朱鳳君

(咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

高職《地基與基礎(chǔ)工程施工》課程建設(shè)探究

朱鳳君

(咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

《地基與基礎(chǔ)工程施工》是高職學(xué)生的必修課程。這門課程主要深入研究施工原理和施工技術(shù)，對高職學(xué)生提高自身的理論知識和實(shí)踐能力具有重大的幫助。按照高職學(xué)生的自身特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，對《地基與基礎(chǔ)工程施工》這門課程建設(shè)具有深遠(yuǎn)意義。實(shí)現(xiàn)課程改革，有利于推動(dòng)高職教育的長遠(yuǎn)發(fā)展。

《地基與基礎(chǔ)工程施工》；課程改革；高職教育

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，建筑行業(yè)也在如火如荼地發(fā)展。建筑行業(yè)對于技術(shù)型人才的需求極大，客觀上推動(dòng)了高職教育對建筑技術(shù)人才的培養(yǎng)和重視。高職教育正在逐步探索和改革，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，重視學(xué)生技能的掌握，向社會(huì)輸送具有較強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)的人才。

1 教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的改革

1.1 重新定位教學(xué)目標(biāo)

對于中國的建筑行業(yè)來說，從業(yè)人員多是農(nóng)民。因?yàn)榻ㄖ袠I(yè)是一個(gè)比較特殊的行業(yè)，存在風(fēng)險(xiǎn)高、危險(xiǎn)系數(shù)大、工作環(huán)境和居住環(huán)境艱苦等特點(diǎn)，而農(nóng)民因?yàn)闊o法找到適合自己的工作，所以大多數(shù)農(nóng)民紛紛把建筑業(yè)作為首選行業(yè)。農(nóng)民由于自身沒有接受過良好的教育，甚至有些是文盲，所以建筑行業(yè)的文化水平都普遍比較低。但是高職學(xué)生在學(xué)校期間，就受到學(xué)校專業(yè)的技能訓(xùn)練，毋庸置疑高職學(xué)生本身職業(yè)素養(yǎng)就比較高。一旦高職學(xué)生畢業(yè)從事建筑行業(yè)，勢必會(huì)提高建筑行業(yè)的整體素質(zhì)，從而推動(dòng)建筑業(yè)的發(fā)展。

對于高職學(xué)生，首先要對他們進(jìn)行定位。定位分為兩種，一種是技術(shù)技能型，另一種是技術(shù)管理型。對于技術(shù)技能型定位的理解是，高職學(xué)生在校期間，刻苦學(xué)習(xí)課程知識，熟練掌握各項(xiàng)技能，了解各項(xiàng)工作的工作程序，以此來提高自己的職業(yè)素質(zhì)。對于技術(shù)管理型定位的理解是，高職學(xué)生無論技術(shù)多么嫻熟，都必須走上工作崗位后，通過自己一步步的努力，才能逐漸成為技術(shù)管理人才。成為技術(shù)管理人才的這個(gè)過程必定是漫長曲折，需要時(shí)間的累積和工作的磨練。高職學(xué)生必須完成第一步，成為一名合格具有高技術(shù)的人才，才能逐漸過渡成為技術(shù)管理人才。

1.2 合理選取教學(xué)內(nèi)容

高職學(xué)校在《地基與基礎(chǔ)工程施工》這門學(xué)科教材的選用上，所選擇的教材多是理論知識，缺乏實(shí)踐操作。作為未來從事建筑行業(yè)的高職學(xué)生來說，大量的理論知識在今后的日常過程中往往不太會(huì)用到，而且《地基與基礎(chǔ)工程施工》的教材中涉及到大量的理論計(jì)算，這些理論計(jì)算大多是比較繁瑣的，并且計(jì)算量比較大，要求的精確值也比較高。所以在教材的選擇上，只要求高職學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握基礎(chǔ)的理論知識，舍棄掉大量繁瑣的理論計(jì)算。此外在基礎(chǔ)工程上，分為深基礎(chǔ)施工和淺基礎(chǔ)施工兩部分。深基礎(chǔ)工程指的是，采用人工進(jìn)行挖土，把澆筑的混凝土利用擠壓定的方式注入到已經(jīng)挖好的孔或槽中。淺基礎(chǔ)工程指的是，采用敞開的挖法，進(jìn)行澆筑基礎(chǔ)后回填。這兩個(gè)部分主要講述了施工的工作方法，而對于基礎(chǔ)工程類的設(shè)計(jì)則采取了淡化的方法。因?yàn)榛A(chǔ)工程的設(shè)計(jì)大多借用專業(yè)的設(shè)計(jì)軟件完成，相應(yīng)的難度就隨之下降了。

2 教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的改變

2.1 改變教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念是，教師單向傳授知識給學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師一直在課堂上講述知識，尤其是重點(diǎn)知識，而忽略了學(xué)生。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，形成以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)新的教學(xué)理念。在新的教學(xué)理念的引導(dǎo)下，教師在上課時(shí)從知識的單向輸出改為知識的雙向互動(dòng)。學(xué)生在課堂上聽教師講課，同時(shí)還要在課堂上積極發(fā)言和思考，給教師教學(xué)反饋，這樣教師才能知道學(xué)生知識的理解接受情況。教師在課堂上不僅要注重理論知識的教學(xué)，還要重視對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對于高職的學(xué)生來說，具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力十分重要。尤其是對于學(xué)習(xí)建筑的高職學(xué)生，需要具備一定的實(shí)踐操作能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.2 改變教學(xué)方法

在教學(xué)方法上的改革，要注意講解知識重點(diǎn)和知識難點(diǎn)。對于課堂作業(yè)或課后作業(yè)，教師不僅要布置理論作業(yè)，還要布置實(shí)踐操作性強(qiáng)的作業(yè)。普通高中學(xué)生的作業(yè)基本上全部都是有關(guān)于理論知識，對于實(shí)踐操作方面涉及的很少或者根本就沒有實(shí)踐操作的作業(yè)。高職學(xué)生有別于普通高中的學(xué)生，他們不僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)技能。教師布置的實(shí)踐操作作業(yè)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況和課程進(jìn)度，選擇具有代表性和典型性的案例，讓學(xué)生獨(dú)立操作完成。從學(xué)生獨(dú)立完成遞交的作業(yè)中，教師可以了解到學(xué)生實(shí)踐操作能力的情況，哪些實(shí)踐操作是學(xué)生的薄弱處，哪些實(shí)踐操作是學(xué)生的強(qiáng)處。教師可根據(jù)實(shí)際情況，著重強(qiáng)調(diào)需要加強(qiáng)的地方，使教學(xué)更具有針對性。同時(shí)學(xué)生通過老師布置的課堂作業(yè)或課后作業(yè)，也能及時(shí)了解自身對知識的掌握情況和把知識運(yùn)用到實(shí)踐中去的情況。

2.3 改變教學(xué)手段

傳統(tǒng)的教學(xué)手段是，教師通過板書講授知識。教師一邊講課，一邊手寫板書。但是教師通過板書授課的方式，上課的速度會(huì)比較慢。另外板書對教師的字跡要求較高，如果教師的字跡潦草，不夠工整，學(xué)生對教師的板書存在一定的辨認(rèn)困難，會(huì)降低學(xué)生對知識理解速度，也會(huì)拖慢上課的進(jìn)程。建筑工程專業(yè)會(huì)涉及到一些圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，教師上課手繪圖紙時(shí)，可能因?yàn)橐刂普n堂教學(xué)速度，圖紙的繪畫會(huì)比較馬虎，不夠精確。這些都是板書授課的弊端?，F(xiàn)代的教學(xué)手段更為先進(jìn)，采用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)是指教師在上課前提前做好課件幻燈片，利用計(jì)算機(jī)，把教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)在課堂上。多媒體的優(yōu)點(diǎn)是，節(jié)約課堂時(shí)間，能使教學(xué)的內(nèi)容更加生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來。多媒體教學(xué)有著傳統(tǒng)板書教學(xué)無法比擬的優(yōu)越性。在多媒體教學(xué)中可以運(yùn)用視頻和flash動(dòng)畫，改變了圖片的靜態(tài)方式，轉(zhuǎn)為視頻動(dòng)態(tài)方式。施工是一個(gè)長期的工程，在施工中需要涉及到很多方面，視頻動(dòng)畫能很好得展現(xiàn)施工的過程和施工設(shè)備的使用。利用多媒體教學(xué)，能提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，保證課堂教學(xué)效果。

3 考核教學(xué)成果

高職學(xué)校對教學(xué)成果的考核是十分必要的。學(xué)校要建立完善的考試體系，擁有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的考試題庫。對于考試題庫，不僅要包括理論知識的考核，還要包括實(shí)踐知識的考核?？己私虒W(xué)成果，有助于教師重視課堂教學(xué)質(zhì)量，對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，有助于學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)課堂知識，重視對自己動(dòng)手能力的培養(yǎng)。學(xué)生的考試成績，不僅包含期末考試的成績，還要包含期中考試的成績和學(xué)生的出勤狀況?？刹扇∫欢ū壤姆绞接?jì)算學(xué)生的總成績，如學(xué)生的出勤情況占總成績的 20%，期中成績占總成績30%，期末考試成績占總成績的50%。采取比例成績的方式計(jì)算學(xué)生成績是一個(gè)比較全面公平公正的考核方式。如果學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀，但是期末考試成績不理想，這種考核方避免極端情況的出現(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況能得到充分的反映。此外，還能保證課堂的出勤率，督促學(xué)生按時(shí)上課。

考核教學(xué)成果，即是對教師的考核，也是學(xué)生的考核。完善健全的考核體系，有利用教學(xué)成果得到及時(shí)和充分的反映，全面考核學(xué)生掌握理論知識和實(shí)踐能力的情況，在最大程度上反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)狀況。

4 總結(jié)

《地基與基礎(chǔ)工程施工》這門課程的教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，不是一蹴而就就能完成和實(shí)現(xiàn)的，需要經(jīng)過一步步的變革才能逐漸完成。積極探索《地基與基礎(chǔ)工程施工》的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)考核等，需要學(xué)生和教師共同努力。課程建設(shè)是一個(gè)長期的過程，在過程中一定要不畏艱難，勇于克服困難，多多創(chuàng)新。

[1]周暉,鄢維峰.高職《地基與基礎(chǔ)工程施工》課程教學(xué)改革探索[J].職業(yè)教育研究,2013,(8):42-43.

[2]盧敏健,胡洋.論高職教育課程改革與實(shí)踐--《地基與基礎(chǔ)工程施工》課程改革[J].教育教學(xué)論壇,2013,(15):63-63,64.

[3]朱桂春.《地基與基礎(chǔ)工程施工》課程建設(shè)與教學(xué)改革探索[J].四川建材,2014,(5):207-208.

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1007-6344（2015）09-0052-01

朱鳳君，女，漢，1984.10 ，咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院，本科，勘查技術(shù)與工程，初級，712000，地基基礎(chǔ)工程方向的教學(xué)研究