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        湖北省氣象科普教育基地的建設實踐

        2015-04-08 13:52:45劉林霞鄭治斌
        陜西氣象 2015年5期
        關鍵詞:教育

        劉林霞,鄭治斌,邱 燕

        (湖北省氣象學會,武漢 430074)

        湖北省氣象科普教育基地的建設實踐

        劉林霞,鄭治斌,邱 燕

        (湖北省氣象學會,武漢 430074)

        總結了湖北省創(chuàng)建氣象科普教育基地的主要經(jīng)驗,分析了氣象科普教育基地建設存在的若干問題,有針對性地提出了加強和改進創(chuàng)建氣象科普教育基地工作的若干對策建議。

        氣象;科普;教育基地;經(jīng)驗;對策

        開展科普教育、全面提高中華民族的科學文化素質是黨和國家作出的一項重要戰(zhàn)略決策,是實施科技興國的重要內(nèi)容。加強氣象科普工作,創(chuàng)建氣象科普教育基地,對提高社會公眾抗避氣象災害能力乃至提高公眾科學文化素質具有十分重要的意義。近兩年來,湖北省氣象部門充分發(fā)揮自身科技優(yōu)勢,整合各種資源,因地制宜,創(chuàng)建了一批集知識性、趣味性、參與性于一體的國家級、省級科普教育基地。本文系統(tǒng)地研究和總結了湖北省創(chuàng)建氣象科普教育基地的主要經(jīng)驗,分析了氣象科普教育基地建設存在的若干問題,有針對性地提出了加強和改進創(chuàng)建氣象科普教育基地工作的若干對策建議。

        1 實踐經(jīng)驗

        1.1 注重發(fā)展規(guī)劃的落實

        科學的發(fā)展規(guī)劃是創(chuàng)建氣象科普教育基地的基礎和前提,而如何使規(guī)劃落實則是創(chuàng)建氣象科普教育基地的關鍵所在。2012年湖北省氣象部門僅有全國科普教育基地1個,全國氣象科普教育基地2個,省級科普教育基地4個。2013年7月,根據(jù)第四次全國氣象科普工作會議要求,湖北省氣象局制定了 《湖北省氣象科普發(fā)展規(guī)劃(2013—2016年)》。為了落實發(fā)展規(guī)劃,湖北省氣象局建立健全了氣象科普教育基地的管理體制,明確了各地創(chuàng)建各級氣象科普教育基地的時間表,每年創(chuàng)建5~6個省級以上氣象科普教育基地,并在年初給有關單位下目標。通過目標考核和時間進度督查,截至2015年6月,湖北省共創(chuàng)建省級以上氣象科普教育基地21個,其中,全國科普教育基地1個、全國氣象科普教育基地8個、湖北省科普教育基地12個,全省12個市、省直管市 (區(qū))氣象局被授于為省級以上氣象科普教育基地,覆蓋面達到了70%。

        1.2 加強基礎設施的改善

        改善基礎設施,是創(chuàng)建氣象科普教育基地的必要條件。近幾年來,湖北省氣象局在改善氣象科普館硬件設施上下了功夫。2014年湖北省氣象局投入100萬元,對湖北省氣象科普館進行了維修和改造,增加了模擬人工降雨觸摸一體機、氣象災害知識查詢臺、世界氣象災害觸摸一體機等互動性設施。天門市氣象科普館以 “茶圣故里

        楚天名城 風云變幻 氣象萬千”為主題,形成了由8個圖文展區(qū)、2個氣象科技模型展區(qū)、1個氣象儀器展區(qū)、1個多媒體展區(qū)和1個圖書音像展區(qū)組成的氣象科普館。浠水縣氣象科普館購置了龍卷風模型、地球儀、仿真雷電、小型氣象站、電動三球儀、插入式測溫儀、37高炮模型等,進行實物模擬展,參觀者在氣象科普館就可 “觀臺風”、“遙控雷電”。黃岡市氣象科普館配置了長征火箭、氣象衛(wèi)星、光電模擬儀器等。

        1.3 堅持業(yè)務和科普的融合

        湖北省氣象局始終堅持氣象業(yè)務與氣象科普深度融合,牢固樹立氣象業(yè)務場所與氣象科普場所密切關聯(lián)的理念,要求各地在進行氣象業(yè)務建設時,同步進行氣象科普場館建設。因此,氣象臺站一般都在氣象綜合業(yè)務平臺、氣象觀測站、氣象影視制作室放置諸如氣象災害預警平臺、氣候預測平臺、雨量器、百葉箱、風向風速儀等標示牌。這樣既不影響業(yè)務工作,又可對參觀者進行氣象科普宣傳。咸寧市氣象局建成集黑山國家觀測站、咸寧市氣象臺、中國氣象局武漢暴雨研究所暴雨外場試驗基地、氣象科普長廊為一體的綜合氣象科普教育基地;潛江市氣象局和浠水縣氣象局在通往觀測場道路上刻制了農(nóng)歷24節(jié)氣圖。

        1.4 注重整合申報

        湖北省氣象局注重將各類氣象科普活動與各類氣象科普教育場所設施進行整合,豐富創(chuàng)建氣象科普教育基地內(nèi)涵,申報氣象科普教育基地。將氣象科普館、氣象綜合業(yè)務平臺、觀測站等有機結合起來,并輔以收集整理的 “3·23”世界氣象日、全國防災減災日、全國科技活動周、全國科普日和氣象科普進校園、進社區(qū)、進農(nóng)村、進企業(yè)、進機關、進軍營等氣象科普教育宣傳系列活動的資料和照片。潛江市氣象局將氣象科普館,校園氣象站基地、社區(qū)氣象科普教育基地、蝦稻連作氣象科普基地、氣象大院科普教育基地等 “一館四基地”進行了整合;武漢市氣象局將武漢國家基本氣象觀測站、武漢農(nóng)業(yè)氣象試驗站(鄂東農(nóng)業(yè)氣象分中心)、涂長望陳列館和武漢氣象科普公園進行了整合。武漢市氣象局和潛江市氣象局均于2015年1月被中國氣象局、中國氣象學會命名為 “全國氣象科普教育基地——綜合類”。

        1.5 利用社會資源,促進氣象科普向校園、社區(qū)延伸

        數(shù)據(jù)采用SPSS 19.0軟件進行統(tǒng)計分析,構成比或率的比較用χ2檢驗或Fisher確切概率計算法,正態(tài)分布的計量資料采用均數(shù)±標準差表示,兩組間比較用兩獨立樣本的t檢驗;非正態(tài)分布的計量資料采用中位數(shù),四分位間距(Median,IQR)表示,兩組間比較采用非參數(shù)Mann-Whitney U檢驗,P<0.05為差異有統(tǒng)計學意義。

        近年來,湖北省氣象局以 “紅領巾氣象站”等形式建設示范校園氣象站,在有條件的中小學建成氣象觀測站和氣象科普知識畫廊,創(chuàng)建氣象科普教育基地。先后在武漢市洪山區(qū)南望山小學、東西湖區(qū)實驗小學建成六要素自動氣象站,同時還配有人工觀測項目,成立紅領巾氣象興趣小組,進行氣象觀測記錄,模擬制作校園天氣預報。通過氣象觀測活動,使學生們掌握了氣象觀測的基本方法,樹立關注氣象、保護環(huán)境的良好意識。2015年1月,兩所小學均被中國氣象局和中國氣象學會命名為 “全國氣象科普教育基地——示范校園氣象站”。

        近年來,湖北省氣象局主動與社區(qū)聯(lián)系,利用社區(qū)空闊地,從居民生活的實際需求入手,建設氣象科普教育基地。先后在仙桃市張溝鎮(zhèn)聯(lián)潭村社區(qū)、武漢市百步亭社區(qū)和南湖中央花園社區(qū)建設了六要素的社區(qū)自動氣象站和天氣預報電子顯示屏,并制作了氣象科普長廊和氣象防災減災知識翻板。社區(qū)氣象科普教育基地成為氣象部門服務社會、服務市民的新窗口,也是氣象防災減災進社區(qū)的新形式之一。2015年1月,武漢市武昌區(qū)南湖街中央花園社區(qū)、仙桃市張溝鎮(zhèn)聯(lián)潭村社區(qū)被中國氣象局和中國氣象學會被授予 “全國氣象科普教育基地——基層防災減災社區(qū)(鄉(xiāng)鎮(zhèn))”。

        2 存在的主要問題

        2.1 科普場館規(guī)劃不到位,經(jīng)費不足

        部分氣象臺站在業(yè)務建設規(guī)劃時沒有預留氣象科普場館,沒有專門的建館、維持與設施更新經(jīng)費。

        2.2 氣象科普教育基地對外開放不夠,資源浪費明顯

        部分氣象科普教育基地自建成以來,對外開放采取定期和預約相結合的方式,除了在 “世界氣象日”、“科技活動周”、“全國科普日”等重要節(jié)日或活動期間面向社會公眾開放外,還接待中小學預約參觀,但全年大部分時間都處于關閉或半關閉狀態(tài),造成氣象科普教育基地資源的浪費。

        具有品牌優(yōu)勢的氣象科普活動較少,圍繞各個氣象科普教育基地的特色進行特色科普活動的策劃能力有待于進一步提升,需要進一步探索新的科普工作思路,提高活動質量,從公眾的需求出發(fā)來開展科普活動,以達到預期目的。

        2.4 運行機制不夠合理科學

        目前,湖北省氣象科普教育基地實行免費參觀,運行成本較高,部門的積極性受到影響。內(nèi)部運行機制也存在一些問題,氣象科普教育基地沒有常設工作機構,不少氣象科普教育基地沒有配備專職科普工作人員,遇到氣象科普教育基地開放日或來人參觀,往往臨時召集相關人員參與接待和講解,因此講解簡單、不到位,不能滿足參觀者的需求。同時缺乏必要的激勵機制,致使兼職人員對科普工作的積極性不高。嚴重影響了氣象科普教育基地的良性發(fā)展。

        3 幾點建議

        3.1 業(yè)務建設與氣象科普教育基地建設進一步深度融合

        在氣象臺站建設時,應將氣象科普館建設納入規(guī)劃。在規(guī)劃自動氣象站網(wǎng)布局時,在不影響觀測數(shù)據(jù)準確性的情況下,將自動氣象站盡量建在社區(qū)、學校和公園,兼顧氣象觀測和氣象科普工作。將氣象科普教育基地建設經(jīng)費和維持經(jīng)費納入業(yè)務建設預算,保證氣象科普教育基地的正常運行。

        3.2 廣泛聯(lián)系相關部門對接科普教育基地資源,打造氣象科普教育基地品牌

        加強與有關部門的合作,共同用好氣象科普教育基地,如與教育局、有關學校形成長期的合作教育機制,增加組織學生參觀氣象科普教育基地的頻次,充分利用氣象科普教育基地的科普資源,組織開展校外氣象科技知識普及教育活動,以培養(yǎng)學生的科學興趣,豐富學生的課余活動。

        廣泛開展與社區(qū)、農(nóng)村 “結對子”,采取聯(lián)創(chuàng)共建的方式,引導氣象科普教育基地深入基層,擴大影響。與相關科普教育基地聯(lián)合,編印《科普教育基地巡禮》、《教育教育基地旅游地圖》等宣傳冊,將每個基地的基本情況、服務特色、預約方式等,圖文并茂收入其中,多渠道發(fā)放至中小學校、社區(qū)、農(nóng)村,吸引更多公眾到基地參觀。

        利用世界氣象日、防災減災日、科技活動周、全國科普日等大型活動平臺,依托自身資源特色,不斷調整氣象科普形式和內(nèi)容,創(chuàng)造性推出公眾喜聞樂見、形式多樣的氣象科普特色品牌,滿足社會多元化氣象科普需求,讓更多的公眾特別是青少年學生走進氣象科普教育基地。

        3.3 進一步完善運行機制

        爭取將氣象科普教育基地工作納入本單位的年度工作任務,落實工作機構,配備必要的專(兼)職人員,采取有效的激勵機制,提高氣象工作者對氣象科普工作的積極性,確保氣象科普教育基地正常運行和開放。完善氣象科普教育基地的網(wǎng)絡體系,充分利用氣象科普資源,進一步完善科普教育基地資源的共享、整合機制。完善管理制度,提高氣象科普教育基地公眾接待量,更好地發(fā)揮氣象科普教育基地的作用。

        3.4 培養(yǎng)志愿者隊伍,開展培訓工作

        氣象科普講解是向公眾傳播氣象科技知識的重要途徑,應重視氣象科普教育基地講解人員的培訓工作,可邀請有關專家和資深專業(yè)導游,采取講座、座談、交流和實地參觀考察的方式分別對氣象科普教育基地講解員、志愿者進行氣象專業(yè)學科知識、解說技巧培訓,培養(yǎng)出一批同時具備氣象科普知識和解說技巧的高素質管理與講解隊伍,進一步提高氣象科普教育基地的接待質量和科普效果,保障氣象科普教育基地持續(xù)發(fā)展。

        P49

        :C

        劉林霞,鄭治斌,邱燕.湖北省氣象科普教育基地的建設實踐[J].陜西氣象,2015(5):54-56.

        1006-4354(2015)05-0054-03

        2015-04-14

        劉林霞(1965—),女,湖北房縣人,工程師,主要從事氣象科普管理。

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