王 燕，薛 潔，蔣小崗，賈 佳，盛 瑞，孫萬平，高 博，梁中琴

(蘇州大學 醫(yī)學部藥學院，江蘇 蘇州 215123)

藥理學實驗教學體系優(yōu)化的研究與實踐

王 燕，薛 潔，蔣小崗，賈 佳，盛 瑞，孫萬平，高 博，梁中琴

(蘇州大學 醫(yī)學部藥學院，江蘇 蘇州 215123)

“藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化”以學科發(fā)展為指導，通過對藥理學實驗教學體系的整體優(yōu)化，包括實驗報告英文書寫、實驗考試方案改革、實驗教學中引入“規(guī)范化實驗操作錄像” 、實驗成績的綜合評價、網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境、評估等方式，培養(yǎng)中國學生和外國留學生的基本科研素養(yǎng)、嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度和扎實的實驗技能，開拓學生的思維能力和創(chuàng)新能力，從而提高藥理學教學質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀醫(yī)藥人才。

藥理學；實驗教學；整體優(yōu)化；留學生

藥理學是一門醫(yī)學和藥學專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁學科，歷來是醫(yī)學教育課程體系中的主要課程，更是醫(yī)學基礎(chǔ)課程的主干學科[1-2]。藥理學主要是通過動物實驗建立起來的，通過藥理實驗可以從中發(fā)現(xiàn)許多理論的知識，從而從根本上加深學生對理論知識的理解和掌握，有效地激發(fā)學生對藥理學的學習興趣，除此之外，還可以培養(yǎng)學生形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，具備基本的實驗技巧和技能，開拓他們的思維能力和創(chuàng)新能力。但是由于長年以來，部分學校受到傳統(tǒng)思想的影響，把實驗教學作為了理論知識教學的補充和擴展，而且受到實驗經(jīng)費等因素的影響，使得藥理學實驗內(nèi)容過于單一，且針對性較差，無法真正實現(xiàn)實驗教學的目的[3-4]。這就造成了少數(shù)教師在教學中過于重視理論教學，不夠重視實驗教學，這就給學生留下實驗教學簡單乏味，可有可無的印象，使他們相對的缺乏學習的積極性。

蘇州大學醫(yī)學部藥學院的藥理學學科承擔著本科生藥理學和臨床藥理學課程教學與實驗教學、七年制藥理學雙語課程教學與實驗教學、醫(yī)學留學生藥理學全英語課程教學和實驗教學，但是，目前藥理學的實驗教學不能適應(yīng)不同層次、不同專業(yè)學生的學習需求，教學形式單一，多年不變[5]。由于上課對象包括不同層次的臨床醫(yī)學專業(yè)學生、藥學專業(yè)學生、生物技術(shù)專業(yè)學生、外國醫(yī)學留學生等，其學生的實驗技能的起點不同，課上接受能力也就有所不同，從而影響了聽課質(zhì)量，以及實驗完成的成功率。因此，也影響了學生的積極性，導致課上學生不愛動手，課后抄襲實驗報告等。為適應(yīng)素質(zhì)教育的需求，我系根據(jù)自身的實際情況，開展了藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化和教學內(nèi)容的改革，從而提高了教學質(zhì)量。

1 實驗教學體系整體優(yōu)化的實施方案

我們對本碩連讀七年制臨床醫(yī)學、五年制臨床醫(yī)學、藥學專業(yè)、醫(yī)學留學生等不同專業(yè)和層次的藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化和教學內(nèi)容改革，旨在推動大學生在本科階段得到科學研究思路的訓練，調(diào)動學生學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，提高其實踐創(chuàng)新的能力，推動醫(yī)藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。實施方案具體包括以下幾個方面。

1.1 實驗報告英文撰寫

書寫實驗報告是培養(yǎng)文字表達能力和概括、綜合分析能力的重要訓練方法。實驗報告要求全英文書寫，并列出實驗題目、實驗方法、實驗結(jié)果和實驗討論，需要對實驗結(jié)果產(chǎn)生的原理或?qū)嶒灲Y(jié)果異常的原因加以討論，最后對實驗結(jié)果加以概括性總結(jié)，得出結(jié)論。學生的實驗報告書寫形式為英文書寫，要求用語注意科學性和邏輯性，從而全面提高學生的藥理學專業(yè)英語水平和英文論文的寫作能力。

1.2 實驗考試方案綜合測評

實驗考試部分，采用實驗操作技能、自主實驗設(shè)計作讀書報告、撰寫小論文、進行論文答辯等方式進行。在實驗操作技能考試中，為全面考核學生實踐動手能力，考核動物捉持、給藥和手術(shù)操作。在自主實驗設(shè)計考核中，在老師的指導下，學生自主選題，考查學生對所學知識的掌握和整合應(yīng)用能力，同時考慮課題的創(chuàng)新性和前沿性。實驗團隊按實驗小組進行，學生們分工協(xié)作與交流，查閱有關(guān)書籍和文獻資料，了解和掌握與課題有關(guān)的國內(nèi)外技術(shù)狀況，發(fā)展動態(tài)。并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗課題要求和實驗室條件，形成實驗設(shè)計方案，包括：課題名稱、研究背景、目的意義、立項依據(jù)、實驗假設(shè)、預(yù)期結(jié)果、討論與結(jié)論等內(nèi)容。每組進行實驗方案的匯報和答辯，匯報完畢，答辯委員會的老師和其他小組同學可以對該小組的每一位成員進行提問。最后，答辯委員會成員對每個小組進行綜合打分。

1.3 實驗教學中引入“規(guī)范化實驗操作錄像”

將“規(guī)范化實驗操作錄像”引入藥理學實驗教學中，可增加學生對學習基礎(chǔ)專業(yè)課的興趣，加強理論與實踐的結(jié)合[8]。在教學過程中采用問題啟發(fā)式教學模式。學生觀察錄像中教師的操作和實驗動物的反應(yīng)，分析原因，自行討論用藥，觀察藥效，最后總結(jié)。這使得學生能對藥物的藥理作用、作用機制、臨床應(yīng)用及不良反應(yīng)有深刻的認識。實驗課授課形式為：播放實驗過程的錄像，由教師教授數(shù)十分鐘實驗原理和注意事項，學生自己動手開始實驗，教師全程指點。學生實驗過程的各個環(huán)節(jié)，均可打開錄像的相對應(yīng)環(huán)節(jié)，進行觀看。

1.4 實驗成績的評價體系

1.5 優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境

構(gòu)建藥理學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺，為學生課后自學提供了很好的服務(wù)平臺，是教師和學生互動的平臺[9-10]。所有教學資料電子化，各種教學資源如優(yōu)秀教師的教學錄像上傳網(wǎng)絡(luò)，進一步豐富網(wǎng)絡(luò)教學內(nèi)容，通過教學改革，使藥理學實驗課的教學不僅僅是課堂的講授和操作內(nèi)容，并且要貫穿在醫(yī)學生在校學習的每個階段。每一次實驗教學內(nèi)容均錄制由教師標準操作錄像，并針對不同專業(yè)制作相應(yīng)的全英文多媒體教學課件，同時上傳網(wǎng)絡(luò)平臺。

目前我系已建立了英文課程支撐網(wǎng)站http://kczx.suda.edu.cn/27687.html，課程網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)硬件環(huán)境通暢，運行穩(wěn)定。與本課程有關(guān)的教學資料已上傳網(wǎng)絡(luò)，包括：課程的全英文教學計劃、教學大綱、詳細教案、課件、實驗指導及參考文獻目錄等。課程網(wǎng)頁制作精良，界面友好，教學資源豐富，是學生學習藥理學基本理論、擴大知識面、進行自學自測、激發(fā)創(chuàng)新思維、培養(yǎng)素質(zhì)和能力的創(chuàng)新學習園地，受到廣大師生的一致好評。

1.6 對實驗整體優(yōu)化體系的綜合評估

調(diào)查問卷中關(guān)于“如何進一步開展藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化的建議和體會”這一問題，學生和帶教老師普遍回答：(1)藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化的形式新穎，將藥理學知識轉(zhuǎn)枯燥為生動，提高學生的學習興趣和探索熱情，激發(fā)學生的動手能力、動腦能力和自主學習能力，全面提升學生的醫(yī)學科研思維能力，為今后的科學研究奠定了良好的基礎(chǔ)；(2)通過查閱文獻資料，拓展學生專業(yè)知識面，加強學生運用理論知識的能力，提高學生創(chuàng)新能力、查新能力、實驗設(shè)計能力及綜合操作能力；(3)以小組為單位討論實驗方案，培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神和合作意識；(4)實驗報告英文書寫，提高了學生對專業(yè)英語的掌握能力，對今后發(fā)表SCI論文、參與畢業(yè)答辯都非常有益；(5)通過匯報PPT進行論文答辯會，培養(yǎng)了學生的答辯能力和語言表達能力等；(6)其他專業(yè)基礎(chǔ)課的實驗教學在學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上均存在不足，如果能將此次藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化的方式進一步推廣，學生一定受益無窮。

2 實施實驗教學體系整體優(yōu)化的實踐意義

藥理學實驗課程教學體系整理優(yōu)化的最大意義在于它找到了一種解決理論與專業(yè)實踐之間脫節(jié)的方案，它使理論和實踐在問題解決過程中融為一體，并為一系列重要的學習目標提供了一種融合的機制。因此，我系將“規(guī)范化實驗操作錄像”和“英文實驗報告書寫”的教學模式相結(jié)合，這是一種符合我國醫(yī)學教育特色的教學模式。這種教學模式將會有更好的應(yīng)用和發(fā)展前景，它為更有效培養(yǎng)高素質(zhì)新型醫(yī)學人才開辟了一條新的思路，對推進高校教學改革具有重要的借鑒意義：(1)有利于開拓思路，提高學習興趣；(2)有利于思學結(jié)合，提高學習效果；(3)有利于師生合作，搭建學生自主學習平臺；(4)提高學生主動獲取知識的能力；(5)提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；(6)提高學生語言表達能力、專業(yè)英語寫作能力和計算機應(yīng)用能力。

3 實施實驗教學整體優(yōu)化的推廣價值

在藥理學實驗課的教學過程中，我系制作了一套具有本系特色的藥理學實驗教學規(guī)范化操作錄像和多媒體課體，錄像和課件內(nèi)容涉及藥理學本科實驗教學大綱要求的全部內(nèi)容，反映當代醫(yī)學科學技術(shù)的最新進展，通過直觀、形象、生動的教學手段，使抽象的藥理學作用機制通俗易懂。增加了藥物發(fā)展史、發(fā)明史，用圖文并茂的形式將著名藥理學家、重大發(fā)明與藥物進展聯(lián)系起來。通過典型的實驗動物癥狀用錄像演示出來，增加學生的感性認識，克服了理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象。在實驗教學中，配合學校的多媒體學生實驗室，利用先進的計算機技術(shù)，代替部分動物機能性實驗，利用現(xiàn)代先進的技術(shù)知識，實驗證明了部分課堂理論，又對學生進行了智能化教育，啟發(fā)學生的科學思路，提高學生學習的積極性。

在實驗教學中增加學生自主設(shè)計、獨立操作實驗的機會，激發(fā)學生學習興趣，真正變被動學習為主動學習，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。利用創(chuàng)新科研性實驗教改成果對現(xiàn)有的藥理學、機能實驗學實驗教材進行改編，提高設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗比例。我系在傳統(tǒng)的以教師教授為主的藥理學實驗教學中，采用拍攝好的規(guī)范化實驗操作錄像，可反復(fù)觀看，為學生的操作演示出標準的示范操作步驟。在繼續(xù)培養(yǎng)學生動手能力和科研思維的培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，將藥理學專業(yè)英語融入藥理學實驗課中，學生通過查閱資料，書寫英文實驗報告，極大地提高學習效率，培養(yǎng)了學生的觀察和思維能力。其目的就是為了對學生進行早期專業(yè)英語的教育，進一步提高學生學習效率和樹立專業(yè)思想。

4 結(jié)束語

藥理學是一門基礎(chǔ)科學，也是聯(lián)系醫(yī)學和藥學的橋梁學科，其研究手段是實驗，實驗教學在整個藥理學教學中占有重要地位，也是高素質(zhì)醫(yī)學專門人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一[11-12]。長期以來，藥理學實驗教學的主要形式是：由教師口述，學生實際操作并書寫實驗報告，該過程的結(jié)果往往是實驗操作不規(guī)范、實驗報告千篇一律，學生得不到實際訓練[13-14]。因此，藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化的改革勢在必行。

此次藥理學實驗教學體系整體優(yōu)化的實施，提高了學生的學習興趣和探索熱情，激發(fā)了學生的動手動腦能力和自主學習能力，培養(yǎng)了學生的合作意識和團結(jié)協(xié)作精神，提升了學生的醫(yī)學科研思維能力和專業(yè)英語水平，培養(yǎng)了學生的答辯能力和語言表達能力，為今后的科學研究奠定了良好的基礎(chǔ)。在網(wǎng)站建設(shè)方面，我系在現(xiàn)有的網(wǎng)站http://kczx.suda.edu.cn/27687.html 的基礎(chǔ)上，將繼續(xù)完善藥理學實驗網(wǎng)頁的建設(shè)，便于學生預(yù)習和復(fù)習實驗操作要點及規(guī)范性操作，方便老師和學生之間課外的溝通與交流；建立實驗室信息化管理運行平臺，實現(xiàn)網(wǎng)上答疑、交流、批改報告、論壇等。同時，我系在教材建設(shè)方面也取得了一定的成績，中國學生和外國留學生的實驗教學選用的教材是由謝可鳴、王國卿、蔣星紅、盛瑞等主編、我系多名教師參編的機能實驗學(雙語版)，近期將由高教出版社出版；由丁健院士主編、我系鎮(zhèn)學初教授副主編、我系多名教師參編的高等藥理學已于2012年12月由科學出版社出版，中國工程院院士、中國藥學會理事長桑國衛(wèi)對該教材給予了高度評價，并為該書撰寫序言。此外，我系鎮(zhèn)學初教授主持開設(shè)、我系多名教師參與教學的《基礎(chǔ)與臨床藥理學》課程成功入選教育部“2013年度來華留學英語授課品牌課程”。這些都更加堅定了我系進一步深化教學改革的決心和信心。有近幾年我系在教學實踐中取得的豐富經(jīng)驗作基礎(chǔ)，有一支經(jīng)過鍛煉的教研隊伍作保障，藥理學教學體系整體優(yōu)化方案一定會不斷完善，藥理學教學質(zhì)量和效果一定會提高到一個新的水平。

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Research and Practice of the Integrated Optimization of Experimental Teaching System of Pharmacology

WANG Yan, XUE Jie, JIANG Xiaogang, JIA Jia, SHENG Rui, SUN Wanping, GAO Bo, LIANG Zhongqin

(Department of Pharmacology, School of Pharmaceutical Science, Soochow University, Suzhou 215123, China)

“The integrated optimization of experimental teaching system of pharmacology” is based on the development of discipline. The integrated optimization projects include experimental reports in English writing, reforms of experimental test schemes, experimental videos of standardized operation, comprehensive evaluation of experimental performance records, teaching environment on the network, evaluation and so on. The integrated optimization projects aim to cultivate the basic quality, rigorous attitude and solid experimental skills of Chinese students and foreign students in scientific research. The integrated optimization projects would develop students’ thinking ability and innovation ability, so as to improve the teaching quality of pharmacology and cultivate excellent medical talents.

pharmacology; experimental teaching; integrated optimization; international students

2014-03-11

江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程基金資助項目(PAPD)；蘇州大學教學改革研究基金資助項目(30133012; 31315282; 30132010; 5731505413)。

王 燕(1981-)，女，博士，副教授，研究方向：神經(jīng)藥理。

G 642.423；R96

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.02.032