山東省鄒平縣魏橋?qū)嶒?yàn)學(xué)校 張傳儉

亞里士多德提出：“想象力是發(fā)現(xiàn)、發(fā)明等一切創(chuàng)造活動(dòng)的源泉?！睂懽饕嗖荒苊撾x想象。在初中作文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開(kāi)想象和幻想，這也是新課標(biāo)的要求。由此可見(jiàn)，在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力非常重要。下面就此談幾點(diǎn)做法。

一、細(xì)心觀察，奠定想象基礎(chǔ)

觀察是想象的基礎(chǔ)，沒(méi)有細(xì)致的觀察能力，就開(kāi)不出豐富的想象之花。例如李白詩(shī)中的名句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中所描繪的壯觀景象就令人嘆服，如果不是親眼目睹黃河的波瀾壯闊，沒(méi)有對(duì)浩蕩江河的細(xì)致觀察，又怎么會(huì)寫出這千古奇句呢？因此，教師要和學(xué)生一起走出校園，親近大自然。要善于捕捉大自然的美，能夠用筆記錄大自然的美。這樣，才能為想象打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。春天，讓學(xué)生觀察剛剛發(fā)芽的小草和初綻的野花；夏天，讓學(xué)生觀察炎炎的烈日和茂盛的樹(shù)林，秋天讓學(xué)生觀察遼闊的天空和金黃的玉米，冬天讓學(xué)生擁抱白雪皚皚的大地……學(xué)生頭腦里的表象儲(chǔ)備多了，心中自會(huì)生出想象的翅膀。在學(xué)完朱自清先生的《春》后，為了讓學(xué)生寫好以“春”為話題的作文，我就曾和學(xué)生走到野外，尋找春天的足跡，欣賞春天的新、美、力，構(gòu)思春天的美麗畫面。這樣加深了對(duì)課文的理解，寫作也達(dá)到了前所未有的效果。

二、注重積累，儲(chǔ)備想象素材

想象力不是憑空產(chǎn)生的，它是在一定知覺(jué)基礎(chǔ)上日積月累的一種能力。想象源于豐富的生活積累，是人們對(duì)生活的深刻體驗(yàn)與感悟，所以有了“磨難出才子”“時(shí)勢(shì)造英雄”一說(shuō)。像如李后主的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，毛澤東的“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”，無(wú)不是詩(shī)人自己人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照。因此，要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，亦應(yīng)引領(lǐng)他們從日常生活中尋找素材，儲(chǔ)備表象。同時(shí)，要重視學(xué)生的語(yǔ)言積累，加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，注意知識(shí)和生活的關(guān)系，以此來(lái)觸發(fā)他們的想象。

例如，在學(xué)習(xí)《春望》一詩(shī)時(shí)，疏通大意后，我問(wèn)學(xué)生：“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”一句詩(shī)是寫花鳥(niǎo)落淚、傷心嗎？學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，終于明白：這是詩(shī)人見(jiàn)花流淚，聽(tīng)鳥(niǎo)鳴傷心，詩(shī)人不過(guò)是借花鳥(niǎo)喻人，借物抒情罷了。這一問(wèn)題解決后，又問(wèn)學(xué)生：“以前大家學(xué)過(guò)的借物喻人的詩(shī)句還有哪些？”學(xué)生七嘴八舌道：“浮云游子意，落日故人情”“柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人”……平時(shí)積累多了，寫作時(shí)才能文思泉涌，一揮而就，這就是所謂的厚積薄發(fā)吧。

三、拓展閱讀，提高想象空間

閱讀是學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)、提高寫作水平的重要途徑。想象是客觀事物在人腦中的反映，是在各種已有的感知知識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。人的想象力與其所儲(chǔ)備的知識(shí)成正比。因此，教師在寫作教學(xué)中，有目的地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，鼓勵(lì)他們有計(jì)劃地閱讀各種充滿想象力的書(shū)籍，比如《哈雷波特》《名偵探柯南》《神秘島》等。學(xué)生在閱讀中不僅獲得知識(shí)，更重要的是，這些書(shū)中充滿天馬行空的想象，會(huì)使他們的腦洞大開(kāi)，既能開(kāi)闊他們的視野，又能拓展他們的思維，發(fā)展他們的想象空間。這就為他們寫好作文《20年后的我》《2025年后的中國(guó)》《未來(lái)的世界》等作好了充分的準(zhǔn)備。

四、指導(dǎo)寫作，開(kāi)發(fā)想象空間

俗話說(shuō)得好，實(shí)踐出真知。觀察和積累是寫作的基礎(chǔ)，要充分發(fā)展學(xué)生的想象力，必須加強(qiáng)寫作指導(dǎo)。

第一，借助看圖作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

看圖作文既可以鍛煉學(xué)生的敏銳的觀察力，也可以考驗(yàn)學(xué)生把畫面轉(zhuǎn)化成文的概括能力，更可能顯示出一個(gè)學(xué)生的想象力。如播放電視里，新聞中常出現(xiàn)的畫面：馬路上，一位老人摔倒了，不停地對(duì)著路人喊著“好人啊，扶我一下吧……”讓學(xué)生根據(jù)畫面一起想象并討論故事的結(jié)局。結(jié)果作文的立意大體有兩種：一是好心人把老人扶了起來(lái)，并送到醫(yī)院，老人及時(shí)得到了治療，其兒女非常感激，我內(nèi)心無(wú)比快樂(lè)。二是好心人打了120電話，看著老人得救了，然后悄悄地離開(kāi)。三是好心人扶起了老人，把老人送到醫(yī)院，老人的兒女趕到后非但不感激好心人，反而讓他賠償醫(yī)藥費(fèi)，照顧老人生活，他有理卻說(shuō)不清楚，他就請(qǐng)假每天在醫(yī)院照顧老人……綜觀學(xué)生的答案，可以看出他們的想象力不但豐富，而且多數(shù)孩子的想象充滿了正能量。

第二，借助課本中的內(nèi)容，讓學(xué)生續(xù)寫故事。在學(xué)習(xí)了《石壕吏》后，讓學(xué)生續(xù)寫老嫗被抓服役后發(fā)生的故事，在學(xué)習(xí)《驛路梨花》后，讓學(xué)生續(xù)寫小茅屋的故事，在學(xué)習(xí)了《賣炭翁》后，讓學(xué)生續(xù)寫賣炭翁的炭被搶走后發(fā)生的故事……學(xué)生通過(guò)合理的想象、夸張，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行一番添油加醋的加工后，往往很生動(dòng)，別具吸引力。如關(guān)于《石壕吏》中老嫗從軍的故事，有些學(xué)生就寫得很有意思。有的寫，老婦人被抓到軍隊(duì)后，被安排做飯，由于她廚藝好，做的飯菜特別好吃，就得到了軍隊(duì)領(lǐng)袖的重用，讓她專管軍中大帥的伙食，她的日子反而比在家時(shí)好了許多。有的寫，老太太去了軍隊(duì)之后，特別想念家人，整日以淚洗面，還要不停地洗衣服，終于，積勞成疾，病死了。還有的寫，老太太在去部隊(duì)的途中逃跑了，歷盡千辛萬(wàn)苦，又回到了家鄉(xiāng)，可是家里已經(jīng)沒(méi)有人了……可見(jiàn)學(xué)生想象力的豐富。這樣的寫作訓(xùn)練，既給更激活了學(xué)生的想象思維，又給課堂增添了愉悅的氛圍。

總之，想象力對(duì)開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維有重要作用，對(duì)提高學(xué)生寫作能力有重要意義。而想象力的培養(yǎng)則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要教師在教學(xué)中不斷引導(dǎo)，慢慢滲透。教師在平時(shí)的作文教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)想象，大膽創(chuàng)新，這樣，學(xué)生的想象力才會(huì)日益豐富起來(lái)，作文才會(huì)充滿活力。