方濤

【摘 要】國(guó)家推廣技能大賽的目的是近年來(lái)技能大賽因?yàn)橹荒苡猩贁?shù)學(xué)生參加的現(xiàn)象往往為人們所詬病。技能大賽只有與中職學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革相結(jié)合、與學(xué)校的雙師型教師培養(yǎng)想結(jié)合、與學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相結(jié)合，注重個(gè)人能力培養(yǎng)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力精神，才能促進(jìn)中高職教學(xué)改革有強(qiáng)大的推動(dòng)作用。通過(guò)研究近年來(lái)我國(guó)職業(yè)技能大賽的現(xiàn)狀，分析了職業(yè)技能大賽對(duì)高職教學(xué)質(zhì)量的影響力，并對(duì)高職院校如何做好職業(yè)技能大賽的組織工作提出了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】技能大賽；技能教學(xué)；融合

舉辦技能大賽是職業(yè)教育工作的一項(xiàng)重大制度設(shè)計(jì)，是對(duì)職業(yè)教育教學(xué)改革成果、對(duì)職業(yè)學(xué)校教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗(yàn)，也是推動(dòng)職業(yè)學(xué)校深化教學(xué)改革、加強(qiáng)校企合作、辦出職業(yè)教育特色的重要手段。職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位”，如何以技能大賽為契機(jī)改進(jìn)現(xiàn)有的實(shí)踐教學(xué)模式，提高職業(yè)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生職業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力，使之成為適應(yīng)職業(yè)要求的技術(shù)技能型人才，是中等職業(yè)教育改革的重要方向和主要內(nèi)容。

一、技能大賽對(duì)中職實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)作用

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”。技能大賽作為職業(yè)教育的一項(xiàng)基本制度，促進(jìn)了職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式、教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了職業(yè)教育質(zhì)量的不斷提高。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革，尤其是實(shí)踐教學(xué)模式改革進(jìn)程中，能夠起到引導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)安排、檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)交流與合作的重要作用。

（一）技能大賽是引領(lǐng)實(shí)踐教學(xué)改革的重要依據(jù)

技能大賽已成為引領(lǐng)職業(yè)學(xué)校實(shí)踐教學(xué)安排的“風(fēng)向標(biāo)”。實(shí)踐教學(xué)要與技能大賽緊密結(jié)合，以技能大賽引導(dǎo)、推進(jìn)和檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)踐課程改革要充分反映技能大賽對(duì)教學(xué)的要求，要將技能大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為課程教學(xué)改革項(xiàng)目，反映到教學(xué)過(guò)程中去。各專(zhuān)業(yè)可根據(jù)技能大賽項(xiàng)目的考核內(nèi)容、要求及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，參照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照工作過(guò)程，構(gòu)建課程體系，設(shè)計(jì)課程模塊，配置課程資源。

（二）技能大賽是檢驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的途徑

實(shí)踐教學(xué)可以通過(guò)技能大賽的訓(xùn)練、選拔過(guò)程和競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行考核。一方面是對(duì)參賽師生的考核，可以檢驗(yàn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)水平，也可以檢驗(yàn)參賽教師或指導(dǎo)教師訓(xùn)練水平；另一方面是對(duì)實(shí)踐教學(xué)改革成果和教學(xué)質(zhì)量的考核，檢驗(yàn)其成效，同時(shí)分析教學(xué)過(guò)程中存在的偏差和不足，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思。

（三）技能大賽是加強(qiáng)校企合作的平臺(tái)

技能大賽內(nèi)容充分反映了相關(guān)行業(yè)企業(yè)職業(yè)崗位技能要求，實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展要與深化校企合作緊密結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展技能競(jìng)賽，可以建立行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共同參與的機(jī)制，企業(yè)為師生提供工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)機(jī)會(huì)，學(xué)校給企業(yè)培養(yǎng)技能人才，從而深化校企合作的內(nèi)涵，形成校企深度融合的校企合作關(guān)系。

二、基于技能大賽背景下的實(shí)踐教學(xué)模式改革

技能大賽與實(shí)踐教學(xué)銜接已成為我國(guó)職業(yè)教育教學(xué)改革一次本土化的、在理論和實(shí)踐上具有開(kāi)創(chuàng)性的有益探索，是教、學(xué)、做三位一體的教學(xué)模式新思路。實(shí)踐教學(xué)模式改革

根據(jù)我系在技能競(jìng)賽開(kāi)展中的目標(biāo)不同，結(jié)合大賽指導(dǎo)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我們可以將職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)銜接分為以下幾種主要形式，即以寓教于賽、以賽促教式，賽教結(jié)合、以賽促改式，寓學(xué)于賽、以賽促學(xué)式等。

（一）寓教于賽、以賽促教。即將教學(xué)內(nèi)容的更新體現(xiàn)在職業(yè)技能大賽過(guò)程中，并通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)促進(jìn)教師采用新的教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。技能大賽是考試場(chǎng)，通過(guò)競(jìng)賽項(xiàng)目可以檢查職業(yè)院校教學(xué)是否體現(xiàn)了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)宗旨，是否突出了職業(yè)教育的辦學(xué)特色，是否重視綜合能力特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是否把握了市場(chǎng)發(fā)展的方向等。我系在具體操作中提出了以職業(yè)大賽推動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用的思想，即要求專(zhuān)業(yè)課教師在專(zhuān)業(yè)核心課程的實(shí)踐教學(xué)中，通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)項(xiàng)目，以大賽形式組織學(xué)生團(tuán)隊(duì)來(lái)完成項(xiàng)目過(guò)程，實(shí)施基于大賽和工作過(guò)程的教、學(xué)、做一體化的項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式，最終促進(jìn)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的提高。同時(shí)，以技能大賽模式為突破口，促進(jìn)了工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)方法的應(yīng)用，也使廣大教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平得到不斷提高。

（二）賽教結(jié)合，以賽促改。即將職業(yè)技能大賽和日常教學(xué)相結(jié)合，把技能大賽納入專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案，將技能大賽結(jié)果作為教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)測(cè)量的一個(gè)環(huán)節(jié)，以大賽模式帶動(dòng)整個(gè)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式的改革，促進(jìn)賽教一體化。我系在“賽教結(jié)合”教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐中，一是完善了競(jìng)賽模式的專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃，在各專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的基礎(chǔ)技能模塊、專(zhuān)業(yè)核心技能模塊中均安排了技能競(jìng)賽形式的教學(xué)課程；二是完善技能競(jìng)賽管理及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，從組織、制度、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、師資等方面全方位保障競(jìng)賽工作開(kāi)展。不僅為提升學(xué)生技能、建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍提供了有利條件，更為把日常教學(xué)與比賽的融合創(chuàng)造了良好平臺(tái)。目前，將技能競(jìng)賽與職業(yè)教育教學(xué)緊密結(jié)合，將技能競(jìng)賽納入實(shí)踐教學(xué)，成為我系教學(xué)改革的重要手段。

（三）寓學(xué)于賽，以賽促學(xué)。即將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)核心能力的培養(yǎng)融入大賽項(xiàng)目中，使教師做到賽中教，學(xué)生做到賽中學(xué)。我系在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)和實(shí)際操作過(guò)程中，均要求各專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間必須要參加一次以上的職業(yè)技能大賽，同時(shí)必須完成各專(zhuān)業(yè)核心課程中以項(xiàng)目教學(xué)出現(xiàn)的技能競(jìng)賽，并取得相應(yīng)的學(xué)分。通過(guò)將多種形式的技能競(jìng)賽貫穿于專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)中，極大地調(diào)動(dòng)了師生學(xué)技能、用技能的積極性和主動(dòng)性，打破了理論課占主導(dǎo)地位的傳統(tǒng)體系，有效地強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。

三、職業(yè)技能大賽與常規(guī)教學(xué)銜接策略

隨著職業(yè)教育教學(xué)改革的不斷深入，教育主管部門(mén)已將技能大賽提到了新的高度。但在具體實(shí)踐中，由于各個(gè)學(xué)校的關(guān)注點(diǎn)不同，使得學(xué)校在實(shí)現(xiàn)技能大賽與常規(guī)教學(xué)的銜接上存在一定的問(wèn)題。解決這些問(wèn)題需要學(xué)校積極探索，但也決不能出現(xiàn)重技能輕理論，又不能“以賽代學(xué)”，走向另一種應(yīng)試教育。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，可將銜接策略概括為：一種理念、兩項(xiàng)制度、三個(gè)平臺(tái)。endprint

（一）以技能大賽帶動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法改革的理念是實(shí)施技能競(jìng)賽的出發(fā)點(diǎn)和終極目標(biāo)。

“教法大于內(nèi)容”，好的教師必須是教學(xué)法的專(zhuān)家，可見(jiàn)教學(xué)方法的重要性。高職高專(zhuān)技能大賽的主題都是與高職學(xué)生將來(lái)的職業(yè)能力息息相關(guān)。實(shí)施技能大賽不是最終目的，技能大賽的出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生“學(xué)以致用”、學(xué)?！敖逃兴谩?。因此，對(duì)學(xué)校而言，教學(xué)改革特別是項(xiàng)目教學(xué)方法改革是最終目的。這就要求高職教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候能以大賽項(xiàng)目為基礎(chǔ)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分考慮教學(xué)方法的改革，并以項(xiàng)目教學(xué)為藍(lán)本建立教學(xué)計(jì)劃、編寫(xiě)課程教學(xué)大綱，徹底打破傳統(tǒng)的以書(shū)本知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。職業(yè)技能大賽大都是以團(tuán)隊(duì)形式進(jìn)行，這要求參賽選手必須具有良好的團(tuán)隊(duì)精神。因此，在高職教學(xué)方法的革新中，教師要更新教育理念，嘗試組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，充分運(yùn)用討論方等各種教學(xué)法，在課上可作為討論小組，在課下可作為互幫小組，在實(shí)訓(xùn)和操練時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組，從而真正實(shí)現(xiàn)以技能大賽帶動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法改革。

（二）通過(guò)制度約束，以技能大賽為契機(jī)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

一方面構(gòu)建促進(jìn)教師廣泛參與的制度。對(duì)于專(zhuān)業(yè)教師而言，參加技能大賽，接受大賽的錘煉是提高專(zhuān)業(yè)技能水平的有效途徑之一，是提高學(xué)生操作技能、保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)校要采取多種措施，以制度為約束要求教師參與大賽的過(guò)程指導(dǎo)，以保證建立一支質(zhì)量達(dá)標(biāo)、結(jié)構(gòu)合理、專(zhuān)兼結(jié)合的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。同時(shí)，從制度入手，從根本上徹底轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念，要求教師指導(dǎo)大賽的全過(guò)程，與實(shí)訓(xùn)課程緊密結(jié)合，重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。另一方面構(gòu)建促進(jìn)學(xué)生積極參與的制度。技能大賽覆蓋每所職業(yè)院校、每個(gè)專(zhuān)業(yè)、每位學(xué)生，努力做到“學(xué)生人人參與，人人動(dòng)手”的良好局面。社會(huì)和學(xué)校還可以構(gòu)建技能大賽與技能考試結(jié)合的管理制度，真正將技能大賽與取得技術(shù)等級(jí)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)結(jié)合起來(lái)，使技能大賽成為學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要平臺(tái)和重要經(jīng)歷。

（三）搭建好三個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)技能大賽與教學(xué)的融通 。

1.構(gòu)建師生廣泛參與的常規(guī)化平臺(tái)，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。把技能大賽的常規(guī)化、常態(tài)化作為日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容的改革作為突破口，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與技能大賽的融合。同時(shí)，讓學(xué)生真切感受到技能大賽離他們的行業(yè)很近，對(duì)他們今后適應(yīng)崗位工作有很大幫助，這樣學(xué)生才能興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就要求高職高專(zhuān)教師必須時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展的前沿，更新適合知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息社會(huì)發(fā)展的教學(xué)材料，其中包括積極開(kāi)發(fā)音像教材、計(jì)算機(jī)輔助教材和多媒體教材，使高職教學(xué)的內(nèi)容由一元向多元發(fā)展，由呆板型向活潑型轉(zhuǎn)變。同時(shí)，要重新定位專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，把技能型人才的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。最后，重構(gòu)專(zhuān)業(yè)課程體系，改革教學(xué)內(nèi)容，主要是把技能大賽作為教學(xué)內(nèi)容更新的重要依據(jù)。

2.搭建教學(xué)方案設(shè)計(jì)平臺(tái)，促進(jìn)教學(xué)理念更新和教學(xué)方法改進(jìn)。高職高專(zhuān)職業(yè)技能大賽是理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑，在國(guó)家和省、市職業(yè)技能大賽蓬勃發(fā)展的同時(shí)，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)改革勢(shì)在必行，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該進(jìn)一步完善以適應(yīng)大賽、以實(shí)踐能力培養(yǎng)為目的教學(xué)目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師更應(yīng)尊重學(xué)生的主觀需要，以學(xué)生為中心，建立學(xué)生能力本位教學(xué)觀，開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有一種固定的教學(xué)方法和教學(xué)模式能夠保證達(dá)到好的教學(xué)效果，教師應(yīng)在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)特別重視教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的完善，不斷改進(jìn)教學(xué)，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)內(nèi)外最新教學(xué)研究成果，同時(shí)研究和探索適合不同高職學(xué)生的方法。因此，學(xué)校、系部應(yīng)首先要健全教學(xué)管理體制，完善專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教師教學(xué)理念的更新和教學(xué)方法的改進(jìn)，發(fā)揮教師的主體作用。

3.強(qiáng)化校企合作平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企合作“雙贏”。校企合作是大中專(zhuān)院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線(xiàn)實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，是讓學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。由于政府及有關(guān)主管部門(mén)的大力倡導(dǎo)及學(xué)校自身發(fā)展的需求，我國(guó)的高職院校也都努力探索校企合作的有效途徑，但校企合作尚缺乏必需的機(jī)制、體制、政策環(huán)境，企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高。但是，學(xué)生技能大賽找到了校企合作的興奮點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了校企合作雙贏的局面。首先，企業(yè)為了擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，紛紛主動(dòng)以各種形式參與技能大賽。企業(yè)贊助學(xué)生技能大賽不僅能擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，而且也會(huì)有很大的收益。其次，企業(yè)代表親臨比賽現(xiàn)場(chǎng)，選拔自己需要的最優(yōu)秀的技術(shù)能手。同時(shí)，企業(yè)通過(guò)贊助學(xué)生技能大賽和幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，也為自己培養(yǎng)了潛在的客戶(hù)，開(kāi)拓了潛在的市場(chǎng)，宣傳了自己的產(chǎn)品。endprint