文/汕頭經(jīng)濟特區(qū)中心幼兒園 李岱玲

兒童潮汕民間綜合性藝術(shù)教育的實踐

文/汕頭經(jīng)濟特區(qū)中心幼兒園 李岱玲

兒童潮汕民間綜合性藝術(shù)教育的目的是建構(gòu)符合潮汕地區(qū)幼兒園持續(xù)發(fā)展實際的、自主的、開放的、科學的本土化課程，以提升潮汕幼兒教師自主創(chuàng)新的水平，培育新一代潮人新精神。

一、改變行走方式，建立接地氣的研究團隊

建立凝聚研究志趣的學習組織。教師形成一個個以研究“潮汕民間綜合藝術(shù)教育”為內(nèi)容的專題小組，每個小組匯集了一批有共同生活態(tài)度、研究潮汕文化課程志趣的教師，形成學習、研究新型的合作團隊。學習小組實現(xiàn)了教師在學習與研究中的自主，即：自主選擇、自由結(jié)合、自選主題、自覺探索。教師在這樣的組織中積極主動參與合作交流，形成了多種良好的學習交流的氛圍。

引入“潮文化”，營造充滿活力的工作氛圍。我們立足時代，從本園教師群體特點出發(fā)，改變固有的管理思維定式，不將管理者的意圖強加給教師，將約束性的制度改為教師發(fā)展導向性的制度。將潮汕歷史既定的文化內(nèi)涵以及中心幼兒園的人文環(huán)境整合性進步的角度，營造積極的學習、研討氛圍和寬松的教學環(huán)境，鼓勵教師創(chuàng)新，讓教師在幼兒園的工作環(huán)境過程中創(chuàng)造并享受自己的教育生活。針對教師的心理需求，我們將功夫茶作為調(diào)節(jié)氛圍的一種方式溶入學習研究過程，使研究更具有濃郁的文化品位。一杯功夫茶拉近教師人際距離的同時，引發(fā)出共同的教育話題，教師消除疲勞，調(diào)整思路，以輕松舒暢的心情，平等民主的交流，無形中深入、流暢地討論教育話題。

二、突破思維定勢，構(gòu)筑教育內(nèi)容

我們研究目標是探索如何使幼兒對潮劇、潮汕工藝、潮樂等多種潮汕民間藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生興趣和敏感，并在高一層次上對多種潮汕民間藝術(shù)形式的共同審美要素進行有益的抽象、概括和相互遷移，從而培養(yǎng)一種綜合性的藝術(shù)智慧，一種整體的反映能力，使潮汕民間藝術(shù)得以繼承發(fā)展，讓幼兒從小就在民族藝術(shù)的氛圍中形成對潮汕精神的認識，培養(yǎng)幼兒初步的審美情趣、探索精神和想象、創(chuàng)造、合作的能力，促進幼兒的全面發(fā)展。我們更新、重組或開掘適合幼兒的潮汕資源就成為緊迫的任務(wù)。我們通過重組知識資源，潮汕民間綜合性藝術(shù)教育有較強的綜合性，利用潮汕這一獨特的地方文化，香醇甘甜的潮汕功夫茶、朗朗上口的潮汕童謠，古色古香的潮汕老宅，精致美觀的陶瓷制品，美味可口的潮汕小吃等，以這些為主題并對相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容進行排序和組織，融入幼兒的學習生活中，讓幼兒在潮味濃郁的氛圍中體驗藝術(shù)之美。

三、創(chuàng)新活動形式，滿足幼兒發(fā)展的需要

1.與眾不同的“潮味”創(chuàng)意空間

我們本著“讓幼兒建設(shè)具有‘潮味’的生活空間”這一理念進行環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從孩子的思維、以孩子的眼光去看待環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓孩子能真正做主，建構(gòu)具有地域特點有童真童趣的生活空間。每個班級以一種材料為主，對班級的空間進行分隔與裝飾。而這些材料盡量是潮汕特色物品或生活中的廢棄物品，充分體現(xiàn)潮味及環(huán)保概念。如：水布系列、羽毛球之都、竹子之鄉(xiāng)、線的暢想等，無不體現(xiàn)具有特色和個性的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)。一片瓦片、一片木片、一張廢紙，英歌舞的臉譜、潮劇的角色、潮劇的服飾、燈籠……都成為孩子們創(chuàng)作靈感，可以任由進行藝術(shù)創(chuàng)作。潮汕小庭院、茶苑……一處處富有藝術(shù)感的生活空間呈現(xiàn)在我們幼兒園的每個角落，孩子們認真地對每個角落的布置進行細致的討論，并在討論后進行一系列的實施，這是一個非常有趣并有意義的事情。走進孩子們的教室，操作材料體現(xiàn)出濃濃的潮汕味道。在生活區(qū)里我們可以看到刺繡、沖泡功夫茶、擦洗陶瓷、包裝陶瓷……在美工區(qū)里我們看到了潮汕剪紙、制作英歌舞譜、貝殼相框、潮劇臉譜、多彩花瓶……在感官區(qū)里觸摸比較貝殼的粗細、聞不同的茶香……科學文化區(qū)里卡片，向孩子們介紹了潮汕民居、潮劇角色、英歌舞隊形、陶瓷種類……林林總總，多不勝數(shù)。

2.適切的兒童潮汕民間綜合藝術(shù)教育活動

我園在兒童潮汕民間綜合性藝術(shù)教育的研究中，嘗試注重幼兒現(xiàn)實生活內(nèi)容和已有經(jīng)驗，注重潮汕文化對幼兒成長的熏陶，注重幼兒滿足和過程性的體驗。整個活動過程充分體現(xiàn)出幼兒探索學習的游戲性、自主性，活動的展開過程具有明顯的靈活性和開放性，孩子獲得不同價值的經(jīng)驗和技能提升，在一個富有挑戰(zhàn)性情景中各方面能力得到運用與發(fā)揮。活動的過程尊重幼兒對藝術(shù)的理解與表現(xiàn)，幫助幼兒形成持續(xù)開展活動的物化方式，使幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力不斷提高，并從中培育幼兒熱愛潮汕文化的情感。

責任編輯 邱 麗