朱街祿 蘭美娟

(1.江西科技學(xué)院機械工程學(xué)院，江西 南昌 330098;2.江西科技學(xué)院圖書館，江西 南昌 330098)

0 引言

在應(yīng)用型本科院校中，要實現(xiàn)土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程設(shè)置中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)及實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是人才培養(yǎng)方案的兩個重要組成部分。這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)之間既有聯(lián)系，也有不同之處，兩者既是分工，也是協(xié)作。但是，由于歷史原因、現(xiàn)實原因等各種因素，當(dāng)前應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)在質(zhì)量上明顯滯后于專業(yè)的理論教學(xué)。正如教育部某領(lǐng)導(dǎo)指出:“我國本科教學(xué)質(zhì)量在世界上是先進(jìn)的，但是也有嚴(yán)重不足，最為突出的就是實踐能力較差”。因此，高等教育務(wù)必大力強化實踐教學(xué)，理論知識和能力都可以來源于實踐中，大學(xué)生的綜合素質(zhì)更是要在實踐過程中得到鍛煉。大學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神等各種綜合素質(zhì)都可以借助各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行培養(yǎng)，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)對于大學(xué)生的全面發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。在土木工程專業(yè)中，實踐教學(xué)的常見組成部分有:課程實驗、專業(yè)實習(xí)、綜合實訓(xùn)等。專業(yè)實習(xí)又包括了認(rèn)知實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)及畢業(yè)實習(xí)。

1 應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)教學(xué)體系

在應(yīng)用型本科院校中，土木工程專業(yè)的教學(xué)體系由理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩部分組成，兩者相互補充，組成了土木工程專業(yè)的教學(xué)體系。如江西科技學(xué)院機械工程學(xué)院土木工程專業(yè)的理論教學(xué)體系主線為“數(shù)學(xué)類課程—力學(xué)類課程—結(jié)構(gòu)類課程—施工類課程”。數(shù)學(xué)類課程包括了《高等數(shù)學(xué)》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《線性代數(shù)》等，力學(xué)類課程則包括《工程力學(xué)》《土力學(xué)》《流體力學(xué)》《彈性力學(xué)》《結(jié)構(gòu)力學(xué)》等，結(jié)構(gòu)類課程則包括《土木工程制圖》《建筑材料》《土木工程地質(zhì)》《混凝土及砌體結(jié)構(gòu)》《鋼結(jié)構(gòu)》等課程，施工類課程則包括《土木工程施工》《工程項目管理》《建筑法規(guī)》《工程建設(shè)監(jiān)理概論》等課程。實踐教學(xué)體系主線為“專業(yè)技能訓(xùn)練—結(jié)構(gòu)類課程設(shè)計—工程綜合設(shè)計”。專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括《土木工程制圖》《建筑CAD》《房屋建筑學(xué)課程設(shè)計》及各種專業(yè)實習(xí)等。結(jié)構(gòu)類設(shè)計系列課程包括《混凝土及砌體結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《鋼結(jié)構(gòu)課程設(shè)計》《框架結(jié)構(gòu)抗震課程設(shè)計》等。工程綜合設(shè)計系列課程則包括《土木工程施工課程設(shè)計》《工程概預(yù)算課程設(shè)計》《畢業(yè)設(shè)計》等。

2 應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

1)實踐教學(xué)的經(jīng)費投入不足。近二十年以來，隨著我國高校的不斷擴招，高校辦學(xué)規(guī)模日趨擴大，很多高校存在辦學(xué)經(jīng)費緊張等問題，而用于實踐教學(xué)的經(jīng)費更是難以得到保障，造成如實踐教學(xué)設(shè)施無法滿足教學(xué)需求、實踐場所缺乏等現(xiàn)象，影響了實踐教學(xué)的效果。

2)實習(xí)單位對學(xué)生實習(xí)缺乏足夠的重視，難以建立一批相對穩(wěn)定的大學(xué)生實習(xí)基地。由于實習(xí)學(xué)生理論知識不足、缺乏工程實踐經(jīng)驗，實習(xí)時間較短，企業(yè)為了保障正常的生產(chǎn)需求，加上管理上的一些投入，實習(xí)單位不愿意建立校企合作關(guān)系，很多高校聯(lián)系的實習(xí)單位一般是依靠老師或者校友的私人關(guān)系。土木工程實習(xí)單位很多都是在施工現(xiàn)場，而實習(xí)單位為了保障施工安全，不愿意接納大量學(xué)生進(jìn)入施工工地，這大大降低了實習(xí)效果。

3)部分指導(dǎo)老師缺乏實踐經(jīng)驗。由于近年來高校的擴招，很多高校補充了大量的青年教師，這些青年教師都是畢業(yè)后直接走上講臺的老師，他們具有較高的理論水平，對新知識、新技術(shù)吸收能力較強，但缺乏工程經(jīng)驗和實踐經(jīng)驗。很多高校具備“雙師型”的教師數(shù)量還不多，其原因有兩點:一是高校教師由于教學(xué)工作緊張，外出實踐機會不多，學(xué)校對教師的理論授課水平較為重視，忽視了青年教師實踐能力的培養(yǎng)。二是高校大規(guī)模的產(chǎn)學(xué)研還沒有形成體系，教師參與工程實踐的機會難以得到保障。

4)缺乏高水平的實習(xí)指導(dǎo)教材。高水平的教材對于提高教學(xué)質(zhì)量具有重要的作用，目前還缺乏較理想、適用于應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的實習(xí)教材。無論是內(nèi)容上還是新技術(shù)方面，都無法滿足應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)的實習(xí)需求。

5)實踐教學(xué)缺乏強有力的監(jiān)督環(huán)節(jié)。當(dāng)前的學(xué)生實習(xí)狀況下，指導(dǎo)老師的作用沒有得到強化，另一方面如果學(xué)生缺乏積極主動性，很容易降低學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。另外由于去施工現(xiàn)場的安全管理問題，學(xué)生的人身安全是一個重要的問題。由于一個施工現(xiàn)場接納的學(xué)生人數(shù)有限，該專業(yè)的學(xué)生大多采用了分散實習(xí)，由于高校的經(jīng)費、管理等問題，學(xué)校不可能在每個施工實習(xí)現(xiàn)場安排指導(dǎo)老師，所以學(xué)生的實習(xí)很容易造成“放羊”的現(xiàn)象，對學(xué)生的考核以學(xué)生的實習(xí)報告為主，缺乏有效的管理。

3 提高應(yīng)用型本科院校土木工程專業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量的對策

1)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，從思想上切實加強對實踐教學(xué)的認(rèn)識并給予重視。高等教育需要培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，無論是大學(xué)生的實踐能力還是創(chuàng)新能力，實踐教學(xué)都具有至關(guān)重要的作用。按照“厚基礎(chǔ)、寬口徑”高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)切實注重通過實踐知識的培養(yǎng)，將實踐能力轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教育管理者應(yīng)站在更高的角度，在更深層次上重新認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性。

2)對于實踐教學(xué)的教學(xué)計劃應(yīng)單獨制定，建立科學(xué)合理的教學(xué)體系。在以往的教學(xué)計劃制定過程中，對理論教學(xué)較為重視，應(yīng)改變這種傳統(tǒng)觀念，制定理論教學(xué)和實踐教學(xué)合理搭配的教學(xué)計劃，兩者相互補充，相互銜接。在實踐教學(xué)計劃的制定過程中，應(yīng)圍繞土木工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)專業(yè)的實踐教學(xué)客觀規(guī)律，制定出科學(xué)合理的實踐教學(xué)體系。

3)加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍。土木工程專業(yè)是實踐性很強的專業(yè)，其中教師在實踐教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師是專業(yè)實踐教學(xué)的組織者，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要保證。高校應(yīng)創(chuàng)造條件培養(yǎng)土木工程專業(yè)的“雙師型”教師隊伍。如可以制定“雙師型”教師的培養(yǎng)政策，具體政策措施可考慮如下:在學(xué)校內(nèi)部，充分利用學(xué)校資源如實驗室等實踐場所，讓教師全過程參與實驗室建設(shè);在學(xué)校外部，學(xué)校應(yīng)加強與相關(guān)工程單位的聯(lián)系，聘請相關(guān)工程企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校授課，擔(dān)任學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的指導(dǎo)老師，通過把校外工程技術(shù)人員“引進(jìn)來”和鼓勵教師“走出去”等措施，切實加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。

4)加大實踐教學(xué)的經(jīng)費投入，建成一批高水平的校內(nèi)外實習(xí)基地。實習(xí)基地作為開展實踐教學(xué)的必備場所，是實現(xiàn)實踐教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵條件之一。實習(xí)基地的建設(shè)應(yīng)包括以下兩個方面:一是以校內(nèi)實驗室和實驗中心為代表的校內(nèi)實習(xí)基地，加強產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合。在校外可加強與相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系，聘請企業(yè)的技術(shù)人員單位學(xué)校的外聘教師，學(xué)校老師研究的一些新技術(shù)和成果在轉(zhuǎn)化時可優(yōu)先考慮這些企業(yè)，達(dá)到雙方互利雙贏的目的，從而使企業(yè)在校企合作時有合作的積極性。二是依靠當(dāng)?shù)卣闹С?，加大政府財政資金的投資力度，建設(shè)高水平的校內(nèi)外實踐教學(xué)基地。

5)加強實踐教學(xué)的教材建設(shè)。教材建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的重要內(nèi)容，實踐教學(xué)也不例外。學(xué)校在制定政策時，應(yīng)將實踐課程和理論課程并重，出臺相關(guān)鼓勵政策，加強對實踐教學(xué)教材的立項資助、編寫等環(huán)節(jié)。通過二級學(xué)院的組織，按照實踐教學(xué)的教學(xué)計劃、進(jìn)度安排等，組織力量編寫實踐教學(xué)的講義或教材，并在這些基礎(chǔ)上進(jìn)一步打造為精品課程或精品教材。

6)加強實踐教學(xué)的考核，建立起科學(xué)完善的教學(xué)評價體系。實踐教學(xué)考核應(yīng)區(qū)別于理論教學(xué)的考核，單獨制定考核標(biāo)準(zhǔn)，其考核的重點應(yīng)注重于大學(xué)生在實踐教學(xué)的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新精神。加強實踐教學(xué)的過程管理，按照過程管理的三階段原則，即事前管理、事中管理、事后管理。在事前管理中，應(yīng)加強對學(xué)生實習(xí)單位和實習(xí)單位指導(dǎo)老師的情況審查。在事中管理應(yīng)指派本單位有工程經(jīng)驗的教師到實習(xí)單位檢查。在事后管理應(yīng)指派有工程經(jīng)驗的教師評閱學(xué)生的實習(xí)日志、實習(xí)報告等實習(xí)成果，建立起科學(xué)完善的實踐教學(xué)評價體系。

7)開展豐富多樣的校內(nèi)科技創(chuàng)新實驗和科技競賽?，F(xiàn)在國家大力倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”，高校應(yīng)因勢利導(dǎo)，通過科技創(chuàng)新實驗和大學(xué)生科技競賽活動，開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。實現(xiàn)國家對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)。和土木工程專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動有:“結(jié)構(gòu)大賽”“挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技競賽”“數(shù)學(xué)建模競賽”“工程測量競賽”“建筑材料實驗”“工程造價算量大賽”“周培源力學(xué)競賽”等國家和省級大學(xué)生競賽。學(xué)生積極參與這些科技創(chuàng)新競賽，有助于培養(yǎng)其實踐創(chuàng)新能力。

4 結(jié)語

隨著土木工程專業(yè)高等教育的深入發(fā)展，該專業(yè)的教育教學(xué)改革應(yīng)主動適應(yīng)現(xiàn)代建筑業(yè)對工程人才的需求，立足于土木工程專業(yè)的學(xué)科前沿，服務(wù)于地方區(qū)域經(jīng)濟。高等教育管理者應(yīng)順應(yīng)這一歷史發(fā)展需求，在人才培養(yǎng)模式上不斷創(chuàng)新，不斷完善實踐教學(xué)體系，提高高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，這需要全體教育工作者的共同努力。

［1］張炳生，陳志剛.工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建［J］.江蘇高教，2006(1):102-104.

［2］傅水根，李生錄.對我國工程實踐教學(xué)的弊利分析與發(fā)展方向探討［J］.常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2005(3):1-5.

［3］朱街祿，蘭美娟.應(yīng)用型本科院校材料力學(xué)實驗教學(xué)改革的探討［J］.山西建筑，2015，41(10):235-236.

［4］朱街祿，蘭美娟.應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)工程力學(xué)教改研究［J］.山西建筑，2015，41(9):236-237.