張 晨

(長春建筑學院 130000)

淺析環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新

張 晨

(長春建筑學院 130000)

隨著社會的發(fā)展和進步，環(huán)境設(shè)計專業(yè)已經(jīng)成為各大高校熱門專業(yè)之一?；诖吮疚氖紫汝U述了環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才特點及創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系的意義，然后從課程體系建設(shè)、重視創(chuàng)意和實踐教學、建設(shè)實訓實習基地這三個方面探討了創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的措施。

環(huán)境設(shè)計專業(yè) 創(chuàng)新 應用型人才

前言

最近幾年來，人們逐漸將提升環(huán)境品質(zhì)、改善環(huán)境條件視為生活質(zhì)量好壞的一個重要指標。我國環(huán)境設(shè)計主要是分為建筑外觀和室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計，而針對于環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學也是傾向于此。在科技不斷進步和時代快速發(fā)展的大背景下，環(huán)境設(shè)計作為一個交叉性學科牽扯到的內(nèi)容越發(fā)廣泛，為了培育出環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才進行環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新是必然趨勢。

一、環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才特點及創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系的意義

（一）應用型人才培養(yǎng)的特點

針對環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生而言，專業(yè)對口的工作有：第一種是從事設(shè)計工作即設(shè)計師，該工作不但需要專業(yè)技能和知識過硬，還需要藝術(shù)文化修養(yǎng)豐厚、交流溝通能力強、全方位了解設(shè)計材料、施工要求的條件。第二種是表現(xiàn)型繪圖師，這需要對3D、CAD等兩種以上的計算機輔助軟件精通、藝術(shù)功底硬、設(shè)計修養(yǎng)好、能精準的表達設(shè)計師的理念、第三種工作是施工管理者。需要精通各種設(shè)計材料和施工技術(shù)、溝通能力和管理能力較強。因此培養(yǎng)應用型人才時必須要結(jié)合三個方向進行創(chuàng)新和改善。

（二）創(chuàng)新應用型人才的意義

據(jù)有關(guān)調(diào)查得知，國內(nèi)建筑裝飾領(lǐng)域2013年完工總產(chǎn)值達到1.5萬多億，并且以較快的速度增長。隨著市場需求量迅猛增長，相關(guān)教育專業(yè)也逐漸發(fā)展壯大起來，然而教育專業(yè)培育人才是為社會發(fā)展需求所服務，因此必須培養(yǎng)創(chuàng)新性應用人才。

近年來環(huán)境設(shè)計專業(yè)雖然有了一定的進步，不過仍舊不能滿足建筑裝飾行業(yè)的需求，而創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)體系有助于革新環(huán)境設(shè)計專業(yè)課的實施，設(shè)置的課程內(nèi)容與社會需求相契合度較高，實踐教學課程更加完善，能夠更適當、精準的確定課程設(shè)置、專業(yè)培育、教學實踐方向；有助于培育出專業(yè)應用型人才，在革新教學方法、內(nèi)容、措施和人才培養(yǎng)體系的前提下，有助于將專業(yè)知識過硬、實踐能力強、應用水平高的綜合型人才培育出來，使培養(yǎng)人才機制滿足社會的需要，與時代發(fā)展同步；有助于將環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培育所出現(xiàn)的問題解決掉。

二、創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才培養(yǎng)體系的措施

（一）課程體系建設(shè)

在行業(yè)發(fā)展、從事崗位、社會需求、能力分析的前提下，以培養(yǎng)目標劃分可以分成六個模塊：

①對學生素質(zhì)培養(yǎng)其根本作用的公共課向外語、思想政治、體育、計算機等課程要落實到位。②扶持環(huán)境設(shè)計專業(yè)知識的核心課程，這主要包含：工程繪圖、造型與建筑、環(huán)境設(shè)計原理、材料構(gòu)成與工藝、人體工程學、居住空間設(shè)計等八門課程，這八門課是本專業(yè)的核心，它們的生成力較強，能夠與課程體系內(nèi)的其余課程有機聯(lián)合。③將整個專業(yè)設(shè)計的架構(gòu)體系創(chuàng)建出來，其中包含設(shè)計色彩與素描、中西建筑藝術(shù)欣賞、公共景觀小品、環(huán)境手繪表現(xiàn)、室內(nèi)空間設(shè)計、工程和預算、渲染和三維立體建模、景觀設(shè)計等課目，將這些課程有機組合為學生勾勒出整體知識結(jié)構(gòu)體系。④將與本專業(yè)有關(guān)的擴展課目整合起來，即有機整合版式設(shè)計、壁畫裝飾、攝影基礎(chǔ)等課目，主要目的是使學生的思維得到發(fā)散，培育學生設(shè)計綜合力。⑤將環(huán)境設(shè)計專業(yè)與本院校的其他專業(yè)相結(jié)合，將院系、專業(yè)界限打破，整合校內(nèi)的優(yōu)勢資源提供給環(huán)境設(shè)計專業(yè)的學生，學生學習到交叉學科知識的同時，使學生能夠自由選取自己有興趣的選修課程。例如《中國傳統(tǒng)文化專題》、《中國古代藝術(shù)品鑒賞》、《文化與傳播》等科目都是學生可以自由選擇。⑥為了使學生應用實踐能力提高，構(gòu)建大實踐教育體系，如校內(nèi)工作室、認識與專業(yè)實習、畢業(yè)實習與設(shè)計、集中和競賽式教學、設(shè)計課程實踐部分教學、專題與考察設(shè)計等都囊括在大實踐教學體系內(nèi)。

（二）重視創(chuàng)意和實踐教學體系建設(shè)

將“強實踐、重創(chuàng)意”作為培養(yǎng)應用型人才的核心方案，在寫生實訓、觀看展覽、考察設(shè)計等環(huán)節(jié)中，將學生的眼界開闊、使視覺感知力提升，再與思維創(chuàng)新實訓相結(jié)合，培養(yǎng)學生用新理念和視角來觀察事物的能力，同時將其在創(chuàng)新和實踐中應用。

利用雙指導老師聯(lián)合授課、學校與企業(yè)聯(lián)合培訓、嵌入式項目教學、節(jié)假日小學期實訓等模式來達到創(chuàng)新應用型專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。

①建設(shè)了校外實訓中心，使學生真正融入到職業(yè)環(huán)境中，并加入到團體項目中去，以師帶徒的方法，從基礎(chǔ)抓起，使學生明確職業(yè)環(huán)境和職業(yè)所需。②聘請業(yè)內(nèi)專家與校內(nèi)老師展開聯(lián)合授課，重視將理論付諸于實踐。③在教學中納入實際項目，將項目作為教學效率提升的利器，真正讓學生在教學過程中提升團隊協(xié)作和交流能力。④定期展開專業(yè)競賽為學生專業(yè)化技能提升注入動力。使學生樹立榮譽意識和競爭意識，并且在比賽中證實自己的專業(yè)能力。

（三）建設(shè)實訓實驗基地

環(huán)境設(shè)計專業(yè)是一個實踐性較強的專業(yè)，因此應不斷的開展實訓進行實踐性教學，應以教學規(guī)劃為依據(jù)進行實訓。

校內(nèi)外實訓實習基地應當充足、穩(wěn)定，并給予嚴格管理：學生進行實踐性教學的基礎(chǔ)是校內(nèi)外實訓實習基地。以某傳媒院校為例，環(huán)境專業(yè)設(shè)計的基地共26個，其中有五個在校內(nèi)構(gòu)建的，二十一個在校外，這些實訓基地運用狀況良好，為取得良好的實訓成果提供了保障。每年大一新生入學后都會在實訓基地進行實訓教學，少量老生還可以運用寒假暑假的時間在實習基地進行實訓實習活動。特別是即將畢業(yè)的學生，在實習過程中被實習基地某企業(yè)錄用的可能性較大。這樣不但能夠與實習基地展開良好的合作，同時有利于找到專業(yè)對口的工作，另外實訓基地充足能夠為本專業(yè)的各類實訓活動開展奠定基礎(chǔ)。為了確保校外實訓的成效良好，該專業(yè)的各種實訓活動都配備了相應校內(nèi)外實訓輔導老師。校內(nèi)實訓輔導老師與校外實訓基地相關(guān)工作人員進行溝通，依據(jù)專業(yè)教學規(guī)劃與校外實習基地人員一塊制定實訓計劃，確保學生有計劃、有條理的在校外實訓基地展開實習。同時相關(guān)輔導老師對整個實訓過程進行管理，為達到良好的實訓效果奠定基礎(chǔ)。

因材施教，注重職業(yè)氛圍的營造。以教學計劃為依據(jù)，以培育“創(chuàng)新型、應用型”人才為中心，將學生的整個大學生涯系統(tǒng)的分為認識、見習、專業(yè)、畢業(yè)這四個實習時期。每個時期都應當按著人才的特點進行授課，使職業(yè)氣氛營造出來。大一放暑假之后展開認識實習，主要是在有關(guān)實習單位展開設(shè)計認識學習。大二暑假進行見習實習和專業(yè)實習，而大三暑假主要進行專業(yè)實習。例如某傳媒學校的環(huán)境設(shè)計專業(yè)的專業(yè)實習主要是與有關(guān)企業(yè)聯(lián)系，與專業(yè)對口的相關(guān)施工工地、設(shè)計部門等展開專業(yè)實習。讓他們投入到實踐活動中去，在實踐中檢驗自己所學知識，進而使其專業(yè)水平得到提升，思維得到開闊。

結(jié)語

總之，創(chuàng)新環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型人才體系，是當今社會的需要，也是新課改的要求。只有相關(guān)教育人員真正與時俱進，不斷創(chuàng)新教學思維和方法，在設(shè)置與時俱進的課程體系的基礎(chǔ)上，為學生創(chuàng)造更多實踐機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、團隊溝通能力、思維擴散力，才能為我國源源不斷的輸出高素質(zhì)、綜合性強的應用型人才，為社會主義建設(shè)貢獻一份力量。

[1]王云琦,陸燕燕.獨立學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)應用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析——以中國傳媒大學南廣學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)為例[J].傳媒與教育,2015（01）:149-151.

[2]劉蕊.環(huán)境設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)研究[D].河北大學,2014（08）：86.

[3]胡晶.獨立學院環(huán)境設(shè)計專業(yè)畢業(yè)設(shè)計課程設(shè)置及教學模式研究——應用型畢業(yè)設(shè)計選題與應用型人才培養(yǎng)[J].藝術(shù)教育,2014（12）:246-247.

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