董 嘉 佳

(清華大學(xué) 電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系，北京 100084)

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高校開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制探索

董 嘉 佳

(清華大學(xué) 電機(jī)工程與應(yīng)用電子技術(shù)系，北京 100084)

高校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)、科學(xué)研究的主要基地，目前各高校都對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)給予高度重視。傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室管理的要求。建設(shè)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的有效途徑。同時(shí)，建立教學(xué)與科研的良性互動(dòng)機(jī)制有助于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神，開(kāi)展校企深度合作有助于資源共享和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作和就業(yè)能力。論文分析了開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的特征，探討如何建立自助式的管理模式、增加師生互動(dòng)和教學(xué)與科研的互動(dòng)、深化校企合作等問(wèn)題。

創(chuàng)新人才； 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)； 實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放模式； 互動(dòng)機(jī)制

0 引 言

實(shí)驗(yàn)室不僅是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要課堂，也是科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)的重要基地，是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的主要場(chǎng)所。實(shí)驗(yàn)室作為一個(gè)系統(tǒng)組織，必須要和環(huán)境相互作用才能夠?qū)崿F(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在吸引社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源為己所用的同時(shí)，也要不斷對(duì)外輸送優(yōu)秀人才和科研成果。提高實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放度是充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室教育功能的有效途徑，是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源整合與共享的有效舉措。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放應(yīng)面向?qū)W生開(kāi)放，面向教師開(kāi)放，面向社會(huì)開(kāi)放。相對(duì)于封閉式管理而言，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放通過(guò)打破機(jī)制體制限制，激活并科學(xué)利用設(shè)備、資金、信息、人員等要素提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)效率的管理模式[1-2]。

開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的過(guò)程也是各要素良性互動(dòng)的過(guò)程。從廣義上講，互動(dòng)可以理解為客觀(guān)存在的物質(zhì)間相互作用、相互影響的過(guò)程。在高等教育的三大職能中，人才培養(yǎng)是核心。因此，無(wú)論什么形式的互動(dòng)都應(yīng)該是以人才培養(yǎng)為中心的互動(dòng)。下面將分別從學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、教學(xué)與科研互動(dòng)、學(xué)科間互動(dòng)及校企互動(dòng)等幾個(gè)方面，探討如何推進(jìn)管理機(jī)制改革、加強(qiáng)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

1 創(chuàng)建友好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境

實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放對(duì)儀器設(shè)備、資金、人員的管理等提出了更高的要求，建立行之有效的管理制度是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放前提。目前部分實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放性較差，仍采取封閉式的管理模式。實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃開(kāi)放，除正常上課時(shí)間以外，學(xué)生不能按個(gè)人意愿使用實(shí)驗(yàn)設(shè)備。從而導(dǎo)致了儀器設(shè)備的閑置浪費(fèi)，也嚴(yán)重影響了多元化實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)施因材施教的主要基地，因此，為學(xué)生提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境是實(shí)驗(yàn)室全面開(kāi)放的關(guān)鍵[6]。

自助式管理，可以提高實(shí)驗(yàn)資源的使用效益和創(chuàng)新效率。自助式管理并不意味著完全不依靠指導(dǎo)老師和管理者、由學(xué)生全權(quán)處理所有事務(wù)。而是一種管理理念，是指為學(xué)生提供從時(shí)間到空間的全方位的自由度，同時(shí)提供實(shí)驗(yàn)資源易獲取、實(shí)驗(yàn)安全有保障、教師指導(dǎo)有保證的友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自助式管理的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力、自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性[7-8]。實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自助式管理可以采用集中和分散相結(jié)合的辦法。通過(guò)綜合運(yùn)用學(xué)校集中排課、學(xué)生提前預(yù)約、安裝門(mén)禁系統(tǒng)等方法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放。構(gòu)建有利于學(xué)生自助獲取設(shè)備的綜合實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，提供友好的操作環(huán)境，保證學(xué)生可以按照個(gè)人需求自由、便捷地使用實(shí)驗(yàn)室資源。通過(guò)建立完善的安全保障制度、配備自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)、滅火裝置等，保證在無(wú)人值守時(shí)學(xué)生和設(shè)備的安全[9]。

開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室會(huì)吸引大批學(xué)生，也就意味著教師工作量的增加，甚至可能占用教師的業(yè)余時(shí)間。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、形式的多元化和多樣化也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)能力提出了更高的要求。因此要通過(guò)有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制、評(píng)價(jià)機(jī)制等，積極吸引專(zhuān)業(yè)素質(zhì)好、學(xué)術(shù)能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教師兼職參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)。并通過(guò)培訓(xùn)、引進(jìn)等有效舉措大力建設(shè)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍，吸引優(yōu)秀教師專(zhuān)職從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)。建設(shè)一支專(zhuān)兼結(jié)合，責(zé)任心強(qiáng)、有奉獻(xiàn)精神的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

2 實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身能力的有效整合

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在鍛煉和學(xué)習(xí)中不斷挖掘自身潛力，實(shí)現(xiàn)自我能力的有效整合。目前我國(guó)高校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中主要以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)所占的比重低，嚴(yán)重影響學(xué)生創(chuàng)新能力提高、創(chuàng)新思維形成?？茖W(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室可持續(xù)發(fā)展的決定性因素。在著力提高設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性、綜合性實(shí)驗(yàn)的比重的同時(shí)，允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)自主設(shè)計(jì)，增加個(gè)性化內(nèi)容。并結(jié)合重大科研課題、學(xué)科前沿問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題等開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)，增加前瞻性、應(yīng)用性、探索性?xún)?nèi)容[10-11]。

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放除了為實(shí)踐教學(xué)提供場(chǎng)所外，還應(yīng)該成為開(kāi)展課外活動(dòng)的有益平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，組織、承辦科技競(jìng)賽。通過(guò)完成一系列的組織協(xié)調(diào)和實(shí)踐工作，逐漸提高學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)基金支持學(xué)生以實(shí)驗(yàn)室為訓(xùn)練場(chǎng)地，參與國(guó)際賽事，開(kāi)拓視野、開(kāi)闊眼界。以實(shí)驗(yàn)室為依托，與企業(yè)合作開(kāi)展創(chuàng)業(yè)和素質(zhì)拓展訓(xùn)練，鍛煉并提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力和創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。積極與學(xué)生社團(tuán)合作，開(kāi)展形式多樣的文化科技交流活動(dòng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)[12]。

3 構(gòu)建協(xié)作互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式

加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，形成討論式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式。協(xié)作式的學(xué)習(xí)模式不是盲目地學(xué)習(xí)過(guò)程，是具有共同的目標(biāo)、明確的分工，有組織有計(jì)劃開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)任務(wù)承擔(dān)、角色扮演，合作完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。彼此交流和教導(dǎo)對(duì)方的過(guò)程也是自身提高和知識(shí)共享的過(guò)程，這種互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)模式不僅能夠提高學(xué)生的認(rèn)知能力，更能突顯學(xué)生的主體地位。因?yàn)樵诤献髦袑W(xué)生可以彰顯個(gè)性、各展所長(zhǎng)，充分發(fā)揮主觀(guān)能動(dòng)性。同時(shí)，在合作中不斷的交換想法、知識(shí)，更有利于碰撞出創(chuàng)新火花、激發(fā)創(chuàng)新思維[13]。

實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生獲得教師指導(dǎo)的主要場(chǎng)所，也是師生互動(dòng)的主要平臺(tái)。教師的指導(dǎo)讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)清晰了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、掌握?shí)驗(yàn)步驟和科學(xué)的研究方法，并獲得獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室為師生交流提供了更廣闊、更自由的空間。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的角色已從傳統(tǒng)意義上的灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)者、協(xié)助者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作、獲得創(chuàng)新知識(shí)，而實(shí)質(zhì)性的工作應(yīng)該由學(xué)生主導(dǎo)完成。同時(shí)結(jié)合開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)室的教育理念，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和指導(dǎo)方案，提供個(gè)性化指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)過(guò)程要體現(xiàn)學(xué)生的參與性和主體性，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)定、實(shí)驗(yàn)方式的確定、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)等等，各環(huán)節(jié)都應(yīng)該有學(xué)生參與討論完成[14-15]。

4 建立教學(xué)與科研的良性互動(dòng)機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室作為面向教學(xué)一線(xiàn)和科技前沿的綜合性平臺(tái)，具有一流的設(shè)備、較為充足的資金和雄厚的技術(shù)儲(chǔ)備，具有開(kāi)展科學(xué)研究的得天獨(dú)厚的資源優(yōu)勢(shì)，是從事創(chuàng)新教育的載體和從事科學(xué)研究的實(shí)體，因此不能割裂實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)與科研功能。教學(xué)與科研的協(xié)同發(fā)展才能促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，才能從根本上提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[16]。

大量先進(jìn)的儀器設(shè)備為科研提供了必要的硬件條件，多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累為科研提供了學(xué)術(shù)條件，一支學(xué)術(shù)水平高、創(chuàng)新能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍為科研提供了人力資源，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的目標(biāo)為科研提供了源動(dòng)力。同時(shí)，科研也可以為實(shí)驗(yàn)室注入了新的元素，將科研成果有機(jī)融合在實(shí)踐教學(xué)中，可以豐富、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠及時(shí)了解學(xué)術(shù)前沿知識(shí)。寓教于研，可以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化，還可以為實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展提供經(jīng)費(fèi)。可見(jiàn)，教學(xué)與科研的良性互動(dòng)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力保障[17]。

5 提高實(shí)驗(yàn)室協(xié)同創(chuàng)新能力

隨著實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度的不斷加大，必定會(huì)給實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備購(gòu)置、人員配備和資金投入上帶來(lái)一定的壓力，因此實(shí)驗(yàn)室寬口徑開(kāi)放勢(shì)在必行。通過(guò)各學(xué)科實(shí)驗(yàn)室間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)資源的有機(jī)整合，充分共享。在提高資源利用率的同時(shí)，也可以解決各實(shí)驗(yàn)室的實(shí)際困難。不同學(xué)科的相互合作，能夠有效刺激各實(shí)驗(yàn)室間的良性競(jìng)爭(zhēng)，消除浪費(fèi)和冗余，提高科研產(chǎn)出效率。同時(shí)，交叉學(xué)科的互動(dòng)也能夠優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其全面發(fā)展，從而進(jìn)一步提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)效率[18]。

各學(xué)科的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放，需要分層次、按步驟、有規(guī)劃的穩(wěn)步推進(jìn)，以保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，避免造成日常教學(xué)科研工作的混亂。搭建公共信息平臺(tái)互通有無(wú)，保證信息及時(shí)、有效共享。同時(shí)要設(shè)立統(tǒng)一的管理機(jī)構(gòu)，協(xié)調(diào)安全管理、設(shè)備維護(hù)等公共事務(wù)。在充分挖掘各實(shí)驗(yàn)室科研和教學(xué)潛能的同時(shí)，保證實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)科研效益，保護(hù)其應(yīng)有的利益[19]。

6 建立校企合作的長(zhǎng)效機(jī)制

實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該成為組織學(xué)科前瞻性研究、行業(yè)急需的共性技術(shù)研究的主要基地。目前大部分高校實(shí)驗(yàn)室與企業(yè)互動(dòng)明顯不足。實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)經(jīng)費(fèi)大部分來(lái)自于國(guó)家或高校自身，沒(méi)能有效利用社會(huì)資源為人才培養(yǎng)和教學(xué)科研服務(wù)。實(shí)驗(yàn)室的研究成果不能及時(shí)投入市場(chǎng)，創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。企業(yè)技術(shù)人員無(wú)法真正參與到實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，不能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生、參與科研等實(shí)質(zhì)性工作為人才培養(yǎng)服務(wù)等。實(shí)驗(yàn)室面向企業(yè)開(kāi)放，是高校提高社會(huì)服務(wù)職能的有效途徑，可以使高校成為校企優(yōu)質(zhì)資源和優(yōu)秀人才的匯聚地、使實(shí)驗(yàn)室成為高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的基地，形成校企合作的新局面[20]。

校企合作是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的過(guò)程，不僅能提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研水平，也有利于企業(yè)吸引優(yōu)秀人才、提升市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。校企開(kāi)展深度合作，互信是基礎(chǔ)，雙贏(yíng)是關(guān)鍵。一方面要滿(mǎn)足學(xué)校培養(yǎng)人才的需要。如：產(chǎn)業(yè)向高校注入資金，企業(yè)專(zhuān)家參與高校的教學(xué)科研工作等。一方面人才培養(yǎng)工作也要充分考慮行業(yè)需求，提高企業(yè)參與人才培養(yǎng)的主動(dòng)性。如：建立面向企業(yè)的人才培養(yǎng)平臺(tái)，在課程設(shè)置、科研課題確定和引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)等方面要充分考慮行業(yè)企業(yè)需求；著力推動(dòng)科研成果的產(chǎn)業(yè)化，讓企業(yè)收獲經(jīng)濟(jì)效益等。其次是豐富互動(dòng)形式，建立互惠互利、權(quán)責(zé)明晰的合作模式。采取包括科研合作，開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，建立校外實(shí)習(xí)基地、就業(yè)實(shí)踐基地，人員定期培訓(xùn)、互訪(fǎng)等形式，跨越組織邊界開(kāi)展全方位合作，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新成果和創(chuàng)新人才的有效輸出和行業(yè)企業(yè)資源和需求的合理輸入。

加快“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)是校企合作的核心任務(wù)。企業(yè)專(zhuān)家通常具有較高的實(shí)踐水平，但可能缺乏必要的授課技能；而高校教師往往具有豐富的授課經(jīng)驗(yàn)，但缺乏必要的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷。因此采取走出去、引進(jìn)來(lái)相結(jié)合，專(zhuān)兼職相結(jié)合的方式，為企業(yè)專(zhuān)家提供必要地教學(xué)技能培訓(xùn)，同時(shí)遴選部分高校教師到國(guó)內(nèi)外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，增長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)技能、提高實(shí)踐能力。

高校與企業(yè)的資源共享，產(chǎn)權(quán)問(wèn)題不容忽視。校企合作要設(shè)立專(zhuān)門(mén)的管理機(jī)構(gòu)，并制訂相應(yīng)的管理制度，遵循平等互利的原則，規(guī)范合作行為。建立配套的第三方監(jiān)督機(jī)制，確保各方利益不受損害。同時(shí)，學(xué)校要強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)意識(shí)，充分利用自身優(yōu)勢(shì)為企業(yè)謀利益，并努力實(shí)現(xiàn)共同利益最大化。

7 結(jié) 語(yǔ)

提高實(shí)驗(yàn)室的管理水平、加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，對(duì)高等教育的可持續(xù)發(fā)展具有十分重要的意義，也是高校適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、充分發(fā)揮教育職能的迫切需要。實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該以培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才，產(chǎn)出更多高水平科研成果為主要目標(biāo)。同時(shí)，不斷深化改革，有效利用行業(yè)企業(yè)的有益資源，拓寬人才培養(yǎng)平臺(tái)，提高社會(huì)服務(wù)能力。

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Exploration on Management Mechanism of the Open Laboratory in Universities

DONGJia-jia

(Department of Electrical Engineering，Tsinghua University，Beijing 100084，China)

Fostering talents, scientific research, and social service are three major functions of the contemporary university. Cultivation of innovative talents has become the common goal of higher education all over the world. Laboratory is the main base of practical teaching and science research in the university. At present, many universities have paid close attention to the building of the laboratory. But the traditional management mode is unable to meet the need of modern laboratory management. Open laboratory is a good method to stimulate interest in experiment sand to foster students’ comprehensive ability. In addition, the teaching-scientific research interaction mechanism plays a very important role in cultivating students’ scientific creative ability, further promotes the cooperation between university and enterprise, and realizes resource sharing and fosters students’ practical manipulative ability and vocational quality. This paper analyzes the characteristics of open laboratory and explores how to establish self-service laboratory management mode, strengthen teacher-student interaction and teaching-scientific research interaction, and deepen the cooperation between university and enterprise.

innovative talents; laboratory building; open laboratory mode; interaction mechanism

2014-08-10

董嘉佳(1980-) ，女，黑龍江佳木斯人，碩士，助理研究員，主要從事教育管理工作。

Tel.: 13683280850; E-mail: dongjiajia@tsinghua.edu.cn

G 424.31

A

1006-7167(2015)05-0231-03