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        淺談播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力

        2015-04-09 17:52:42□李
        視聽(tīng) 2015年1期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)變能力播音員

        □李 杰

        淺談播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力

        □李杰

        摘要:在傳媒行業(yè)如火如荼發(fā)展的形勢(shì)下,我國(guó)廣播電臺(tái)對(duì)于播音員、主持人的職業(yè)素質(zhì)要求也越來(lái)越高,為了能夠滿足人們的各種要求,強(qiáng)化播音主持多角色播音能力以及臨場(chǎng)反應(yīng)能力是十分必要的。播音主持工作原本的隨機(jī)性就比較強(qiáng),主持人應(yīng)具備敏捷的思維以及快速的臨場(chǎng)反映能力。但是從我國(guó)目前播音主持行業(yè)的現(xiàn)狀來(lái)看,有一部分工作人員在這方面的能力還比較薄弱,筆者從幾個(gè)方面對(duì)如何提高其應(yīng)變能力做了研究。

        關(guān)鍵詞:播音員;多角色;應(yīng)變能力

        廣播是人們生活中十分常見(jiàn)的一種傳媒形式。在信息科技高速發(fā)展的時(shí)代背景下,大眾傳媒發(fā)展也更加迅速,同時(shí)其社會(huì)影響力以及社會(huì)地位也在日漸提高,為了能夠充分發(fā)揮其積極的社會(huì)作用,以服務(wù)社會(huì)、服務(wù)大眾為基本原則,全面提高播音主持人的應(yīng)變能力是非常必要的。這是社會(huì)發(fā)展的必然去趨勢(shì)。廣播主持人要根據(jù)具體的工作需求,有針對(duì)性地提高自身的應(yīng)變力,不斷完善自我,從而更好地滿足行業(yè)需求。

        一、樹(shù)立播音主持能力的培養(yǎng)理念

        提高播音主持人的多角色應(yīng)變能力,首先就應(yīng)該在電臺(tái)內(nèi)部樹(shù)立培養(yǎng)人才的理念,電臺(tái)、電視臺(tái)要從每一位播音員主持人的特點(diǎn)出發(fā),為他們提供便利的工作條件。播音員主持人也要強(qiáng)化自身素質(zhì),通過(guò)對(duì)稿件的分析和理解,掌握文章的整體含義和脈絡(luò),然后用自己的表達(dá)方式,傳遞給觀眾或者聽(tīng)眾。在這個(gè)過(guò)程中,播音員會(huì)對(duì)文章內(nèi)在含義了解得更加深刻,這也就是播音主持人對(duì)自身能力的一種培養(yǎng)。播音員與主持人雖然工作崗位不同,但服務(wù)大眾、服務(wù)社會(huì)的目的是相同的。因此,提高自身總結(jié)問(wèn)題、自我培養(yǎng)的能力,也是提高其多角色主持能力的有效途徑。

        二、大力培養(yǎng)播音主持人的創(chuàng)作能力

        提高播音主持人的多角色應(yīng)變能力,首先需要培養(yǎng)的是他們的創(chuàng)作能力,可以說(shuō)創(chuàng)作是一切工作得以進(jìn)行的源泉,同樣也是播音主持工作者的應(yīng)變能力得以提高的基礎(chǔ),具體分析如下:

        創(chuàng)作能力是大眾傳媒工作者應(yīng)該具備的重要能力,播音與主持具有一定的差異性,在創(chuàng)作方面也是如此,針對(duì)主持工作人員要重視其方式的調(diào)整,并采取轉(zhuǎn)向培訓(xùn)的方法,有目的性地進(jìn)行訓(xùn)練,具體來(lái)說(shuō),就是要以大腦思維活動(dòng)原理為基礎(chǔ),采用多種訓(xùn)練方式進(jìn)行多角色主持能力的培養(yǎng),這種訓(xùn)練,可以以談話、采訪為內(nèi)容,也可以加入創(chuàng)意性以及趣味性的材料,目的就是強(qiáng)化串聯(lián)以及敘述的能力。

        播音與主持之間的相同之處在于兩者同是社會(huì)信息的傳播途徑,播音是通過(guò)第三者的方式進(jìn)行各種信息的傳遞,而主持則是以第一人稱的方式進(jìn)行信息傳播。所以對(duì)于主持人來(lái)說(shuō),其駕馭語(yǔ)言的能力以及協(xié)調(diào)節(jié)目能力、應(yīng)變能力應(yīng)該更強(qiáng),只有這樣才能夠很好的掌握節(jié)目播出的節(jié)奏,突出節(jié)目主旨。主持人更多是以真實(shí)的人格化個(gè)體言語(yǔ)行為而直接呈現(xiàn)于受眾。除此以外,主持人在主持節(jié)目的過(guò)程中還具有人際化傳播的特點(diǎn),這也會(huì)讓聽(tīng)眾感受到親切、平等的交往氛圍而更樂(lè)于接受。尤其是當(dāng)節(jié)目中有嘉賓在場(chǎng)的時(shí)候,其成敗往往受主持人如何調(diào)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)觀眾的情緒的影響。所以,如何營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍也是多角色主持能力培養(yǎng)的重要方面。

        隨著傳播方式的變遷,節(jié)目類型也漸漸衍生出多元發(fā)展的局面。各節(jié)目大類之下又細(xì)分出諸多子類,并且每一大類和子類其呈現(xiàn)方式的個(gè)性化也在不斷涌現(xiàn)。新生節(jié)目類型既有共性,也有個(gè)性,對(duì)主持人的要求也就不盡相同。所以,主持風(fēng)格類型化的訓(xùn)練其必要性也就由此而顯現(xiàn)出來(lái)。加強(qiáng)節(jié)目主持類型化訓(xùn)練,在節(jié)目類型的制約下表現(xiàn)得體又風(fēng)格獨(dú)特,就成了多角色播音主持能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

        三、加強(qiáng)文化底蘊(yùn)、人文素養(yǎng)的提升和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)

        更好地開(kāi)展播音主持工作,首先就要建立扎實(shí)的理論基礎(chǔ),也就是說(shuō),播音主持工作者要具備扎實(shí)的理論知識(shí)以及豐富的工作經(jīng)驗(yàn),在節(jié)目創(chuàng)作的時(shí)候,才能夠提供合理的建議;在節(jié)目出現(xiàn)突發(fā)狀況時(shí),能夠隨機(jī)應(yīng)變。更為關(guān)鍵的是,播音主持人在人文科學(xué)、歷史、法律、地理等學(xué)科都應(yīng)該有所涉獵,博學(xué)多才,是一名優(yōu)秀的播音主持工作者所具備的素質(zhì),知識(shí)儲(chǔ)備量越多,其所具備的應(yīng)變能力也就越強(qiáng),在進(jìn)行多角色轉(zhuǎn)變的時(shí)候,才能夠靈活自如。因此,在提高播音主持工作人員多角色播音主持應(yīng)變能力的時(shí)候,幫助他們學(xué)習(xí)和掌握更多的知識(shí),在更廣泛的領(lǐng)域進(jìn)行學(xué)習(xí),是非常必要的。

        培養(yǎng)播音主持工作人員的多角色應(yīng)變能力,是促進(jìn)我國(guó)電視播音行業(yè)發(fā)展的重要部分,在大眾傳媒在人們生活中所占比重越來(lái)越大的趨勢(shì)下,提高其內(nèi)部工作人員的專業(yè)素質(zhì),本質(zhì)上就是對(duì)人們負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),只有不斷培養(yǎng)更加優(yōu)秀的工作人員,才能夠更好地推動(dòng)大眾傳媒的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        1.申煒.播音員主持人的基本技能素質(zhì)[J].新聞窗,2012 (04)

        2.高翔.淺談播音員主持人多角色播音主持的應(yīng)變能力[J].無(wú)線互聯(lián)科技,2012(08)

        3.宋常云.播音主持專業(yè)人才多樣化培養(yǎng)研究[J].現(xiàn)代傳播(中國(guó)傳媒大學(xué)學(xué)報(bào)),2012(01)

        作者單位:(內(nèi)蒙古滿洲里市扎賚諾爾區(qū)廣電局)

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