陳小曼

（井岡山大學(xué) 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，江西 吉安 343009）

一 引 言

學(xué)習(xí)英語(yǔ)離不開詞匯學(xué)習(xí)和閱讀學(xué)習(xí)。人們對(duì)英語(yǔ)閱讀的研究常常與單詞認(rèn)讀的研究相聯(lián)系。單詞認(rèn)讀通常是指單詞的識(shí)別與解碼（陶沙，彭鵬，2010）。Hoover & Gough（1990）在The simple view of reading 一文中對(duì)單詞解碼做了定義：熟練的解碼就是有效的單詞識(shí)別，即迅速地根據(jù)印刷符號(hào)形成一種表象，并使之與心理詞匯中適當(dāng)?shù)臈l目建立聯(lián)系，同時(shí)在單詞層面提取語(yǔ)義信息。從上述定義中我們可以概括出，單詞認(rèn)讀既包括讀出單詞也包括對(duì)單詞語(yǔ)義的理解。因此，對(duì)于閱讀的學(xué)習(xí)者而言，建立單詞形音義的整合表征及讀出單詞的正確率與速度，是衡量其單詞水平閱讀能力的可靠指標(biāo)，也可以有效解釋句子和篇章閱讀理解的變異（Shankweiler et al.1999）。

英語(yǔ)單詞是由26 個(gè)拉丁字母分別通過(guò)不同組合方式構(gòu)成的。大小寫字母的使用是英語(yǔ)文字規(guī)范的一個(gè)重要方面。在英語(yǔ)中，我們講某個(gè)詞語(yǔ)“大寫”時(shí)是指首字母大寫，講某個(gè)詞語(yǔ)“全大寫”時(shí)是指全部字母大寫。林穗芳（2003）從大寫和全大寫角度概括了英語(yǔ)大小寫字母的使用規(guī)范有29 個(gè)方面，其中，屬于大寫方面的27 種，屬于全大寫方面的2 種。屬于大寫方面的比如句子和標(biāo)題第一個(gè)詞大寫、論文大綱中各行的首字母大寫、星系、行星等天體名稱大寫、國(guó)家、民族、語(yǔ)言名稱大寫，等等。屬于全大寫的2 個(gè)方面是：（1）被強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)全大寫。如：All applications must be submitted IN WRITING before January31.(所有申請(qǐng)都必須在1 月31 日以前以書面的形式提交)、Proofreading is NOT copyediting(校對(duì)不是編輯加工)。（2）首字母組合詞一般全大寫。如：WTO(World Trade Organization 世界貿(mào)易組織)、IOC(International Olympic Committee 國(guó)際奧委會(huì))。眾所周知，英語(yǔ)文字除了須遵守大寫規(guī)范外，一般書寫都是使用小寫，因此，英語(yǔ)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)主要是以小寫體的英語(yǔ)為主,也習(xí)慣了小寫體英語(yǔ)閱讀。然而，在現(xiàn)代社會(huì)生活中，全大寫英語(yǔ)的使用變得日益廣泛，并隨時(shí)出現(xiàn)在我們的視野中，比如：學(xué)生夏天穿的汗衫上有“SPORTS LIKE NO OTHER FASHION SPORTS”字樣，在蒙牛新養(yǎng)道牛奶盒上有“NO PRESERVATIVES”及“PLEASE DISPOSE PROPERLY”字樣，明信片上有“CHINA POST”字樣，航班登機(jī)牌上有“BOARDING PASS、FLIGHT、DATE、SEAT、GATE、CLOSE TIME”等等字樣，書名在封面印刷時(shí)有時(shí)使用全大寫，如：THE GIFT OF MAGI，其它還有像廣告、標(biāo)牌、合同、外語(yǔ)報(bào)刊和網(wǎng)站內(nèi)容標(biāo)題以及央視外語(yǔ)頻道節(jié)目標(biāo)題等常使用全大寫，不一而足。

對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言，英語(yǔ)文字的大寫規(guī)范一般來(lái)說(shuō)掌握較好，對(duì)大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀一般也沒(méi)問(wèn)題，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)時(shí)經(jīng)常會(huì)接觸到。而對(duì)于全大寫英語(yǔ)（包括單詞、詞組或句子，以下同），學(xué)習(xí)者的認(rèn)讀能力如何？筆者以“全大寫英語(yǔ)”和“認(rèn)讀”兩個(gè)詞為關(guān)鍵詞，在中國(guó)知網(wǎng)上沒(méi)有搜索到任何相關(guān)研究文獻(xiàn)，這說(shuō)明對(duì)學(xué)習(xí)者全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀的研究鮮見。在筆者針對(duì)大學(xué)生全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，81.13%的學(xué)生表示“全大寫英語(yǔ)比小寫英語(yǔ)更難認(rèn)讀”，90.40%的學(xué)生表示“閱讀英語(yǔ)文章時(shí)遇到全大寫英語(yǔ)會(huì)影響其閱讀速度”。本研究在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，在部分大學(xué)生中進(jìn)行了全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀測(cè)試，主要探討三個(gè)問(wèn)題：第一，考察大學(xué)生對(duì)全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀能力；第二，考察學(xué)習(xí)者對(duì)有語(yǔ)境的全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀能力；第三，探討英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀上是否存在差異。

二 研究設(shè)計(jì)

（一）受試

江西省某高校60 名2012 級(jí)（二年級(jí)）本科生參加了測(cè)試，其中英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生30 名，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生30 名。英語(yǔ)專業(yè)30 名學(xué)生選自英語(yǔ)教育專業(yè)3 個(gè)班和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)3 個(gè)班的優(yōu)秀學(xué)生，每班5 名。非英語(yǔ)專業(yè)30 名學(xué)生選自全校15 個(gè)專業(yè)班的英語(yǔ)科目?jī)?yōu)秀學(xué)生，每班2 名。這60 名學(xué)生來(lái)自全國(guó)不同省份，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間至少都有10 年。

（二）研究工具

本研究設(shè)計(jì)了一份全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀測(cè)試題和與之內(nèi)容對(duì)應(yīng)的小寫英語(yǔ)測(cè)試題。測(cè)試包括五個(gè)部分（全大寫）：

Part 1 是10 個(gè)語(yǔ)義常見的全大寫英語(yǔ)單詞：（1）UNIVERSITY，（2）JOURNEY，（3）DEMAND，（4）SUCCESS，(5)TROUBLE，(6)MUSCLE，(7)HAPPEN，(8)SUMMER，(9)INTERVIEW，(10)ENCOURAGE。

Part 2 是提供中文意思的10 個(gè)全大寫英語(yǔ)單詞：(1)COMMERCIAL 商業(yè)的，(2)APPROACH 接近，(3)MAINTAIN 保持，(4)RESPONSE 反應(yīng)，(5)SCHOLARSHIP 學(xué)識(shí)，(6)INFECTION，感染，(7) INVESTIGATE 調(diào)查，(8)NATIONALITY 國(guó)籍，(9) ORNAMENT 裝飾物，(10)CRITICAL 批評(píng)的。

Part 3 是10 個(gè)二字全大寫英語(yǔ)詞組：(1)ECONOMIC CLASS，(2)SAFETY INSRUCTION，(3)LIFE VEST，(4)PRODUCT NAME，(5)OXYGEN MASK(6)，TEACHING RESOURCES，(7)MANAGEMENT SYSTEM，(8)EMERGENCY LANDING，(9)CULTURAL FESTIVAL，(10)PRODUCTION LICENCE。

Part 4 是5 個(gè)英語(yǔ)句子，每句含1 個(gè)全大寫單詞：

（1）When young people get their real jobs, they may face a lot of new, confusing SITUATIONS.

（2）Sports are important part of college life.As a college student, you have plenty of CHANCES to take part in sports activities regularly.

（3）We constantly compare things, people, events, ideas and so on to see how they are alike or DIFFERENT.

（4）How do you share with a friend an unusual event that you have EXPERIENCED personally?

（5）I am looking for a summer job.Do you have any POSITIONS open?

Part 5 是5 個(gè)取自標(biāo)牌或公示語(yǔ)的全大寫英語(yǔ)句子：

（1）LIFE VEST UNDER YOUR SEAT.FASTEN SEAT BELT WHILE SEATED.

（2）WELCOME TO THIS FLIGHT.HAVE A GOOD JOURNEY.

（3）SMOKING IS HARMFUL TO YOUR HEALTH.OUT SMOKING REDUCES HEALTH RISK.

（4）GATE WILL BE CLOSED FIFTEEN MINUTES BEFORE DEPARTURE.

（5）PLEASE ASK THE FLIGHT ATTENDANT IF YOU HAVE QUESTIOINS.

受試認(rèn)讀測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)是：準(zhǔn)確無(wú)誤順利讀出，要求無(wú)停頓和無(wú)重復(fù)。每位受試同時(shí)完成全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀測(cè)試（注：Part 4 部分須讀全句）和小寫英語(yǔ)認(rèn)讀測(cè)試。

（三）數(shù)據(jù)收集和處理

本研究在施測(cè)前先由主試向受試說(shuō)明認(rèn)讀測(cè)試要求后，才開始逐一施測(cè)。測(cè)試由手機(jī)錄音，施測(cè)完成后將錄音傳輸至電腦。研究數(shù)據(jù)的收集由4 位教師同時(shí)對(duì)受試的錄音反復(fù)回放監(jiān)聽。根據(jù)認(rèn)讀標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每位受試每個(gè)單詞、詞組和句子的認(rèn)讀，4 位教師達(dá)成一致意見后該項(xiàng)數(shù)據(jù)才算確定。

三 結(jié)果與分析

為便于統(tǒng)計(jì)，本研究按全大寫測(cè)試題中每一部分的單詞或詞組或句子序號(hào)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，認(rèn)讀正確者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下：

（一）所有60 名學(xué)生全大寫英語(yǔ)整體認(rèn)讀情況

表1.所有學(xué)生全大寫英語(yǔ)整體認(rèn)讀情況

從表1 可以看出，學(xué)生對(duì)測(cè)試題第1、第2、第4 部分的認(rèn)讀較好。第1 部分除6 號(hào)單詞MUSCLE 的認(rèn)讀正確率較低（28.3%）外（多數(shù)學(xué)生讀成MUSICAL），其平均認(rèn)讀正確率為73%。第2 部分除1 號(hào)單詞COMMERCIAL 和9 號(hào)單詞ORNAMENT 認(rèn)讀正確率低于50%外，其余單詞認(rèn)讀正確率都在60%以上。第4 部分除4 號(hào)句子認(rèn)讀正確率為51.2%，其余都達(dá)68%以上。相比第1、第2、第4 部分，學(xué)生對(duì)第3、第5 部分的認(rèn)讀正確率明顯偏低。第3 部分的平均認(rèn)讀正確率為30.2%，第5 部分的平均認(rèn)讀正確率為僅為11%。究其原因，在大學(xué)生全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀問(wèn)卷調(diào)查中，80.79%的學(xué)生表示“當(dāng)閱讀英語(yǔ)遇到全大寫英語(yǔ)時(shí)他們是在心里或腦子里先將大寫轉(zhuǎn)換成小寫后才能認(rèn)讀”，68.87%的學(xué)生表示“閱讀英語(yǔ)遇到全大寫英語(yǔ)時(shí)是先用筆把它們轉(zhuǎn)換成小寫后再認(rèn)讀”。從測(cè)試題中，我們可以看出，第1、第2、第4 部分都是針對(duì)全大寫單詞的認(rèn)讀。第1 部分都是常見單詞，多音節(jié)詞不多，大部分詞是2 個(gè)音節(jié)，單詞字母不多，學(xué)生在心里很快將全大寫單詞轉(zhuǎn)換成小寫后再認(rèn)讀，困難不大，所以第1 部分認(rèn)讀正確率較高。第2 部分全大寫單詞有中文意思的提示，第4 部分全大寫單詞出現(xiàn)在句子中，這兩部分等于提供了認(rèn)讀語(yǔ)境，有助于認(rèn)讀，所以認(rèn)讀正確率也較高。而第3 部分是二字全大寫詞組，每個(gè)詞組的單詞的音節(jié)累加起來(lái)少則4 個(gè)，多則5-6 個(gè)，第5 部分全大寫句子，單詞音節(jié)累加起來(lái)更多，這樣學(xué)生就無(wú)法將更多的全大寫單詞很快轉(zhuǎn)換成小寫單詞認(rèn)讀，所以全大寫詞組和句子無(wú)法準(zhǔn)確無(wú)誤順利認(rèn)讀。這可能是在第3 和第5 部分，有的學(xué)生最多只能讀出第一個(gè)單詞，有的學(xué)生不斷重復(fù)或單詞間停頓時(shí)間很長(zhǎng)還是讀不出來(lái)的原因。

（二）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀比較

表2.英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀情況

Part人數(shù) 1 6 0 0 2 5% 3% 20% 0% 0% 7%平均% 6%

表3. 非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀情況

從表2 和表3 中，可以看出，對(duì)第1、第2 和第4 部分的認(rèn)讀，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生明顯好于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。第1 部分中，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為83%，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為63.7%。；第2 部分中，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為83%，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為41.7%。；第4 部分中，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為86.7%，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為54%。對(duì)第3 部分的認(rèn)讀，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率相差不大，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為29%，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生為31%。不難看出，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)第5 部分的整體認(rèn)讀水平都非常低下，相比而言，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生比英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生略好，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為16%，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生平均正確認(rèn)讀率為6%。在大學(xué)生全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀問(wèn)卷調(diào)查中，82.78%的學(xué)生表示“在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的經(jīng)歷中，老師沒(méi)有訓(xùn)練過(guò)學(xué)生的全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀，自己沒(méi)有有意識(shí)地訓(xùn)練過(guò)全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀”。不言而喻，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間比非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生多而集中，其總體詞匯量應(yīng)該比非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的詞匯量大，他們將全大寫英語(yǔ)單詞轉(zhuǎn)換成小寫單詞的認(rèn)讀，可能比非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生強(qiáng)，因而對(duì)第1、第2 和第4 部分的認(rèn)讀比非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生好些?？墒?，英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生由于平時(shí)和非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生一樣自己沒(méi)有注意全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀訓(xùn)練，也沒(méi)有得到來(lái)自老師對(duì)這方面的要求和訓(xùn)練，因而對(duì)全大寫英語(yǔ)句子的認(rèn)讀水平與非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生一樣遜色。

（三）有語(yǔ)境全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀

在測(cè)試題中，我們將第2 和第4 部分確定為有語(yǔ)境的全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀。第2 部分的全大寫英語(yǔ)單詞提供了對(duì)應(yīng)中文，第4 部分全大寫英語(yǔ)單詞出現(xiàn)在句子中。從表二和表三中可以看出，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)這兩部分的認(rèn)讀較好，平均正確認(rèn)讀率分別達(dá)到83%和86.7%。與英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生相比，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)這兩部分的認(rèn)讀差距較大，平均正確認(rèn)讀率分別僅是41.7%和54%。其實(shí)，本測(cè)試中有語(yǔ)境的全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀是屬于單詞層面的認(rèn)讀，有中文提示和句子語(yǔ)境，對(duì)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)相對(duì)更容易，所以認(rèn)讀速度和正確率較高。而非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于詞匯量瓶頸的主要因素，中文提示和句子語(yǔ)境并沒(méi)有在全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀上發(fā)揮多大效用，所以認(rèn)讀正確率處于中等和偏下。

（四）小寫英語(yǔ)認(rèn)讀

表4.大學(xué)生小寫英語(yǔ)認(rèn)讀情況

非英語(yǔ)專平均正確91% 71% 90% 94.5% 95.3%業(yè)學(xué)生 認(rèn)讀率

從表4 可以看出，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生對(duì)小寫英語(yǔ)認(rèn)讀總體水平較高。設(shè)計(jì)這一部分測(cè)試，主要目的是與全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀進(jìn)行比對(duì)，從而可以看出學(xué)生在全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀方面差距有多大。

四 結(jié)論與啟示

在本研究條件下，我們得出以下結(jié)論：（1）高校大學(xué)生對(duì)全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀能力較差，尤其是對(duì)全大寫英語(yǔ)句子的認(rèn)讀能力非常低下；（2）對(duì)有語(yǔ)境的全大寫英語(yǔ)單詞或詞組的認(rèn)讀，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生比非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的認(rèn)讀速度和正確認(rèn)讀率相對(duì)偏高；（3）英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生和非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生在全大寫英語(yǔ)單詞和詞組的認(rèn)讀上存在較大差異，英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生好于非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。而在全大寫英語(yǔ)句子的認(rèn)讀上，非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生略好于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生。

隨著我國(guó)對(duì)外開放的繼續(xù)深化并不斷走向國(guó)際化，英語(yǔ)發(fā)揮著越來(lái)越重要的橋梁作用，全大寫英語(yǔ)的使用正悄然遞增，必然要求人們具備全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀能力，以適應(yīng)變化的需要。目前，對(duì)學(xué)習(xí)者的全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀還沒(méi)有引起英語(yǔ)教師和研究者的注意。在問(wèn)卷調(diào)查中，有一半以上（57.28%）的學(xué)生表示“老師應(yīng)該重視和培養(yǎng)學(xué)生的全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀能力”，有70.86%的學(xué)生表示“自己應(yīng)該有意識(shí)地練習(xí)全大寫英語(yǔ)的認(rèn)讀”。調(diào)查和測(cè)試研究數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)適度重視對(duì)學(xué)生全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀能力的培養(yǎng)，并積極探索培養(yǎng)學(xué)習(xí)者全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀的有效途徑。本研究只是在學(xué)習(xí)者全大寫英語(yǔ)認(rèn)讀方面做了初步嘗試研究，選取的受試數(shù)量可能有限，受試的水平可能存在個(gè)體差異性和偶然性，測(cè)試題目也許存在主觀片面性，但研究的目的在于起到拋磚引玉的作用。

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