人格魅力對學(xué)生的影響最深遠(yuǎn)，教師魅力越大，學(xué)生就越喜歡，從而自然而然喜歡你的課。

2.要有過硬的教學(xué)基本功和較高的業(yè)務(wù)水平

中小學(xué)音樂教師除了能歌善舞、會彈會唱以外，還要具有淵博的學(xué)科學(xué)識、過硬的業(yè)務(wù)水平和創(chuàng)新意識，才能做好學(xué)生的引路者。俗話說得好，要給學(xué)生一杯水，教師自己至少得有一桶水。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)。”音樂教師要練好基本功，并要不斷進(jìn)取，積極參加進(jìn)修培訓(xùn)和相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，更新教育理念、教育方法，與工作實踐相結(jié)合，豐富自己的教學(xué)手段，提升自己的業(yè)務(wù)水平。音樂教師只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和進(jìn)修，不斷提高自己，才能用美妙的歌聲、悅耳的琴聲和優(yōu)美的舞姿感染學(xué)生。

3.音樂教師要積極參加校內(nèi)外藝術(shù)表演活動，展示藝術(shù)才華，提高在學(xué)生心目中的地位和威信

音樂教師的學(xué)識主要體現(xiàn)在對音樂的審美鑒賞、音樂審美表現(xiàn)、音樂審美創(chuàng)造、音樂現(xiàn)場表演以及藝術(shù)修養(yǎng)、文化底蘊(yùn)的廣度和深度上。音樂教師的藝術(shù)才華往往是通過一些藝術(shù)藝術(shù)表演活動中才能得到彰顯，音樂藝術(shù)美的魅力，為音樂教師展現(xiàn)才華，提供了廣闊的天地。作為音樂教師應(yīng)積極參加校內(nèi)外藝術(shù)表演活動，使自己的藝術(shù)才華在師生中產(chǎn)生共鳴，提高知名度，在學(xué)生中樹立更高的地位和威信。

二、運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行課堂教學(xué)

由于“應(yīng)試教育”的影響還未完全消除，家長、學(xué)校和老師追求升學(xué)率的現(xiàn)象普遍存在，嚴(yán)重制約著音樂課程改革的推進(jìn)。如：學(xué)校對音樂課重視不夠，師資力量薄弱，音樂課程研究不夠深入……嚴(yán)重影響著音樂學(xué)科的教學(xué)研究和學(xué)科發(fā)展。特別是音樂課堂教學(xué)，由于教學(xué)部門不重視、投入少、監(jiān)管缺位等，普遍出現(xiàn)授課內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)手段單一、應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒有真正能將音樂學(xué)科內(nèi)在的魅力展示給學(xué)生，久而久之使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這一門課程的興趣。所以，要讓學(xué)生愛上音樂這門課程，必須從課堂做起，要運(yùn)用豐富的教學(xué)手段和多樣化的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教唱歌曲《青春舞曲》這一課時，教師可示范多種唱法，讓學(xué)生感受、評價。從而讓學(xué)生知道，如果只是平淡地演唱，這首歌顯得很平淡，沒有一絲朝氣。如果有目的地控制好氣息和力度，輕聲唱，效果大不相同。特別是在唱“別的那喲喲”這一句歌詞時，要求做到“活潑且富有彈性”，教師先示范，再讓學(xué)生邊唱邊聽自己的聲音，去欣賞自己的歌聲，感覺到自己的歌聲原來也這么好聽，他們便會漸漸地喜歡演唱，喜歡音樂課所學(xué)的歌曲。又如：在上以西藏為主題的音樂欣賞課時，事先不講解歌詞大意，不花時間去詮釋音樂，而是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法，巧妙地安排了《青藏高原》、《走進(jìn)西藏》、《阿姐鼓》三首歌曲，中間插入散文詩般的導(dǎo)語，讓學(xué)生靜靜地聽，深刻地想，給學(xué)生以強(qiáng)烈的藝術(shù)震撼和情感啟發(fā)。這樣在學(xué)生腦海中不時閃現(xiàn)出高原、雪山、藍(lán)天、飛鷹、寺廟、希達(dá)拉宮、青稞酒、酥油茶等景象。這堂課整個過程充滿了音樂性，學(xué)生得到的不僅僅是一種藝術(shù)享受，更是一種心靈的感悟和凈化，是一種文化視野的開拓，不但提高了學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力，還陶冶了學(xué)生情操。

此外，音樂教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多制作音樂課件，音樂課堂教學(xué)盡可能借自多媒體電教平臺的優(yōu)勢，創(chuàng)造更加鮮明、可觀性強(qiáng)的教學(xué)情境，使形、聲、色同時發(fā)揮作用，進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與課堂活動，提高教學(xué)效果。

教學(xué)有法，但無定法，音樂教師只要對事業(yè)充滿熱情，積極探討新的教法與思路，不斷豐富教學(xué)手段，用自己的歌聲、琴聲和舞姿帶領(lǐng)學(xué)生去遨游音樂的海洋，相信我們的孩子定會越更喜歡你，也更加愛上音樂課。

責(zé)任編輯 邱 麗