李君宏 何麗琴 張曉敏

（甘肅建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院 甘肅 蘭州 730050）

高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心為培養(yǎng)建筑行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高端技術(shù)技能型人才，在實現(xiàn)該目標(biāo)的過程中，校內(nèi)實訓(xùn)基地起到了重要推動作用。建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地是專門針對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位基本技能訓(xùn)練的場所，主要由各種專業(yè)實訓(xùn)場地（室）組成。近些年來，很多高職院校的建筑工程技術(shù)專業(yè)都建成了自己的校內(nèi)實訓(xùn)基地，但校內(nèi)實訓(xùn)基地建成后的運行管理是擺在我們面前的一個新課題。

一、建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理現(xiàn)狀

在運行管理模式方面，一些國家示范性高等職業(yè)院校做到了“校企合作”共建共管，選用能夠代表本行業(yè)技術(shù)應(yīng)用發(fā)展趨勢的設(shè)備，引入企業(yè)管理模式，制定部門管理崗位職責(zé)，深入模擬崗位一線的實踐條件，讓教師、學(xué)生兼具企業(yè)管理人員和車間員工的身份，在真實的環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力[1]。

但大多數(shù)的建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地僅僅是滿足實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)實現(xiàn)的參觀基地或?qū)嵙?xí)實訓(xùn)場所，雖然起到了提高學(xué)生實踐能力的作用，但運行管理的模式仍然是課堂教學(xué)運行模式和學(xué)校部門管理模式，未真正實現(xiàn)“校企合作”。在日常運行管理方面，也存在重硬件輕內(nèi)涵、實訓(xùn)管理制度不健全或執(zhí)行不到位、實訓(xùn)指導(dǎo)教師隊伍薄弱、缺乏監(jiān)控手段等問題。

二、建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理原則

（一）系統(tǒng)性原則

校內(nèi)實訓(xùn)基地的運行涉及一個龐大的系統(tǒng)，包括可見的人、物和不可見的模式、制度、方法。人主要是指實訓(xùn)的實施者、指導(dǎo)者、管理者；物主要是指各種實訓(xùn)設(shè)備、實物，建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地有各種真實或仿真的建筑實體、構(gòu)造和各種施工儀器、設(shè)備等；模式主要是指實訓(xùn)基地運行管理采用的管理思路，如“校企合作”管理以及如何合作管理等一系列模式；制度主要包括根據(jù)管理要求設(shè)定的實訓(xùn)基地管理制度、實訓(xùn)管理人員及指導(dǎo)教師工作制度、實訓(xùn)操作人員守則、實訓(xùn)教學(xué)大綱等，每一項制度又可細(xì)化為若干項可執(zhí)行的具體制度；方法主要是指實訓(xùn)活動的組織形式、開展方式。以上這些系統(tǒng)要素并不是孤立的，相互之間存在一定的關(guān)聯(lián)，因此需要用系統(tǒng)的思維去對校內(nèi)實訓(xùn)基地的運行進(jìn)行全面管理。

（二）仿真性原則

建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的目的之一就是讓在校學(xué)生在學(xué)校實訓(xùn)基地就能體驗到并能適應(yīng)將來工作崗位的工作要求和工作內(nèi)容，減少其在畢業(yè)走上真正的崗位后的適應(yīng)時間。因此實訓(xùn)基地的運行環(huán)境要實現(xiàn)仿真性，一方面表現(xiàn)在實訓(xùn)任務(wù)的設(shè)定要體現(xiàn)企業(yè)要求，建筑工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)其在企業(yè)的工作范圍應(yīng)設(shè)定建筑材料檢測實訓(xùn)、普通測量實訓(xùn)、力學(xué)基礎(chǔ)實訓(xùn)、土工基礎(chǔ)實訓(xùn)、砌筑工實訓(xùn)、架子工實訓(xùn)、模板工實訓(xùn)、抹灰工實訓(xùn)、施工圖識讀實訓(xùn)、基礎(chǔ)工程實訓(xùn)、磚混結(jié)構(gòu)工程施工方案編制實訓(xùn)、鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)工程施工方案編制實訓(xùn)、鋼結(jié)構(gòu)工程施工方案編制實訓(xùn)、招投標(biāo)文件編制實訓(xùn)、施工組織設(shè)計實訓(xùn)、工程量清單與計價文件編制實訓(xùn)[3]等實訓(xùn)項目，且每一項目的實訓(xùn)產(chǎn)品應(yīng)嚴(yán)格按照專業(yè)規(guī)范的規(guī)定和企業(yè)分配任務(wù)的要求完成。仿真性還體現(xiàn)在實訓(xùn)制度要參照建筑企業(yè)的部門制度制定，讓學(xué)生在實訓(xùn)時感受到企業(yè)工作的氛圍和壓力，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和責(zé)任意識。

（三）高效利用原則

高校利用原則就是要將實訓(xùn)基地開放，開放是實訓(xùn)基地高效利用、避免資源閑置浪費的基礎(chǔ)。開放實訓(xùn)基地可以從時間上、空間上和對象上著手實現(xiàn)。時間上是指除了正常安排的實訓(xùn)時間之外，受訓(xùn)者只要是在正常的工作時間到實訓(xùn)場地，就應(yīng)該可以進(jìn)行實訓(xùn)；空間上是指只要受訓(xùn)者有需要，無論哪個實訓(xùn)設(shè)備多么的貴重都應(yīng)向?qū)嵱?xùn)者開放[2]；對象上是指實訓(xùn)基地應(yīng)實現(xiàn)多方共享，首先滿足本校學(xué)生實訓(xùn)和教師科研要求，其次可以作為其他兄弟院校教師、企事業(yè)單位相關(guān)專業(yè)人員在完成建筑工程類相關(guān)課題的場所，再次還可作為行業(yè)職業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定的場所。這樣既有利創(chuàng)收，又有利于增加學(xué)校的知名度，更有利于學(xué)校的實訓(xùn)基地和企業(yè)的新技術(shù)、新工藝接軌[2]，可以實現(xiàn)學(xué)校和社會的雙促進(jìn)和雙贏。

三、建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地運行管理效果評價

對校內(nèi)實訓(xùn)基地的運行管理情況進(jìn)行評價是實訓(xùn)基地持續(xù)建設(shè)的必要環(huán)節(jié)，也是促進(jìn)實訓(xùn)基地高效率實現(xiàn)其功能的重要手段。對校內(nèi)實訓(xùn)基地的運行管理情況進(jìn)行評價可以通過實訓(xùn)基地利用、制度建設(shè)與管理效果、實踐教學(xué)效果、科研項目等指標(biāo)來評價。其中實訓(xùn)基地利用可以從實訓(xùn)基地面向?qū)I(yè)數(shù)、實訓(xùn)項目數(shù)、課內(nèi)實際運行學(xué)時、課外實際開放學(xué)時、社會開放學(xué)時數(shù)等具體指標(biāo)來統(tǒng)計評價。制度建設(shè)與管理效果可以從管理制度健全性、設(shè)備完好率、設(shè)備帳務(wù)管理、安全管理、環(huán)境衛(wèi)生等具體指標(biāo)來統(tǒng)計評價。實踐教學(xué)效果可以從學(xué)生實訓(xùn)課程成績、實踐教學(xué)競賽、新開發(fā)實訓(xùn)項目、職業(yè)技能鑒定培訓(xùn)等具體指標(biāo)來統(tǒng)計評價?？蒲许椖靠梢詮臋M向課題研究情況和縱向課題研究情況等具體指標(biāo)來統(tǒng)計評價。以上每一個具體指標(biāo)都可以根據(jù)各學(xué)校的實際情況制定詳細(xì)的評價細(xì)則及考核要求。

四、結(jié)語

建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)是個長期的過程，前期的規(guī)劃建設(shè)固然重要，但后期的運行管理工作如果做不好，前期的投入就會浪費。因此各學(xué)校要重視對校內(nèi)實訓(xùn)基地的運行管理，本著校企合作的思路，以系統(tǒng)的眼光去統(tǒng)籌管理實訓(xùn)基地運行的各要素，從專業(yè)的角度去設(shè)置實訓(xùn)基地的實訓(xùn)活動及制度，以開放的態(tài)度實現(xiàn)實訓(xùn)基地的高效利用，以合理的評價標(biāo)準(zhǔn)來促進(jìn)實訓(xùn)基地更好地運行管理，最終為培養(yǎng)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才發(fā)揮積極作用。

［1］榮新艷.高職院校校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地管理評價研究［D］.燕山大學(xué)，2012：05.

［2］李峰.職業(yè)教育學(xué)校實訓(xùn)基地建設(shè)研究［D］.天津大學(xué)管理與經(jīng)濟學(xué)部，2012：11.

［3］胡興福.《建筑工程技術(shù)專業(yè)校內(nèi)實訓(xùn)及校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)導(dǎo)則》解析［J］.職教論壇，2012（03）.