丁海燕，袁國(guó)武，林 玲

(云南大學(xué) 信息學(xué)院, 昆明 650091)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作教學(xué)實(shí)踐研究

丁海燕，袁國(guó)武，林 玲

(云南大學(xué) 信息學(xué)院, 昆明 650091)

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作是一門實(shí)踐性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)課程, 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)完成課程所要求的知識(shí)和技能已成為普遍探討的教學(xué)問(wèn)題。針對(duì)數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用課程的特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的創(chuàng)新成為教學(xué)成功的關(guān)鍵。文中根據(jù)“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”課程實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),從圖像與動(dòng)畫、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)、層疊樣式表CSS、綜合網(wǎng)站案例設(shè)計(jì)四個(gè)方面分析了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，闡述了教學(xué)方法改革，實(shí)踐證明大大提高了學(xué)生網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作方面的數(shù)學(xué)媒體設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手能力。

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì);教學(xué)設(shè)計(jì);案例教學(xué);數(shù)學(xué)媒體設(shè)計(jì)

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和迅猛發(fā)展，信息化程度不斷提高，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們獲取信息的主要方式之一，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作課程應(yīng)運(yùn)而生，它綜合了網(wǎng)頁(yè)美工設(shè)計(jì)、Web 應(yīng)用開(kāi)發(fā)、信息發(fā)布與獲取等多方面的技能，為電子商務(wù)、電子政務(wù)提供了技術(shù)基礎(chǔ)[1]。網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作課程作為一門技術(shù)與藝術(shù)相融合的創(chuàng)新型課程，要求教師在講授網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)理論知識(shí)和技能的同時(shí)，特別要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。因此如何在有限的課時(shí)內(nèi)，使學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的精髓，具備綜合運(yùn)用多種軟件工具進(jìn)行網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的能力，成為授課教師值得探討的話題[2]。筆者結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法改革做了有益的實(shí)踐與探索。

1 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的教學(xué)目標(biāo)與定位

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)多媒體設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)的能力。該課程涉及Dreamweaver網(wǎng)頁(yè)制作、圖像處理、網(wǎng)頁(yè)動(dòng)畫制作和網(wǎng)頁(yè)編程等，使學(xué)生具備網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)站規(guī)劃與維護(hù)的實(shí)踐技能，最終養(yǎng)成良好的信息收集、加工、處理和發(fā)布的信息素養(yǎng)和動(dòng)手能力。具體來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)專業(yè)能力方面，應(yīng)教會(huì)學(xué)生合理使用表格、層、框架進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)布局，體現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)性；熟練使用層、行為和JavaScript 腳本實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)特效；使用CSS 樣式統(tǒng)一網(wǎng)站風(fēng)格；使用模板與庫(kù)簡(jiǎn)化網(wǎng)頁(yè)的批量制作與維護(hù)更新；使用網(wǎng)頁(yè)三劍客軟件Dreamweaver、Fireworks和Flash進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)綜合設(shè)計(jì)，并根據(jù)用戶的需求進(jìn)行網(wǎng)站的策劃、制作、發(fā)布及對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行更新和維護(hù)[2]。同時(shí)這門課程還要注重培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃網(wǎng)站、從不同媒體查找資料、獲取信息、用圖像處理軟件Fireworks和動(dòng)畫軟件Flash處理和加工信息的能力；培養(yǎng)與客戶的溝通能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；培養(yǎng)更新現(xiàn)有知識(shí)和技術(shù)的自學(xué)能力，以及不斷創(chuàng)新的能力[2]。

教學(xué)中要確立“加強(qiáng)計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力，以信息技能促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，注重信息的搜集、加工處理、設(shè)計(jì)和發(fā)布，以提高學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用水平和實(shí)踐技能為目的”的大學(xué)公共計(jì)算機(jī)教學(xué)理念。在教學(xué)改革上既要把握全局方向，又要具體落到實(shí)處，解決傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)踐聯(lián)系不緊密，學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力不強(qiáng)等問(wèn)題。使高校一年級(jí)和二年級(jí)的本科學(xué)生從具備基本的Windows操作系統(tǒng)和Office辦公軟件操作能力，提升到能將計(jì)算機(jī)技能與自己的專業(yè)或興趣愛(ài)好相結(jié)合，綜合應(yīng)用Dreamweaver、Fireworks、Flash、Photoshop等多種計(jì)算機(jī)軟件，設(shè)計(jì)制作不同主題、界面美觀、內(nèi)容豐富、功能全面的網(wǎng)站，達(dá)到發(fā)布和交流信息的目的。

總之，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)就是讓每名學(xué)生在數(shù)字媒體技術(shù)上具有較高的理論水平和良好的實(shí)踐能力，具備一定的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作和網(wǎng)站維護(hù)管理的能力，并能夠圍繞一個(gè)主題自己收集、加工和處理各類信息，最終提交具有一定集文字、圖像、動(dòng)畫、音頻、視頻等多種視覺(jué)效果和技術(shù)含量的網(wǎng)頁(yè)作品。

2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

一個(gè)完整的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)涉及不同的設(shè)計(jì)理念與技術(shù)支撐，例如，HTML語(yǔ)言、JavaScript腳本語(yǔ)言、ASP編程技術(shù)、CSS技術(shù)、圖像處理、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，甚至布局及色彩搭配等美學(xué)知識(shí)[3]，這難以在一門課程中面面俱到，于是就要求教師應(yīng)結(jié)合項(xiàng)目化教學(xué)方法，積極促進(jìn)網(wǎng)頁(yè)制作多種軟件間的相互滲透與聯(lián)系，并根據(jù)不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平推敲每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)構(gòu)造出一系列具有可操作性的典型“教學(xué)任務(wù)”，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、想象力、藝術(shù)審美和創(chuàng)新力等綜合素質(zhì)[3]。

2.1 圖像和動(dòng)畫的教學(xué)設(shè)計(jì)

一個(gè)精彩的網(wǎng)頁(yè)是缺少不了圖片的,如圖片按鈕、翻轉(zhuǎn)圖片、濾鏡、透明圖、導(dǎo)航圖等，圖片往往在網(wǎng)頁(yè)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用,所以在網(wǎng)頁(yè)制作過(guò)程中一定會(huì)涉及圖片的處理[4]。同時(shí)要制作出精美的網(wǎng)頁(yè)圖像，網(wǎng)頁(yè)相冊(cè)，以及整體感強(qiáng)烈的版面布局等，往往要借助Fireworks軟件。因此,網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程也要結(jié)合網(wǎng)頁(yè)圖像處理的教學(xué),但由于時(shí)間所限，只能通過(guò)一些案例重點(diǎn)講解用Fireworks制作導(dǎo)航菜單、特效文字、切片和LOGO標(biāo)志等。Flash動(dòng)畫制作則通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字動(dòng)畫案例，讓學(xué)生了解動(dòng)畫制作的原理、Flash 動(dòng)畫制作的基本步驟、不同類型基本動(dòng)畫的制作技術(shù)(如引導(dǎo)線動(dòng)畫、遮罩層動(dòng)畫、逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫等)、在動(dòng)畫中添加聲音、影片的導(dǎo)出等[4]。圖像處理與動(dòng)畫這部分內(nèi)容，教師可根據(jù)各個(gè)學(xué)校的學(xué)時(shí)和學(xué)生水平靈活進(jìn)行增減。

2.2 動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)的教學(xué)設(shè)計(jì)

靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)的制作可以用軟件直接生成，這是教材的主要內(nèi)容，但同時(shí)在教材中也要引入動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作的概念，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)需要綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)、編程和軟件工具，可以擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問(wèn)題、綜合運(yùn)用各種知識(shí)的能力。動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)涉及站點(diǎn)的配置與管理,Web服務(wù)器的安裝與配置，服務(wù)器端編程語(yǔ)言ASP、PHP、JSP等內(nèi)容[4]，這些內(nèi)容在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)初學(xué)階段不必深入展開(kāi)，因此筆者在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個(gè)功能簡(jiǎn)單的留言本，僅由3個(gè)文件構(gòu)成：首頁(yè)index.htm顯示留言，insert.htm填寫并提交留言，lyb.mdb數(shù)據(jù)庫(kù)文件以二維表格的方式存儲(chǔ)留言信息。通過(guò)該案例向?qū)W生直觀地演示如何創(chuàng)建訪問(wèn)Access數(shù)據(jù)庫(kù)的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)，通過(guò)填寫并提交表單實(shí)現(xiàn)記錄的插入，通過(guò)留言本首頁(yè)實(shí)現(xiàn)記錄的查詢和顯示。通過(guò)該交互式網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn)從而激發(fā)學(xué)生以后深入學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)編程的興趣，明白網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作不僅是藝術(shù)設(shè)計(jì)的體現(xiàn)，也是編程技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等的綜合應(yīng)用。

2.3 層疊樣式表CSS的教學(xué)設(shè)計(jì)

樣式就是一組命名的格式，樣式定義可以用代碼編寫，也可以借助樣式生成器可視化生成，樣式可以定義在當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)，也可以導(dǎo)入外部樣式表。筆者設(shè)計(jì)了大量具體的案例來(lái)啟發(fā)學(xué)生用CSS完成各種網(wǎng)頁(yè)特效，例如首行縮進(jìn)、圖片和文字濾鏡、首字下沉、圖像作列表的項(xiàng)目符號(hào)、字間距和行間距、邊框效果、超鏈接未訪問(wèn)過(guò)、訪問(wèn)過(guò)、鼠標(biāo)移入、按下激活4種特效、超鏈接去掉下劃線、彩色滾動(dòng)條、文字浮動(dòng)效果、背景圖像固定、用層+CSS實(shí)現(xiàn)對(duì)象的定位布局，以及在同一網(wǎng)站的不同網(wǎng)頁(yè)之間通過(guò)CSS樣式統(tǒng)一網(wǎng)頁(yè)的風(fēng)格，如相同的文字、背景圖像、超鏈接、邊框等格式設(shè)置，優(yōu)點(diǎn)在于一是簡(jiǎn)化了不同網(wǎng)頁(yè)重復(fù)的格式設(shè)置工作，二是將來(lái)只要更新了CSS樣式，所有引用該樣式的對(duì)象都會(huì)更新，便于網(wǎng)站的更新和維護(hù)。通過(guò)演示各種CSS實(shí)例，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)會(huì)CSS的作用，并能在網(wǎng)頁(yè)制作中靈活、充分使用CSS，以達(dá)到利用CSS美化網(wǎng)頁(yè)，統(tǒng)一網(wǎng)站內(nèi)各個(gè)網(wǎng)頁(yè)風(fēng)格的教學(xué)目的[5]。

2.4 設(shè)計(jì)綜合案例體現(xiàn)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法

要教好網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)這門課，必須要圍繞一個(gè)完整的網(wǎng)站實(shí)例來(lái)講解，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。首頁(yè)的效果是網(wǎng)站的重點(diǎn)，因此以網(wǎng)站首頁(yè)的設(shè)計(jì)為例，將圖像、聲音、動(dòng)畫等多個(gè)知識(shí)點(diǎn)和Fireworks、Flash不同軟件的講解融入首頁(yè)中。教師先演示網(wǎng)頁(yè)的多媒體效果，激發(fā)學(xué)生興趣；然后演示首頁(yè)的制作過(guò)程，并對(duì)所學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)(新建站點(diǎn)和網(wǎng)頁(yè)、圖像查看器、Fireworks制作切片、Flash制作文字動(dòng)畫，HMTL語(yǔ)言、Flash文本、Flash按鈕等)進(jìn)行歸納和總結(jié)；最后給出圖像和音樂(lè)素材，讓學(xué)生舉一反三自己設(shè)計(jì)一個(gè)網(wǎng)站首頁(yè)，展示學(xué)生作品并評(píng)分，課后讓學(xué)生通過(guò)課程網(wǎng)站學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀網(wǎng)站的版面布局和制作方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

3 教學(xué)方法

采用案例教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并有效利用多媒體雙向教學(xué)環(huán)境。

3.1 案例教學(xué)

講課方式采用案例教學(xué)。結(jié)合課程內(nèi)容,原創(chuàng)設(shè)計(jì)多個(gè)網(wǎng)站案例及每一章相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的上機(jī)任務(wù), 每個(gè)案例網(wǎng)站都綜合了若干個(gè)知識(shí)點(diǎn)，將抽象的Web開(kāi)發(fā)技術(shù)以形象生動(dòng)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。課堂上先演示案例網(wǎng)站, 引出問(wèn)題, 然后在講解知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)案例網(wǎng)站的界面設(shè)計(jì)和功能。在講解過(guò)程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本技能的培養(yǎng), 同時(shí)介紹網(wǎng)頁(yè)制作中的相關(guān)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn), 并且注意總結(jié)一些實(shí)用的技巧。這種教學(xué)方式目的明確、形式生動(dòng), 學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課, 學(xué)習(xí)興趣和效果明顯提高。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，即教師不是圍繞知識(shí)點(diǎn)去設(shè)計(jì)每個(gè)單獨(dú)的案例, 而是針對(duì)整個(gè)課程設(shè)計(jì)一個(gè)貫穿項(xiàng)目, 這個(gè)貫穿項(xiàng)目由若干模塊組成, 并能夠覆蓋課程的所有理論知識(shí)。

本課程以一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)(制作一個(gè)網(wǎng)站)作為教學(xué)主線自始至終貫穿課程, 整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)都圍繞著這條主線進(jìn)行。為此，我們?cè)瓌?chuàng)設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合性的網(wǎng)站作品“昆明之光”, 盡量將所有章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)涵蓋進(jìn)去,在教學(xué)過(guò)程中不斷地運(yùn)用“新任務(wù)”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并按照模塊化教學(xué)內(nèi)容,層層深入學(xué)習(xí), 在機(jī)房一邊實(shí)際操作一邊講解涉及的新知識(shí),以前學(xué)過(guò)的舊知識(shí)也在這一過(guò)程中得以鞏固。

3.3 有效利用網(wǎng)絡(luò)多媒體雙向教學(xué)環(huán)境

鑒于課程本身操作性的內(nèi)容很多,在機(jī)房采用邊講邊練的方式，優(yōu)越性是:(1) 學(xué)生人手一臺(tái)機(jī)器, 遠(yuǎn)比教室的大屏幕投影清晰得多；(2) 這種教學(xué)環(huán)境實(shí)現(xiàn)了“教”與“學(xué)”的同步,學(xué)生可及時(shí)將學(xué)到的知識(shí)付諸實(shí)踐, 在實(shí)踐中檢驗(yàn)知識(shí)和技能掌握情況, 出現(xiàn)問(wèn)題可及時(shí)請(qǐng)教教師；(3) 學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中, 可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方便、快捷地下載大課講稿、練習(xí)素材等學(xué)習(xí)資源, 提高學(xué)習(xí)效率。

3.4 設(shè)計(jì)配套的上機(jī)實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力

4 實(shí)施三位一體的考核方式

5 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)項(xiàng)目法，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)(開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)站)為教學(xué)主線貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，再輔助課外網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，有效解決了“學(xué)習(xí)內(nèi)容多、課時(shí)少”的突出矛盾。在教學(xué)過(guò)程中提出并踐行了基于“在做中學(xué)”的教學(xué)理念，有效解決了學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，動(dòng)手能力差、重理論、輕實(shí)踐的困難局面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成就感。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了合理的教學(xué)案例設(shè)計(jì)，理論聯(lián)系實(shí)際，取得了很好的教學(xué)效果。

學(xué)生從自己搜集素材、加工處理素材、到能夠綜合使用多種軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)站，不僅培養(yǎng)和提高了學(xué)生的信息處理能力，而且極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在“做中學(xué)”，學(xué)習(xí)非常有成就感，而成就感進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)站也培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力與創(chuàng)新精神，而且在社會(huì)能力方面，鍛煉了溝通交流的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作和組織管理的能力，總的來(lái)說(shuō)提高了學(xué)生的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作水平。

[1] 尹玉菡, 楊萬(wàn)軍. 非計(jì)算機(jī)專業(yè)《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作》課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J]. 遼寧師專學(xué)報(bào).2010,12(1):44-45.

[2] 戚爽. “Dreamweaver 網(wǎng)頁(yè)制作”課程的教學(xué)研究[J]. 長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2010,5(12):169-170.

[3] 汪迎春. 高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐[J].計(jì)算機(jī)時(shí)代，2010(6):45-47.

[4] 丁海燕.《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作》課程設(shè)計(jì)、特色與培養(yǎng)目標(biāo)[J].云南大學(xué)學(xué)報(bào)，2009,31(1):223-226.

[5] 王秀麗，陳瓊，寧正元.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作[M].北京:清華大學(xué)出版社，2006.

[6]丁海燕.“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作”教學(xué)實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)[J]. 云南大學(xué)學(xué)報(bào)，2012，34(2)：327-330.

Research on the Teaching Prachtice of Webpage Design and Preparation

DING Haiyan，YUAN Guowu, LIN Lin

(School of Information Science and Engineering, Yunnan University, Kunming 650091, China)

Webpage design is a strongly practical, innovative and comprehensive digital media design course. How to inspire students’ study interests and complete knowledge and technologies needed by this course in limited class hour has become a teaching question discussed commonly. According to the features of digital media technology application course, design of teaching contents and the teaching methods reform become the key to the success in teaching. According to the actual teaching objects of course Webpage design, this paper analyzed teaching content design in the aspect of image and animation, active webpage, cascading style sheet and comprehensive website case design, and discussed the teaching methods reform too. Practice proves that students’ ability of digital media design and practical ability in webpage design are improved greatly.

webpage design; teaching design; case teaching; digital media design

2014-04-03；修改日期: 2014-06-16

2013年度云南省質(zhì)量工程教學(xué)改革研究資金資助項(xiàng)目(X3113008)；云南大學(xué)第五批中青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃'專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)資助項(xiàng)目。

丁海燕(1974-), 女,碩士,副教授, 主要從事: 計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫(kù)。

G642.0

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10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.055