李樹(shù)生

（婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 婁底 417000）

理想信念是人們對(duì)未來(lái)美好生活的向往和追求，是一個(gè)人世界觀、人生觀和價(jià)值觀的集中體現(xiàn)。正確的理想信念一旦形成，就會(huì)成為支配人們行為的智力支撐和精神動(dòng)力。理想信念教育是大學(xué)生思想政治教育的核心內(nèi)容，其效果如何決定著大學(xué)生價(jià)值取向變化，也決定著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。大學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，民族的希望。他們的理想信念狀況如何，直接關(guān)系著黨的事業(yè)的成敗和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的前途與命運(yùn)。

當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型影響深化，網(wǎng)絡(luò)電子信息技術(shù)快速普及，各種大眾文化思潮此起彼伏，相互激蕩，相互碰撞，高職院校學(xué)生在不同社會(huì)價(jià)值現(xiàn)和實(shí)用性文化碰撞和影響下，部分學(xué)生政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲、精神支柱傾斜，其理想信念呈現(xiàn)出迷失性、扭曲性、功利性等特點(diǎn)，主要表現(xiàn)在：1.部分學(xué)生對(duì)馬克思主義的信仰發(fā)生動(dòng)搖，對(duì)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路缺乏信心，對(duì)能否成功地建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興缺乏信心，部分學(xué)生懷疑黨的領(lǐng)導(dǎo)能力，對(duì)黨缺乏信任感；2.有的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)差；3.有的艱苦奮斗精神不足、心理素質(zhì)脆弱；4.有的受到拜金主義、享樂(lè)主義、極端個(gè)人主義影響較深。作為高職思想政治教育工作者，怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，亟需從理論和實(shí)踐上進(jìn)行深入探索、作出新回答。據(jù)此，我們?cè)谙嬷兴乃呗氃盒Ｕ归_(kāi)調(diào)查。

一 高職生理想信念教育現(xiàn)狀

本次調(diào)查對(duì)象分別為婁底職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院、瀟湘職業(yè)技術(shù)學(xué)院。共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷600 份，其中有效問(wèn)卷536 份，學(xué)生男女比例為1:1.3；教師問(wèn)卷150 份，有效問(wèn)卷130 份?，F(xiàn)從四個(gè)方面將調(diào)查結(jié)果歸納總結(jié)如下：

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查

1.自身調(diào)查。調(diào)查顯示，不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)理想信念教育的看法存在差別。從表一中即可看出：

因?yàn)槿昙?jí)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)，我們只調(diào)查在校一年級(jí)和二年級(jí)學(xué)生。一年級(jí)學(xué)生對(duì)理想信念教育的喜愛(ài)程度高，而二年級(jí)學(xué)生喜愛(ài)度偏低，其原因普遍存在教材缺乏吸引力占15%，教學(xué)缺乏魅力占35%，學(xué)生自己不感興趣占47%，這一點(diǎn)在二年級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)尤為突出，二年級(jí)學(xué)生承認(rèn)自己對(duì)此門(mén)課程不感興趣者高達(dá)52%。由此可見(jiàn)，學(xué)生不喜歡理想信念教育的主因在于學(xué)生自己不感興趣，因此激發(fā)學(xué)生對(duì)理想信念教育的興趣非常關(guān)鍵。學(xué)生喜歡理想信念教育的原因教材新穎占55%，教師教學(xué)魅力大占24%，教材和教師都好占58%，自己感興趣占26%，可見(jiàn)，思政課教學(xué)受歡迎主要原因在于教材和教師教學(xué)魅力的雙重吸引。

2.學(xué)生對(duì)理想信念教育的評(píng)價(jià)。50%的學(xué)生認(rèn)為上課氣氛一般，好的占24%，不好的占10%，時(shí)好時(shí)壞的占11%。思政課的到課率據(jù)統(tǒng)計(jì)，達(dá)到100%的占46%，達(dá)到80%~99%的占15%。說(shuō)明學(xué)生的到課率良好。至于在教學(xué)方式上，從表二可看出學(xué)生傾向于多媒體教學(xué)和討論式教學(xué)。有35%的學(xué)生滿意實(shí)踐性教學(xué)，但有51%的學(xué)生不太滿意，有7%的同學(xué)感到很不滿意?？梢?jiàn)，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)。在課堂教學(xué)效果上，滿意的占50%，不太滿意的占37%，很不滿意的占4%。雖然滿意人數(shù)占到一半，但不太滿意的也不是少數(shù)。在教學(xué)條件和設(shè)施上，57%的學(xué)生感到滿意，31%的學(xué)生不太滿意，4%的學(xué)生很不滿意。在課程考核方式上，80%的學(xué)生贊成考查，并將平時(shí)表現(xiàn)納入總成績(jī)。同學(xué)們認(rèn)為最好的理想信念教育的方式是結(jié)合實(shí)際、互動(dòng)教學(xué)、以及實(shí)例教學(xué)等等。

通過(guò)比較，我們發(fā)現(xiàn)：公辦高等職業(yè)院校與民辦高等職業(yè)院校調(diào)查得到的數(shù)據(jù)大體相同，出入不大。

3.學(xué)生對(duì)理想信念教育的認(rèn)識(shí)。77%的學(xué)生認(rèn)為在高職院校進(jìn)行理想信念教育很有必要，20%的學(xué)生認(rèn)為有一定意義，1%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)這個(gè)必要也不重要。由此看來(lái)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)理想信念教育是持肯定態(tài)度的。79%的學(xué)生認(rèn)為人生幸福與理想信念有密切關(guān)系，21%的學(xué)生認(rèn)為關(guān)系不大。說(shuō)明高職生對(duì)理想信念教育的認(rèn)識(shí)主流是正確的。

（二）教師調(diào)查

1.對(duì)思政課教師的調(diào)查。目前，大部分院校已建立一只專(zhuān)兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍，服務(wù)于大學(xué)生思想政治教育。但是，在高職院校很多思政課教師感覺(jué)自己的社會(huì)地位和受尊敬程度略低于其他專(zhuān)業(yè)教師。

在對(duì)教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查中，部分老師表現(xiàn)出對(duì)于多媒體教學(xué)的擔(dān)憂，認(rèn)為多媒體教學(xué)方式在呈現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)存在一個(gè)不足，使老師與學(xué)生之間溝通交流機(jī)會(huì)減少，師生互動(dòng)在課堂中效果減弱。其次，由于部分學(xué)院不重視，教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)未落到實(shí)處，使得實(shí)踐活動(dòng)難以開(kāi)展。此外，高職院校中的部分學(xué)生具有的一些特性：如學(xué)習(xí)水平不高，學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)等，這使得教師在教學(xué)方法和手段上要有所調(diào)整。

2.對(duì)輔導(dǎo)員的調(diào)查。高職院校輔導(dǎo)員是高職教師隊(duì)伍和黨政管理干部隊(duì)伍的重要組成部分，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的重要力量，是大學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，是保證高等教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的重要力量。各個(gè)高職院校已經(jīng)建立了一只專(zhuān)兼職相結(jié)合的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，專(zhuān)兼比例接近六比四，輔導(dǎo)員的師生比為1：202。輔導(dǎo)員感覺(jué)事務(wù)性工作繁忙的占95%，理想信念教育缺乏的占21、8%，大部分輔導(dǎo)員認(rèn)為高職院校各項(xiàng)文體和實(shí)踐活動(dòng)過(guò)多，流于形式；黨建工作還有待加強(qiáng)，專(zhuān)門(mén)的理想信念教育較為缺乏，過(guò)于空洞。

3、學(xué)生黨建工作調(diào)查。在對(duì)“入黨愿望”的調(diào)查中，4.2%的高職學(xué)生表示從沒(méi)考慮過(guò)，不愿意加入，說(shuō)明絕大部分學(xué)生都有理想追求，積極上進(jìn)。但是在“入黨動(dòng)機(jī)”的調(diào)查中，58.6%的學(xué)生表示入黨是為了對(duì)將來(lái)的工作升職有利，26.5%的學(xué)生是為了滿足父母的期望，說(shuō)明許多學(xué)生比較功利，在動(dòng)機(jī)上是不純的。

在對(duì)已入黨者的調(diào)查中，選擇“能夠更好地發(fā)揮自己的社會(huì)作用并早日成才”的占48.2%，選擇“為了他人和社會(huì)多做貢獻(xiàn)”的占15.3%，選擇“為使自己活動(dòng)充實(shí)而尋找一種精神寄托”的占6.4%，選擇“周?chē)笕朦h的人較多自己不要求不好”的占0.7%，選擇“信仰共產(chǎn)主義”的占2.6%，選擇“將來(lái)找工作方便”的占18.5%，選擇“撈取政治資本”的占4.8%，選擇“其他”的占3.5%。通過(guò)以上調(diào)查統(tǒng)計(jì)我們可以看出:第一選擇共產(chǎn)主義作為自己理想的人不到一成，說(shuō)明當(dāng)代高職學(xué)生中信仰共產(chǎn)主義的人數(shù)較少，共產(chǎn)主義理想的吸引力不夠。

從不想入黨的原因調(diào)查看，選擇“個(gè)人條件不成熟”的占48.6%，選擇“入黨和個(gè)人成才沒(méi)有直接關(guān)系”的占8.9%，選擇“黨的威信下降”的占7.8%，選擇“入黨后各方面受到約束不自由”的占5.2%，選擇“周?chē)笕朦h的同學(xué)很少自己要求入黨不好意思”的占1.7%，選擇“黨的宗旨不符合自己的信仰”的占1.3%，選擇“只愿加入民主黨派”的占0.8%，選擇“少數(shù)黨員形象不佳”的占10.6%，選擇“其他”的占15.1%。不想入黨的原因可以從側(cè)面反映出大學(xué)生對(duì)理想信念的態(tài)度和認(rèn)識(shí)。

二 高職大學(xué)生理想信念教育的困境

（一）學(xué)生對(duì)理想信念教育沒(méi)有興趣

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)思政課興趣不濃，一方面是因?yàn)閺男W(xué)到大，各階段都開(kāi)設(shè)理想信念教育方面的課程，一些學(xué)生覺(jué)得這些課程內(nèi)容重復(fù)、沒(méi)有新意而且很抽象。二是學(xué)生厭學(xué)情緒和技術(shù)理性導(dǎo)致這一現(xiàn)象。高職生文化水平相對(duì)較低，一般不受中小學(xué)老師重視，厭學(xué)情緒較濃；高職生的技術(shù)理性使得學(xué)生認(rèn)為只要掌握符合經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線的職業(yè)崗位和技術(shù)領(lǐng)域要求的技能就行，對(duì)文化和理想信念的需求缺乏動(dòng)力。

（二）教師對(duì)理想信念教育無(wú)成就感

在高職院校很多思政課教師、輔導(dǎo)員感覺(jué)自己的社會(huì)地位和受尊敬程度略低于其他專(zhuān)業(yè)教師，一方面的原因在于學(xué)院和其它專(zhuān)業(yè)系部認(rèn)為思政課不重要，這種壓抑的狀態(tài)對(duì)思政課教師的工作和生活產(chǎn)生不小影響。另一方面教師自身不自信。同時(shí)，長(zhǎng)期以來(lái)由于認(rèn)識(shí)、體制、待遇等原因使高職院校輔導(dǎo)員的事務(wù)性工作越來(lái)越多，思想教育工作難以落到實(shí)處。因此，有的思政課教師、輔導(dǎo)員貶低自己的勞動(dòng)價(jià)值，以致產(chǎn)生出自卑感。

（三）學(xué)生黨建存在薄弱環(huán)節(jié)

分析當(dāng)前大學(xué)生在理想信念方向存在的問(wèn)題，原因是多方面的。從客觀方面看一是國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)步入低谷，社會(huì)主義事業(yè)遭受?chē)?yán)重挫折，西方敵對(duì)勢(shì)力加緊對(duì)我國(guó)實(shí)施“西化”；二是社會(huì)存在的腐敗現(xiàn)象對(duì)黨和政府聲譽(yù)的損害。從主觀方面看一是高職院校思想政治工作存在實(shí)效性不強(qiáng)、創(chuàng)新性不夠等薄弱環(huán)節(jié)；二是輿論宣傳方面有片面性；三是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和當(dāng)前復(fù)雜的社會(huì)矛盾的負(fù)面影響估計(jì)不足，缺乏應(yīng)有的研究和準(zhǔn)備，以致引導(dǎo)不得力。對(duì)此迫切需要高職院校和各方面的高度重視并加以解決。

三 高職大學(xué)生理想信念教育的對(duì)策

（一）提高學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

1.營(yíng)造良好氛圍。中國(guó)古語(yǔ)云：知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)知者?？梢?jiàn)在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。大學(xué)生是一個(gè)吸收知識(shí)的群體，思維比較活躍，樂(lè)于嘗試和接受新事物，外界環(huán)境對(duì)其影響較大?？陕?lián)合利用校企各類(lèi)資源，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政治、人生觀、價(jià)值觀教育。通過(guò)表彰優(yōu)秀分子，樹(shù)立楷模和榜樣，在學(xué)生中產(chǎn)生輻射。學(xué)?，F(xiàn)在已經(jīng)成為了半個(gè)社會(huì)，社會(huì)上各種風(fēng)潮對(duì)校園氛圍的沖擊應(yīng)引起足夠重視，在采取開(kāi)放的心態(tài)面對(duì)社會(huì)思潮的同時(shí)，不能忘記教育所堅(jiān)持的正確方向?？稍谡麄€(gè)學(xué)院開(kāi)展對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)的討論，每周舉行一到兩次由學(xué)生自己組織的大型時(shí)事辯論會(huì)。讓同學(xué)們?cè)谵q論或觀看辯論的同時(shí)開(kāi)始思考，分清利弊。

2.師生多交流溝通，建立良好的師生關(guān)系。很多學(xué)生是因?yàn)橄矚g一個(gè)教師而喜歡一門(mén)課程。而要成為受學(xué)生喜歡的老師，一方面取決于教師的自身素質(zhì)，包括理論水平、學(xué)識(shí)修養(yǎng)等，這方面素養(yǎng)高讓學(xué)生產(chǎn)生出對(duì)老師的“敬”；另一方面取決于教師與學(xué)生之間的溝通和交流，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)心也就產(chǎn)生出老師對(duì)學(xué)生的“愛(ài)”；再有就是教師的性格，除了耐心、寬容外，教師在平時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)一種幽默的特質(zhì)，這樣，會(huì)讓學(xué)生感到“喜”。學(xué)生除了尊敬愛(ài)戴自己的老師外，更樂(lè)于接近自己的老師。

3.發(fā)揮團(tuán)體作用，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)自我，體會(huì)成功的喜悅。蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：在學(xué)習(xí)中取得成功，是學(xué)生精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的愿望。因此，多進(jìn)行個(gè)人競(jìng)賽或團(tuán)體競(jìng)賽，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信。讓他們發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，體會(huì)成功的喜悅，在內(nèi)心形成一種動(dòng)力。使其樂(lè)于學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（二）提高優(yōu)化，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新思路

1.在教學(xué)策略和內(nèi)容選擇上，體現(xiàn)高職特色?，F(xiàn)在我們使用的思政課教材是教育部統(tǒng)編教材，這些教材本科、高職都在使用。在某種意義上，增加了高職教師教學(xué)的難度，作為高職院校的思想政治教育工作者，首先應(yīng)認(rèn)真分析自己的授課對(duì)象，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有所側(cè)重。不能“一鍋端”，“一把抓”。講解內(nèi)容時(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，深入淺出，易于消化，使學(xué)生學(xué)有所得。

2.注重實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)院應(yīng)引起重視，將思政課教學(xué)實(shí)踐經(jīng)費(fèi)落到實(shí)處。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)院學(xué)生和教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)不太滿意。很大一個(gè)原因便是在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)上缺乏保障。上有文件，下有對(duì)策，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)能拖的盡量拖，能欠的盡量欠，能不給的盡量不給。建議教育行政部門(mén)設(shè)立監(jiān)督機(jī)制，以實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的經(jīng)費(fèi)保障。實(shí)踐性教學(xué)的方式多樣化，除了一般采用的辯論、討論、觀看影片、帶領(lǐng)學(xué)生參觀、開(kāi)展社會(huì)調(diào)查等教學(xué)方式外，還可進(jìn)行訪談式教學(xué)，要求學(xué)生分組出版關(guān)于時(shí)政熱點(diǎn)的手抄報(bào)，并進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

3.優(yōu)化理想信念教育考核方式。對(duì)于考核除了采用平時(shí)表現(xiàn)和卷面筆試相結(jié)合的考核方式外，還可以推出對(duì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異者免試的方法。這樣可以提高學(xué)生積極性和主動(dòng)性，自覺(jué)約束自己的行為、努力學(xué)習(xí)。

（三）思政課教師要自信、自立、自強(qiáng)

1.擺正思政課教師的位置。思政課教師首先應(yīng)做好自己的本職工作，努力提高自己的教學(xué)水平和學(xué)術(shù)水平，在工作業(yè)績(jī)中提高自信。教師的自信能給學(xué)生無(wú)窮的力量。

2.關(guān)注思政課教師心理健康。很多時(shí)候，人們更多的是關(guān)心學(xué)生的身心健康，而作為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，思政課教師的心理健康尤為重要，因?yàn)橹挥薪】档慕處煵拍芘嘤鼋】档膶W(xué)生。建議學(xué)校集中教師進(jìn)行心理學(xué)方面的培訓(xùn)，以提高教師的心理健康水平。思政課教師還可通過(guò)心里暗示、自我激勵(lì)、走出去與外界多交流、發(fā)展自身各方面的才能等方式，促進(jìn)心理健康。

3.明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和考核體系。進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的崗位職責(zé)和考核體系，結(jié)合高職院校的實(shí)際進(jìn)一步制定輔導(dǎo)員的崗位要求，將學(xué)生信息動(dòng)態(tài)管理、談話溝通技巧、緊急事件應(yīng)對(duì)、黨團(tuán)班組織建設(shè)等基本技能和理想信念教育、形勢(shì)政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)等專(zhuān)項(xiàng)技能納入進(jìn)來(lái)，確保輔導(dǎo)員逐步具備開(kāi)展理想信念教育工作的能力素質(zhì)。同時(shí)制定與輔導(dǎo)員崗位要求有內(nèi)在聯(lián)系的理想信念教育考核指標(biāo)和考核細(xì)則，建立“科學(xué)管理、以評(píng)促建”的輔導(dǎo)員理想信念教育考核評(píng)價(jià)體系。必須從思想、體制機(jī)制、政策落實(shí)、人員流向等方面加大扶持和改革力度，真正發(fā)揮廣大輔導(dǎo)員的作用。結(jié)合輔導(dǎo)員的具體工作實(shí)際,從學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的根本問(wèn)題著眼,豐富社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)涵,不斷強(qiáng)化學(xué)生奉獻(xiàn)意識(shí)、集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí),從學(xué)生邁向成功過(guò)程中最關(guān)心、最現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題著手,切實(shí)做好新時(shí)期大學(xué)生的理想信念教育工作。

4.拓展理想信念網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。計(jì)算機(jī)通訊網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展使信息和知識(shí)的更新越來(lái)越便捷，根本改變了我們生活和生產(chǎn)的方式、節(jié)奏，也改變著我們的時(shí)間和效率觀念，為社會(huì)生產(chǎn)力的提高提供了強(qiáng)大支撐。高職院校要加強(qiáng)對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)文化的管理，開(kāi)辟文化育人新途徑，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，建立校企文化交流網(wǎng)站和校企職業(yè)文化網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，構(gòu)建網(wǎng)上德育平臺(tái)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人功能，營(yíng)造一個(gè)健康向上、豐富多彩的校企網(wǎng)絡(luò)體系，使校園文化和企業(yè)文化相互融合，校企雙方在網(wǎng)上交流互動(dòng)中，針對(duì)大學(xué)生的理想信念實(shí)際，有針對(duì)性地厘清他們對(duì)實(shí)現(xiàn)生活中的一些疑惑，從而使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，理解生活，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

5.加強(qiáng)艱苦奮斗精神的教育。艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，是黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民在長(zhǎng)期的革命斗爭(zhēng)中培育的光榮傳統(tǒng)，是克服困難、戰(zhàn)勝敵人、取得革命和建設(shè)勝利的必要保證。艱苦奮斗精神不僅是思想道德問(wèn)題，也是人生觀、價(jià)值觀問(wèn)題。理想信念是艱苦奮斗的精神支柱，艱苦奮斗是實(shí)現(xiàn)崇高理想的必由之路。實(shí)際上，追求理想的過(guò)程，就是進(jìn)一步確立和強(qiáng)化理想信念的過(guò)程。正是在追求理想而艱苦奮斗的過(guò)程中，人的理想信念經(jīng)受了考驗(yàn)，得到了磨煉，從而變得更加堅(jiān)定。只有經(jīng)歷了患難和在逆境中奮斗的人，才知道理想之可貴，才體會(huì)到信念的力量，也才能形成堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志。在新的歷史發(fā)展階段，缺少政治經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的青年高職學(xué)生，面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的困難、矛盾或者個(gè)人抱負(fù)的波折，往往對(duì)理想信念產(chǎn)生困惑、失望甚至拋棄，這充分說(shuō)明理想信念教育必須與艱苦奮斗教育結(jié)合起來(lái)。我們要熱情地引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)國(guó)情，始終與黨和人民同甘苦，切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，堅(jiān)定地為實(shí)現(xiàn)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想而奮斗。

6.發(fā)揮高職院校學(xué)生黨建工作在大學(xué)生理想信念方面的教育導(dǎo)向。學(xué)生黨建工作是高職院校工作和黨的建設(shè)工作的重要組成部分，是高職院校學(xué)生工作的龍頭，在加強(qiáng)和改進(jìn)高職學(xué)生理想信念教育方面有著獨(dú)特的地位和作用。鄧小平同志曾多次強(qiáng)調(diào)：要對(duì)人民，特別是青年一代進(jìn)行理想信念教育。并指出這是我們進(jìn)行現(xiàn)代化建設(shè)，戰(zhàn)勝困難和風(fēng)險(xiǎn)的重要法寶。要充分利用現(xiàn)有的業(yè)余黨校、黨的基本知識(shí)學(xué)習(xí)班等有效陣地，擴(kuò)大教育覆蓋面，加大培訓(xùn)力度，使更多的大學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)更多的入黨積極分子和大學(xué)生牢固樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，堅(jiān)定崇高信念。

[1]中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn).學(xué)習(xí)輔導(dǎo)百問(wèn)[Z].北京:中國(guó)人民大學(xué)出版社,2005.

[2]李騰達(dá).提高高職院校學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的對(duì)策探討[J].經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展,2012,(1).

[3]秦曉茜,焦峰.重視大學(xué)生理想信念對(duì)其成長(zhǎng)成才的作用[J].青年文學(xué)家,2010,(18).

[4]王衛(wèi)平.加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育實(shí)效性的思考[J].福建醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2007,(3).

[5]唐家良.大學(xué)生理想信念教育的反思與創(chuàng)新[J].當(dāng)代教育論壇,2005,(9).

[6]劉慧.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代與大學(xué)生理想信念教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2007,(24).