文/廣州市花都區(qū)新華清布初級(jí)中學(xué) 江愛(ài)葵

農(nóng)村學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的對(duì)策探討

文/廣州市花都區(qū)新華清布初級(jí)中學(xué) 江愛(ài)葵

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的發(fā)展為基本出發(fā)點(diǎn)，體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想，將學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成設(shè)立為英語(yǔ)教學(xué)的總體目標(biāo)。

一、構(gòu)建以學(xué)習(xí)檔案袋形式為主的學(xué)生自我評(píng)價(jià)模式

每個(gè)學(xué)生建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)檔案，是學(xué)生自我評(píng)價(jià)的一種方式。

操作方法：

1.在學(xué)期初，將評(píng)分方法以表格形式印發(fā)給學(xué)生，裝入個(gè)人檔案袋，既方便學(xué)生進(jìn)行自評(píng)又利于學(xué)生自我激勵(lì)，隨時(shí)調(diào)整，做自我管理的主人。

2.將評(píng)價(jià)內(nèi)容中問(wèn)題的答案寫(xiě)下來(lái)，每周概括小結(jié)一次，形成評(píng)語(yǔ)。

3.對(duì)于超出自己意料之外的好結(jié)果可以加1—2分。

4.自我評(píng)價(jià)每周自評(píng)2－3次，評(píng)價(jià)結(jié)果以學(xué)習(xí)檔案袋的形式自己保存，以備交流。

5.結(jié)合新的評(píng)價(jià)手段，任課教師從新教材中選取重點(diǎn)單元及典型學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)作好這些內(nèi)容的課時(shí)自我評(píng)價(jià)。

（一）從認(rèn)知層面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

（1）我是否掌握了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容？

（2）我是否能復(fù)述解釋今天的語(yǔ)言知識(shí)？

（3）我的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)綜合技能是否有所提高？

（二）從行為層面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

（1）這節(jié)課我提出了幾個(gè)問(wèn)題？有幾個(gè)是有價(jià)值的問(wèn)題？

（2）這節(jié)課我展示了自己的學(xué)習(xí)成果嗎？是否受到老師和同學(xué)的關(guān)注？

（3）在聽(tīng)課、閱讀、質(zhì)疑、回答問(wèn)題、合作交流、討論和辯論、角色扮演、問(wèn)題探究和總結(jié)等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我參與了哪幾項(xiàng)？

（三）從情感層面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

（1）這節(jié)課我有哪些成功和失敗的體驗(yàn)？

（2）我對(duì)哪些內(nèi)容和活動(dòng)感興趣，并認(rèn)為哪些內(nèi)容和活動(dòng)是枯燥的，原因找到了嗎？

（3）這節(jié)課我是否調(diào)用了自己的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，是否啟動(dòng)了思維、進(jìn)行了想象？

（4）通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我有進(jìn)一步了解其他問(wèn)題的欲望嗎？

對(duì)于學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，教師還要進(jìn)行必要的引導(dǎo)：告訴學(xué)生評(píng)價(jià)的目的：“評(píng)價(jià)最重要的意圖不是證明，而是為了改進(jìn)”，讓學(xué)生明確自我評(píng)價(jià)是一種自我比較，意在發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，激勵(lì)自己成功，鞭策自己不斷進(jìn)步的手段；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)好評(píng)價(jià)量表；指導(dǎo)學(xué)生明確各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容；及時(shí)總結(jié)交流自我評(píng)價(jià)中的典型案例。

上述評(píng)價(jià)表是用于課堂上學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的，學(xué)習(xí)檔案袋評(píng)價(jià)還包括課外內(nèi)容：一是課前學(xué)生搜集到與本節(jié)課相關(guān)的資料和信息。二是課后的練習(xí)或測(cè)試成績(jī)。這些均由學(xué)生收錄、入檔保存。

二、構(gòu)建學(xué)生探究式活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)及他人評(píng)價(jià)模式

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前課程改革的顯著特征，開(kāi)展探究式的教學(xué)活動(dòng)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。組織學(xué)生首先確定探究的方向，然后從多個(gè)渠道收集信息，并對(duì)不同渠道獲得的信息進(jìn)行檢索、分析和整理，得出結(jié)論并以英語(yǔ)口語(yǔ)或書(shū)面的方式表達(dá)出來(lái)。探究活動(dòng)是學(xué)生主動(dòng)、獨(dú)立地體驗(yàn)語(yǔ)言、解決問(wèn)題的過(guò)程，也是他們創(chuàng)造性的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行邏輯思考和推理的過(guò)程。探究活動(dòng)可以提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和交流合作精神，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

探究式活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)是指通過(guò)觀察、記錄和分析學(xué)生在各項(xiàng)探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)來(lái)進(jìn)行的一種評(píng)價(jià)。現(xiàn)場(chǎng)觀測(cè)活動(dòng)實(shí)況，并利用活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行觀察、記錄，從而對(duì)學(xué)生的活動(dòng)表現(xiàn)水平、心智發(fā)展過(guò)程進(jìn)行記錄、評(píng)價(jià)。為了更加有效的指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)，本人設(shè)計(jì)了如下探究式活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

具體活動(dòng)內(nèi)容記錄：

1.聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)類：（1）講故事（2）口頭報(bào)告（天氣報(bào)告、新聞報(bào)告等）（3）演講（4）戲劇角色表演（5）對(duì)話表演藝術(shù)（6）采訪（7）轉(zhuǎn)述（8）詩(shī)歌朗誦（9）唱英語(yǔ)歌（10）猜謎等。

2.書(shū)寫(xiě)活動(dòng)類：（1）填寫(xiě)各種表格（2）寫(xiě)書(shū)信（3）做問(wèn)卷（4）填空白支票（5）寫(xiě)簡(jiǎn)介（6）寫(xiě)菜單（7）寫(xiě)e-mail（8）寫(xiě)日記（9）寫(xiě)留言（10）寫(xiě)讀后感等。

3.手工作品類：（1）英文廣告設(shè)計(jì)（2）墻報(bào)設(shè)計(jì)（3）英文報(bào)紙制作（4）英文網(wǎng)頁(yè)制作（5）英文地圖繪制（6）英文課件制作（7）試題設(shè)計(jì)等。

責(zé)任編輯 邱 麗