李鳳紅，鄒雪梅，陳延明，吳全才，王立巖，郭立穎

(沈陽工業(yè)大學(xué) 石油化工學(xué)院，遼寧 遼陽 111003)

面向工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)改革與探索

李鳳紅，鄒雪梅，陳延明，吳全才，王立巖，郭立穎

(沈陽工業(yè)大學(xué) 石油化工學(xué)院，遼寧 遼陽 111003)

工程實(shí)踐能力的提高對(duì)培養(yǎng)能夠直接服務(wù)于行業(yè)的工程應(yīng)用型人才具有重要意義。通過將工廠實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)引入教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研合作一體化、科技競(jìng)賽、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、仿真實(shí)習(xí)進(jìn)行了理論教學(xué)和各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革。學(xué)生接受了全面的工程實(shí)踐能力訓(xùn)練，為高分子材料與工程專業(yè)開展卓越工程師計(jì)劃奠定了前期基礎(chǔ)。

高分子材料與工程；工程實(shí)踐能力；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才

工程應(yīng)用型人才是掌握必須夠用和管用的專業(yè)理論知識(shí)，還需要掌握基本的專業(yè)實(shí)踐技能，并具有綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的應(yīng)用型人才[1]。將工程實(shí)踐能力培養(yǎng)融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式中，是高校在高等教育大眾化新形勢(shì)下的必然選擇，也是新時(shí)期高校深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要切入點(diǎn)和落腳點(diǎn)。目前，高校在工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)中不注重工程意識(shí)培養(yǎng)，學(xué)生難以適應(yīng)企業(yè)環(huán)境，使得企業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求與高校對(duì)人才的培養(yǎng)模式之間的矛盾已經(jīng)引起社會(huì)和教育界的廣泛關(guān)注[2]。高分子材料與工程專業(yè)是面向應(yīng)用的實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上以工程實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以職業(yè)技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生成為能夠快速適應(yīng)行業(yè)需求的工程應(yīng)用型人才。

本文針對(duì)目前高分子材料與工程專業(yè)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系中工程實(shí)踐能力培養(yǎng)存在的不足，在理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)的體系建立、產(chǎn)學(xué)研、畢業(yè)論文、科技競(jìng)賽方面進(jìn)行了改革。我們的改革也付諸了實(shí)踐，為中海油樂金公司訂單式培養(yǎng)了具有與工廠匹配的專業(yè)理論基礎(chǔ)和突出的一線實(shí)踐能力的35名畢業(yè)生。

1 以工程意識(shí)達(dá)成為目標(biāo)構(gòu)建專業(yè)理論教學(xué)體系

工程意識(shí)就是指工程技術(shù)人員對(duì)工程事業(yè)所表現(xiàn)出的積極態(tài)度和興趣，以及在從事專業(yè)勞動(dòng)時(shí)，不斷提高自身業(yè)務(wù)水平和滿足物質(zhì)與精神需要的愿望。工科專業(yè)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)是當(dāng)今工科教育中比較薄弱的環(huán)節(jié)，必須要加強(qiáng)教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，理論和實(shí)踐相結(jié)合，使他們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)期間認(rèn)識(shí)到工程意識(shí)的重要性，在教師的引導(dǎo)下能夠自覺地注重培養(yǎng)自身的工程意識(shí)，獨(dú)立思考各種工程問題，在工程實(shí)踐活動(dòng)中體現(xiàn)出較高的工程素養(yǎng)[3]，并進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和課程體系的有機(jī)整合，在課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)工程意識(shí)的培養(yǎng)[4]。

1.1 在理論課程教學(xué)中添加工程實(shí)踐內(nèi)容，突出各門課程特色

我們憑借毗鄰遼陽石油化工有限公司的優(yōu)勢(shì)，專業(yè)課教師定期去企業(yè)進(jìn)行實(shí) 習(xí)和調(diào)研，根據(jù)社會(huì)、企業(yè)不同時(shí)期對(duì)人才的要求、社會(huì)對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和人才素質(zhì)等方面的要求，通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)和對(duì)企業(yè)的實(shí)習(xí)和調(diào)研，對(duì)每門課的內(nèi)容進(jìn)行更新和調(diào)整，特別是高分子化學(xué)、聚合物合成工藝學(xué)、高分子材料成型工藝學(xué)、高分子材料成型設(shè)備專業(yè)課，授課過程中加入工廠實(shí)踐內(nèi)容，加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合。如高分子材料成型工藝學(xué)，教師不僅將在塑料廠、聚乙烯和聚丙烯裝置和滌綸廠的生產(chǎn)工藝過程制作成錄像加入到課堂教學(xué)中，而且從網(wǎng)上下載一些其他生產(chǎn)廠家的資料，使教學(xué)直觀、動(dòng)態(tài)化，教學(xué)內(nèi)容信息量大而新，并且與生產(chǎn)實(shí)際接軌，提高了課堂教學(xué)效果，使學(xué)生頭腦中有“工程”概念。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了塑料編織帶和滌綸的實(shí)際生產(chǎn)工藝后，畢業(yè)后被分配到編織袋生產(chǎn)車間和纖維廠，他們會(huì)很快適應(yīng)工廠的工作。通過幾年的教學(xué)嘗試，獲得了很好的教學(xué)效果，受到學(xué)生和企業(yè)的肯定。

此外，以往的專業(yè)教學(xué)重視本門課的理論知識(shí)，往往忽視實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題如何用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行解答。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，不知道學(xué)完這些知識(shí)究竟在實(shí)際生產(chǎn)中能解決哪些問題。為此，我們?cè)趯I(yè)理論課程教材的選用中選用一些新編教材作為輔助，特別是注重選擇了技術(shù)人員編寫的工藝和設(shè)備類書籍，增加授課中的實(shí)際內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。例如，聚合物合成技術(shù)、塑料加工問答、塑料成型300問等。

1.2 編寫與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的理論教材

目前，有關(guān)高分子成型工藝學(xué)的教材，缺少工廠實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容的編寫案例，為此學(xué)校組織教師根據(jù)在遼陽石油化工有限公司、遼寧忠旺集團(tuán)有限公司、遼化康達(dá)塑料廠等生產(chǎn)實(shí)習(xí)廠中掌握的聚乙烯改性、聚丙烯改性、聚丙烯編織袋、塑料異型材、聚酯改性、滌綸生產(chǎn)、無紡布等實(shí)際生產(chǎn)工藝編寫了高分子材料成型工藝學(xué)的教材，并不斷將企業(yè)新的生產(chǎn)品種和工藝過程補(bǔ)充到編寫的教材中。通過近3年的實(shí)踐教學(xué)證明，課堂效果好，學(xué)生真正理解了理論和實(shí)踐結(jié)合的重要性，也培養(yǎng)了學(xué)生的工程意識(shí)。

2 構(gòu)建工程實(shí)踐教學(xué)新體系 利用大型設(shè)備開展專業(yè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

從高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的全過程來看，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)共同構(gòu)成了學(xué)生培養(yǎng)體系的支柱，實(shí)踐教學(xué)對(duì)基礎(chǔ)理論教學(xué)起著輔助作用，學(xué)生在全面系統(tǒng)地掌握高分子材料學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)上，很有必要鼓勵(lì)和支持學(xué)生參與科學(xué)研究活動(dòng)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[5]。工程意識(shí)是進(jìn)行工程實(shí)踐的前提，也是聯(lián)系理論知識(shí)和工程實(shí)踐的橋梁，學(xué)生的工程意識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合，是專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑，用人單位滿意率提高、學(xué)生就業(yè)率提高[6]。近3年來，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教材編寫、更新實(shí)驗(yàn)題目、在綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)中引入工程實(shí)踐內(nèi)容、產(chǎn)學(xué)研等方面進(jìn)行了改革嘗試，收到了較好的效果。

2.1 實(shí)驗(yàn)教材整合

將高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)、聚合物材料成型加工實(shí)驗(yàn)、聚合物合成實(shí)驗(yàn)整合成一本教材，它的優(yōu)點(diǎn)是避免了高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)教材實(shí)驗(yàn)之間的割裂，以往學(xué)生只是知道做完高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、再做高分子物理實(shí)驗(yàn)，然后再做專業(yè)實(shí)驗(yàn)，并沒有意識(shí)到都是高分子科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)部分，使學(xué)生清楚的知道高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)和高分子物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)實(shí)踐知識(shí)在后續(xù)用聚合反應(yīng)釜、成型加工設(shè)備等做專業(yè)工程實(shí)驗(yàn)及產(chǎn)品性能測(cè)試時(shí)還能用到。使學(xué)生意識(shí)到，高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)、高分子物理實(shí)驗(yàn)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)是從事高分子專業(yè)必須掌握的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，是統(tǒng)一的整體。

2.2 專業(yè)實(shí)驗(yàn)中增加開設(shè)綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)題目 培養(yǎng)工程實(shí)踐能力

工程實(shí)踐能力是工科類專業(yè)學(xué)生從事崗位工作的必備能力，是提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才的一個(gè)重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是高等工程教育的一個(gè)重大課題。我們利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的常壓聚合釜、壓力縮聚釜、乳液聚合釜、塑料擠出造粒機(jī)組等大型儀器開設(shè)與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、產(chǎn)品開發(fā)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。其中，聚合物成型加工實(shí)驗(yàn)全部為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，聚合物合成實(shí)驗(yàn)中部分為綜合性實(shí)驗(yàn)。通過不斷的改革，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)的工程性和創(chuàng)新性要求也逐年提高，具體有以下幾個(gè)方面：

1)資料查閱

由學(xué)生查閱完資料后整理實(shí)驗(yàn)方案，由指導(dǎo)教師審核后才能進(jìn)行下一步的實(shí)驗(yàn)工作。要求學(xué)生從圖書館電子資料和網(wǎng)上查閱與題目相關(guān)的工廠實(shí)際生產(chǎn)中的工藝配方、工藝條件及性能測(cè)試，雖然每屆學(xué)生做的課題題目相同，但是內(nèi)容更新，參考資料至少15篇，要求最近3年資料不少于5篇。

2)在大型設(shè)備上完成實(shí)驗(yàn)

聚合物成型加工實(shí)驗(yàn)從原料的共混、雙螺桿擠出機(jī)的擠出、造粒、到注塑機(jī)的標(biāo)準(zhǔn)樣條成型，到材料的性能測(cè)試，全部由學(xué)生自己完成，管理設(shè)備的教師和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師在旁輔助進(jìn)行。利用聚合釜開設(shè)了聚酯多元醇的制備、淀粉接枝醋酸乙烯酯粘合劑的制備、熔融縮聚反應(yīng)制備改性共聚酯的制備、聚氨酯泡沫塑料的制備。實(shí)驗(yàn)時(shí)將學(xué)生分為8人1組，對(duì)于綜合性實(shí)驗(yàn)“苯乙烯/醋酸乙烯酯/丙烯酸酯類共聚乳液的制備”， 實(shí)驗(yàn)時(shí)采用乳液聚合釜完成。在做實(shí)驗(yàn)的過程中，同學(xué)們接觸到反應(yīng)釜，感受到由高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)的小裝置到10 L反應(yīng)釜裝置的變化，掌握了化工生產(chǎn)的工業(yè)化過程。再由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生完成配方設(shè)計(jì)、產(chǎn)品性能檢測(cè)。在實(shí)驗(yàn)過程中，由帶實(shí)驗(yàn)的教師將自己參與的工業(yè)化生產(chǎn)“醋酸乙烯酯的乳液聚合”的經(jīng)驗(yàn)和注意事項(xiàng)與理論結(jié)合給學(xué)生講解，使學(xué)生的興趣增加、了解了實(shí)際生產(chǎn)狀況，提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

3)實(shí)驗(yàn)題目引入科研課題

對(duì)于聚合物成型加工實(shí)驗(yàn)，我們?cè)谠械腜OE改性PP料的制備、SBS/PS聚合物合金的制備、聚烯烴鈣塑瓦楞板料的制備、聚乙烯燃?xì)夤芰系闹苽?、SBS改性PP料的制備、ABS改性尼龍6復(fù)合材料的制備、汽車保險(xiǎn)杠用聚丙烯復(fù)合材料的制備、EVA改性HDPE塑料的制備、汽車儀表盤專用料的制備、阻燃PP料的制備10個(gè)題目的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了教師的科研題目，如納米改性、醋酸纖維素改性PET、培養(yǎng)創(chuàng)新能力；補(bǔ)充了教師的產(chǎn)學(xué)研課題題目，如聚酯多元醇的制備、瓶級(jí)改性PET聚酯的合成、紡絲用改性聚酯的合成。

2.3 畢業(yè)環(huán)節(jié)與產(chǎn)學(xué)研結(jié)合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

從第7學(xué)期開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文工作，為使畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文內(nèi)容與實(shí)際生產(chǎn)的內(nèi)容相結(jié)合。我們積極與企業(yè)進(jìn)行合作，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)中需解決的技術(shù)問題，由企業(yè)工程師與本專業(yè)指導(dǎo)教師一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文，能有效縮小學(xué)校與社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)與需求之間的差距，利于培養(yǎng)學(xué)生的工程應(yīng)用能力。使學(xué)生提前與企業(yè)產(chǎn)生接觸，直觀了解企業(yè)對(duì)工程應(yīng)用型人才的要求并實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化。

2.4 加強(qiáng)仿真實(shí)習(xí)訓(xùn)練

通過在生產(chǎn)實(shí)習(xí)中控制室的仿真學(xué)習(xí)和在校內(nèi)的化工仿真實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)室的大型仿真軟件上進(jìn)行化工單元操作、常減壓、精餾和吸收、聚丙烯合成、聚氯乙烯合成裝置的開車、工藝過程控制等仿真實(shí)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決工程實(shí)際問題的能力。

2.5 積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和挑戰(zhàn)杯活動(dòng)

實(shí)踐是工程的靈魂和根本，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是工程教育的重要特征和本質(zhì)要求[3]。在“實(shí)踐能力” 層次上，依次遞進(jìn)為基本技能與能力、專業(yè)技能與能力、綜合應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)踐能力三個(gè)培養(yǎng)層次[7]。為了培養(yǎng)本科生的實(shí)踐能力、應(yīng)用與創(chuàng)新能力，我們積極參與了大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽的指導(dǎo)工作；將教師自己的科研課題、企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作課題和企業(yè)的需求(如低的附加值產(chǎn)品)結(jié)合到科技創(chuàng)新大賽中，同時(shí)還將科技創(chuàng)新活動(dòng)項(xiàng)目引入到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目和挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽項(xiàng)目中。從大二開始，我們開始吸收一些對(duì)科研創(chuàng)新有興趣和有能力的學(xué)生，通過雙向選擇，將學(xué)生分配給指導(dǎo)教師，建立導(dǎo)師制，一直到畢業(yè)為止，期間做的創(chuàng)新實(shí)踐課題與畢業(yè)設(shè)計(jì)論文相關(guān)聯(lián)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。其中“離子液體液化生物質(zhì)及其產(chǎn)物制備高性能酚醛復(fù)合膠粘劑” 獲得2013年國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，與企業(yè)合作課題獲得學(xué)院大學(xué)生挑戰(zhàn)杯大賽立項(xiàng)。

2.6 與企業(yè)合作建立長(zhǎng)久的校外實(shí)習(xí)基地

高分子材料與工程專業(yè)與石油化工行業(yè)、材料行業(yè)密切相關(guān)，企業(yè)對(duì)人才的要求決定著人才培養(yǎng)的規(guī)格和方向，為此我們不斷加強(qiáng)工程實(shí)踐環(huán)境的建設(shè)，為學(xué)生與社會(huì)的接軌奠定基礎(chǔ)。。我們?cè)谶|陽石油化工有限公司、盤錦、沈陽建立學(xué)生實(shí)習(xí)基地，并鑒定了長(zhǎng)期合作協(xié)議書。每年高分子化工方向的學(xué)生都要去這些實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期三周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，高分子材料加工方向的學(xué)生到塑料廠實(shí)習(xí)，在理論課教學(xué)的過程中，也可以隨時(shí)隨地去企業(yè)參觀或?qū)W習(xí)。這種工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，大大地提高了教學(xué)質(zhì)量，也使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，親身感受實(shí)際生產(chǎn)環(huán)境、工藝、設(shè)備，增加了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，拉近書本與實(shí)際的距離，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3 提高教師的綜合能力

在師資隊(duì)伍建設(shè)方面，我們專業(yè)的21名專業(yè)教師全部在遼陽石油化工有限公司接受過培訓(xùn)和崗位鍛煉，其中有4名教師獲得了企業(yè)認(rèn)可的工程師稱號(hào)。同時(shí)，積極引進(jìn)企業(yè)教師進(jìn)課堂，近三年來，共有來自行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀工程師10 余名為本科生授課，高素質(zhì)的 “雙師型” 教師隊(duì)伍正在形成。目前師資隊(duì)伍對(duì)于工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)來說，工程實(shí)踐能力為培養(yǎng)目標(biāo)的還需要提高創(chuàng)新意識(shí)、擁有深厚的理論知識(shí)，積極與企業(yè)進(jìn)行多方位的合作提高科研和教學(xué)水平、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能力。

4 結(jié)束語

為進(jìn)一步提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，高分子材料與工程專業(yè)在教學(xué)中應(yīng)該進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案，形成系統(tǒng)的突出工程意識(shí)培養(yǎng)的課程設(shè)置，注重對(duì)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)，將工程意識(shí)的培養(yǎng)從學(xué)生踏入校門伊始到畢業(yè)設(shè)計(jì)，貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)生涯。此外，在開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練、更新教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程體系、培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)的實(shí)踐、教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)及優(yōu)化的基礎(chǔ)上，還應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)工程實(shí)踐基地建設(shè)、發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作教育、增強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的靈活性、加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)方面的工作，為實(shí)施卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]李學(xué)華，楊曙輝，李振松，等. 構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系[J]. 實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2014，12(1) ：140-143.

[2]左延紅，張克仁. 工科院校應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)[J]. 高等建筑教育，2010(2)：14-17.

[3]王瑞娜. 化工專業(yè)學(xué)生工程意識(shí)的培養(yǎng)研究[D].蘭州：西北民族大學(xué)，2013：10.

[4]王貴和，呂建國(guó). 工科大學(xué)生工程意識(shí)的內(nèi)涵與培養(yǎng)途徑[J]. 中國(guó)地質(zhì)教育，2006(4)：62-64.

[5]林璟，鄭成，毛桃嫣. 高分子材料課程的頂層設(shè)計(jì)與開放性教學(xué)探討[J]. 化工高等教育，2014(4)：33-36.

[6]賈致榮，曲國(guó)慶.工科學(xué)生工程意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)研究及實(shí)踐[J]. 高等建筑教育，2011(5)：13-15.

[7]林健. 注重卓越工程教育本質(zhì) 創(chuàng)新工程人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)高等教育，2011(6) ：19-21.

Reform and Exploration of Teaching on the Cultivation of Engineering Practice Capacity

LI Fenghong, ZOU Xuemei, CHEN Yanming,WU Quancai, WANG Liyan, GUO Liying

(School of Petrochemical Engineering, Shenyang University of Technology, Liaoyang 111003, China)

Improving the ability of engineering practice is important for training the engineering application talent in order to serve industry directly. In this paper, reforms on theoretical teaching and practical teaching have been carried out by introducing the knowledge of the factory actual production to the teaching, practice teaching system with integration of industry, science and technology competition, engineering practice, simulation training. The students receive a comprehensive training in engineering practice ability, and the early foundation is set up for educating and training outstanding plan of polymer materials and engineering specialty.

polymer materials and engineering; engineering practice capacity; teaching reform; application talent

2014-12-28；修改日期: 2015-04-03

遼寧省普通高等教育本科教學(xué)改革研究立項(xiàng)基金資助項(xiàng)目：高分子材料與工程專業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的創(chuàng)新研究與實(shí)踐(2012322(2-1))；化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐(UPRP20140713)。2014年遼寧省普通高等學(xué)校本科教育教學(xué)改革研究“化工類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革與實(shí)踐”基金資助項(xiàng)目(UPRP20140713)。

李鳳紅(1969-)，女，工學(xué)博士，副教授，研究方向: 高分子合成及高分子共混改性、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新等。

G642.0; G424.1

A

10.3969/j.issn.1672-4550.2015.03.041