楊素娟

（湖南高速鐵路職業(yè)技術學院，421002）

淺談高職土木工程類學生學習 現(xiàn)狀與專業(yè)實踐能力培養(yǎng)

楊素娟

（湖南高速鐵路職業(yè)技術學院，421002）

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各行各業(yè)的成就卓越，土木工程類專業(yè)的學生任務重大。此類專業(yè)不僅要求學生具有良好的人文科學素養(yǎng)，更重要的是具備規(guī)劃、管理、研究和創(chuàng)新等方面的能力。這對于高職院校來說無疑是一項巨大教學挑戰(zhàn)。

土木工程；高職；專業(yè)實踐；拓展創(chuàng)新

在普通高等教育普及的基礎之上，各行各業(yè)對于人才的需求量與日俱增，不僅需要掌握高深的理論知識，更重要的是卓越的實踐創(chuàng)新能力。對于土木工程專業(yè)來說，課程繁雜，工程識圖、工程測量、理論力學、結構力學等都是專業(yè)必備的基礎課程，不得不說，大部分學生對于理論的掌握比較準確，但對比實踐狀況來說，還遠不能滿足需求。這就要求高職院校要在日常教學中，注重實踐能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)新思維的加強。

一、高職土木工程類學生學習現(xiàn)狀

1、理論課程多但針對性差，實踐課程少而實用性不強。理論學習內(nèi)容及其繁雜和枯燥，這就造成了學生學習興趣的丟失。同時，理論內(nèi)容交叉度很大，體系龐大，在實際教學中忽視了對比整理學習，針對性差，使得學生理解起來有難度。像工程地質、工程測量等基礎性課程實踐效用較強，但學校極少提供實踐機會，對于測量儀器的熟悉度差，不能為以后的工作打下良好的基礎。[1]

2、教學體系整體性差，教學結構不明晰。對于如此龐大的教學結構，應有一個完備的教學體系和明晰的教學結構，將理論結合實踐，為日后打好基礎。現(xiàn)階段的課程結構多是無體系教學，單純緊抓課本知識，但實踐能力極差，理論知識又不能滿足學生日后的發(fā)展需要，這就造成學生對于專業(yè)的不滿，積極性提不上來，學習狀態(tài)不佳，專業(yè)素養(yǎng)不高，就業(yè)形勢不樂觀，進而造成土木工程類專業(yè)的危機。

3、學生培養(yǎng)不全面，教學存在偏頗。學生對于知識的掌握較淺，不能深入探究其本質問題。在素質教育階段，要求高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才，這就要求教師在教學過程中實時掌握學生動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)他們的特長之處或是興趣點，比如有的學生對純理論性的知識沒有興趣，但創(chuàng)新思維和管理能力特別強，教師就可以著重培養(yǎng)這方面的能力，而不要一直抓著書本上的知識不放。教導學生發(fā)揮特長之處，正確評估自己，但很少有高校有這種意識，他們只往往重視書面的成績，對于動手操作能力的培養(yǎng)力度不足。[2]

二、高職土木工程類學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)方法

1、結合先進教學手段，利用多種教學方法增強學生學習興趣。人的主觀能動性可以促進人的積極性。將授課時間劃分為理論學習和實踐操作，實踐操作時間最好不少于學期的1/3。在理論課程學習上，教師可以分小組學習，采用提前預習的方法，間或讓學生講解，可以在調(diào)動起學生學習興趣的同時加深記憶。實習操作之前，教師可以利用多媒體進行測量過程展示，并強調(diào)應注意的問題。實踐操作時間可以采取比賽、合作等方法，以自主實踐為主，但教師對于操作過程要嚴格把關，提高正確率，并且提高學生學習效率。

2、提高教學整體性，明晰教學結構。面對龐大又繁雜的課程設置，教師在教學過程中不得不使實踐讓步于課堂理論講授，針對這一問題，學?？梢詠G棄一些無關緊要的課程，只保留主干內(nèi)容，但在授課過程中教師要為學生拓展這些刪節(jié)的內(nèi)容。根據(jù)教學大綱，做出一個整體性強的教學思路，將大體框架展示給學生，讓學生心里有一個準備，知道重點難點，這樣學生在學習過程中也會省力不少。[3]

3、加強師資隊伍建設。教師在學生學習過程中擔任一個重要的引導性角色，高質量的教師可以有效激起學生的學習興趣，也可以帶領學生走向成功。所以學校要加大教師隊伍的建設力量，加強教師專業(yè)培訓，著重培養(yǎng)積極樂觀、主動性強、專業(yè)素質過硬并且熱愛學生的教師，這樣才能擔負起培養(yǎng)實踐型人才的重任。并且要求教師掌握一定的國外先進教學經(jīng)驗，并很好地運用到我國的實際教學中，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。

4、注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?？v觀國外高校，教師的作用只是引導，要求學生自主學習時間較多，因而能夠培養(yǎng)出較多的研究創(chuàng)新型人才。我國高校在教育轉型期也要嘗試借鑒國外發(fā)展經(jīng)驗，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和自主學習動力，為土木工程專業(yè)培養(yǎng)更多有用人才?？梢酝扑]學生學習一些與土木工程專業(yè)有關的素質拓展類課程，強化思維。

三、高職土木工程類學生專業(yè)實踐能力培養(yǎng)意義

1、土木工程類專業(yè)的特點是基礎性較強，理解難度大但就業(yè)方向多，就業(yè)范圍廣。針對理解難度大和理論課程偏多的問題，運用理論結合實踐的方法，稍微提高實踐的比重，運用多種方法教學，可以有效帶動起學生的學習積極性，為學生日后的學習、工作打下良好基礎。

2、隨著建筑行業(yè)的飛速發(fā)展，加大土木工程類專業(yè)的實踐能力有助于培養(yǎng)學生自己動手解決實際問題的能力，對于學生學習書本上沒有的知識和在生活中解決問題有重要意義。并且可以加強學生動手能力和合作意識，在共同解決難題的過程中加深了彼此的友誼。對于學生多維度創(chuàng)新意識的培養(yǎng)也具有積極意義，在實踐過程中，出現(xiàn)的一些問題可以有多種解決方法，在討論中既能發(fā)表自己的觀點又能領教同學們不同的想法，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)具有積極意義。

3、對于工作方面，動手能力強的學生往往理論知識掌握也比較牢固，是各大企業(yè)首先考慮的因素，因此，培養(yǎng)學生操作技能是土木工程類專業(yè)的重中之重。在實際操作中，擁有創(chuàng)新思維的學生往往能高質量、高效率地完成工作，并且可以節(jié)省成本預算，這些都是在實踐過程中鍛煉出來的能力。實踐對于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維具有不可忽視的作用。

【總結】積極落實新課程改革的標準和要求，高校在對土木工程類學生的教學過程中，要著重培養(yǎng)他們的實踐和創(chuàng)新能力，運用新型教學手段培養(yǎng)學生學習興趣。學校要完善課程改革，實現(xiàn)基礎課程的重組和整合，使學生對于教學體系有一個較好的把握，理論結合實踐的學習是最有力的方法，是實現(xiàn)學生成績飛躍和未來工作的重要保障。

[1]靳海亮，趙長勝，周興東．測量學教學改革探討[J].北京測繪，2004(1) :56－72．

[2]程玉華．高職土建類專業(yè)《工程測量》課程教學改革的探討[J].武漢交通職業(yè)學院學報，2006，8( 2) :30－50．

[3]林峰，顧祥林，何敏娟．現(xiàn)代土木工程特點與土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式[J].高等建筑教育，2006，15(1) :26 －28．

G322

B

1007-6344（2015）10-0074-01