黔南民族師范學(xué)院音樂(lè)系 彭雪萍

隨著全國(guó)本科辦學(xué)點(diǎn)的增設(shè)和學(xué)生人數(shù)規(guī)模的擴(kuò)招，使近年來(lái)，根據(jù)相關(guān)網(wǎng)站的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)的畢業(yè)生數(shù)量就業(yè)人數(shù)處于上升趨勢(shì)，直到2014年達(dá)727萬(wàn)人、2015年達(dá)749萬(wàn)人，而社會(huì)所增加的適合畢業(yè)生的崗位卻沒(méi)有達(dá)到相匹配的程度，使之能夠順利就業(yè)和對(duì)口就業(yè)的是少之又少。為此近年來(lái)中國(guó)出現(xiàn)“就業(yè)難、難就業(yè)”的現(xiàn)狀，不僅給學(xué)生帶來(lái)了壓力，也給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)了巨大的壓力，這一現(xiàn)狀也引起了國(guó)家、教育部等相關(guān)職能部門(mén)的關(guān)注，都在積極尋找解決和改變這一現(xiàn)狀的方法，各高校也在進(jìn)行新的教學(xué)、管理等方面的改革。2011 年至今，教育部一直高度對(duì)就業(yè)率連續(xù)兩年低于60%的專業(yè)進(jìn)行關(guān)注，并采取了調(diào)、減招生計(jì)劃，直至停招的預(yù)警機(jī)制。再次情況下貴州省教育廳也相繼于2011 年、2012 年、2013 年、2014 年向全省各高校對(duì)布點(diǎn)多，初次就業(yè)率偏低的專業(yè)采取了“調(diào)、減招生計(jì)劃，甚至限招、停招”的預(yù)警機(jī)制警示。據(jù)貴州省教育廳近幾年的統(tǒng)計(jì)表明貴州音樂(lè)學(xué)專業(yè)目前在全省本科院校布點(diǎn)達(dá)17 所，從而被列入貴州省教育廳下發(fā)布點(diǎn)較多的專業(yè)預(yù)警范疇，雖然沒(méi)有受到限招、停招的預(yù)警，但是也讓音樂(lè)學(xué)專業(yè)今后的生存和發(fā)展受到了挑戰(zhàn)。在挑戰(zhàn)面前，在17 所本科高校音樂(lè)學(xué)之中的高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)今后如何培養(yǎng)，值得每一位從事高師音樂(lè)學(xué)的教育者深思。本文以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)黔南民族師范學(xué)院音樂(lè)系音樂(lè)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)、用人單位對(duì)畢業(yè)生工作滿意度方面為調(diào)查點(diǎn)，探尋高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)在當(dāng)今“專業(yè)預(yù)警”形勢(shì)下面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

一、專業(yè)預(yù)警的意義

預(yù)警機(jī)制的作用就是指能靈活準(zhǔn)確的昭示風(fēng)險(xiǎn)前兆，并能及時(shí)提供警示的機(jī)構(gòu)、制度、網(wǎng)絡(luò)、舉措等構(gòu)成的預(yù)警系統(tǒng)。它的價(jià)值和意思在于超前反饋、及時(shí)布置、防風(fēng)險(xiǎn)于未然，打信息安全的主動(dòng)仗。預(yù)警機(jī)制是根據(jù)當(dāng)今全國(guó)大學(xué)生人才供求關(guān)系的語(yǔ)境下提出的。當(dāng)下，國(guó)內(nèi)不少高校在辦學(xué)定位和專業(yè)設(shè)置上都

成同質(zhì)化、趨同化，缺少個(gè)性，由于辦學(xué)功能定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)特色不鮮明，定位不清楚，導(dǎo)致一些大學(xué)的專業(yè)辦學(xué)趨向于經(jīng)商，哪個(gè)專業(yè)熱門(mén)就開(kāi)設(shè)哪個(gè)，專業(yè)趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重，例如，音樂(lè)學(xué)專業(yè)辦學(xué)設(shè)點(diǎn)，在原來(lái)的傳統(tǒng)辦學(xué)中一般只是在藝術(shù)院校和師范類院校設(shè)有音樂(lè)學(xué)專業(yè)，現(xiàn)在卻不同不管是理學(xué)、工學(xué)、商學(xué)還是醫(yī)學(xué)等院校都辦起了不同層次和方向的音樂(lè)學(xué)專業(yè)，都快到了“泛濫成災(zāi)”的地步。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，貴州省高校音樂(lè)學(xué)的設(shè)點(diǎn)達(dá)17 所，由于近年來(lái)招生規(guī)模的擴(kuò)大使在師資和教學(xué)資源上有些匱乏，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)水平參差不齊的現(xiàn)狀，部分專業(yè)不優(yōu)秀，綜合能力不強(qiáng)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)難以找到工作。2011 年來(lái)，貴州省教育廳對(duì)布點(diǎn)多，初次就業(yè)率偏低的專業(yè)提出限制招生和停止招生的預(yù)警機(jī)制，這對(duì)今后建立各專業(yè)退出機(jī)制、優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高辦學(xué)質(zhì)量、凸顯辦學(xué)特色，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、專業(yè)預(yù)警下，高師音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)

1999 年未實(shí)施擴(kuò)招以前，音樂(lè)學(xué)專業(yè)僅限于藝術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)和師范類的高等或地方一些普通本、?？茖W(xué)院設(shè)置和招生。1993 年我國(guó)頒布《教師法》中規(guī)定：“非師范學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)培養(yǎng)和培訓(xùn)中小學(xué)教師的任務(wù)”。1999 年中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》等文件頒發(fā)之后，音樂(lè)學(xué)專業(yè)的申報(bào)和設(shè)置猶如“雨后春筍”，全國(guó)一些綜合大學(xué)，甚至理工大學(xué)、醫(yī)藥大學(xué)、商學(xué)院等等也紛紛的設(shè)置了音樂(lè)學(xué)專業(yè)，證明師范院校不再是教師行業(yè)培養(yǎng)的唯一搖籃。為此，貴州省教育廳近年來(lái)連續(xù)各本科院校的專業(yè)預(yù)警機(jī)制，無(wú)疑是對(duì)各本科院校音樂(lè)學(xué)專業(yè)敲響了警鐘。高師音樂(lè)學(xué)在今后該走怎樣的辦學(xué)方向？培養(yǎng)什么樣的畢業(yè)生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要等方面，帶來(lái)了以下方面的的挑戰(zhàn)：

1.高師音樂(lè)學(xué)本科招生規(guī)模受到挑戰(zhàn)

在由就業(yè)出現(xiàn)壓力而帶來(lái)的專業(yè)預(yù)警形勢(shì)下，據(jù)網(wǎng)絡(luò)文匯教育相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示“僅2014 年大陸普通院校師范類畢業(yè)生總計(jì)達(dá)61.78 萬(wàn)人，而全國(guó)中小學(xué)基礎(chǔ)師資的需求只有25 萬(wàn)人”，供求關(guān)系表明了供大于求已嚴(yán)重超標(biāo)，而在進(jìn)一步的調(diào)查統(tǒng)計(jì)中表明在全國(guó)每年新入職的教師，有四分之一來(lái)自非師范類院校的綜合性大學(xué)，在專業(yè)預(yù)警機(jī)制的監(jiān)控下，我國(guó)師范類教育各專業(yè)本科招生規(guī)模將要面臨縮減，特別是2015 年在華東師范大學(xué)主辦的第四屆兩岸四地師范大學(xué)校長(zhǎng)論壇上，教育部教室工作司負(fù)責(zé)人許濤透露：“今后師范類經(jīng)進(jìn)入調(diào)整階段、控制規(guī)模，提升人才培養(yǎng)層次，是未來(lái)的主要目標(biāo)之一”。目前華師大明確今年起逐步縮減師范類本科招生；而在專業(yè)預(yù)警的形勢(shì)下，開(kāi)設(shè)有音樂(lè)學(xué)專業(yè)的貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，黔南民族師范學(xué)院等院校調(diào)查訪問(wèn)中，都有了逐步縮減本科招生規(guī)模的舉措，說(shuō)明了高師院校在招生規(guī)模上面臨挑戰(zhàn)。

2.高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)受到挑戰(zhàn)

根據(jù)對(duì)貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院、黔南民族師范學(xué)院音樂(lè)舞蹈學(xué)院、安順學(xué)院、凱里學(xué)院等幾所開(kāi)設(shè)有師范類音樂(lè)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案調(diào)查，其人才培養(yǎng)方案最大的培養(yǎng)共同點(diǎn)是培養(yǎng)能勝任中小學(xué)音樂(lè)學(xué)教育教學(xué)的師資和相關(guān)的音樂(lè)、文藝宣傳和相關(guān)管理人才等?？墒?，在當(dāng)今嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和面臨專業(yè)預(yù)警機(jī)制挑戰(zhàn)下，師范類音樂(lè)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是否能真正適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，這無(wú)疑說(shuō)明在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)下師范類音樂(lè)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)也面臨挑戰(zhàn)。通過(guò)黔南民族師范學(xué)院學(xué)生就業(yè)信息平臺(tái)追蹤該校師范類音樂(lè)學(xué)2012 屆、2013 屆、2014 屆畢業(yè)生就業(yè)去向調(diào)查，以此了解畢業(yè)生的就業(yè)去向是否與人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合，如：

表1

從表1 畢業(yè)生的就業(yè)去向來(lái)看，在當(dāng)今激烈的“就業(yè)難，難就業(yè)”社會(huì)職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的就業(yè)去向與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相一致，但是也出現(xiàn)了多樣化的就業(yè)趨勢(shì)下，人才培養(yǎng)目標(biāo)怎樣才能更好地適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，使人才培養(yǎng)目標(biāo)在定位上有了新的挑戰(zhàn)。

3.高師音樂(lè)學(xué)學(xué)生能力培養(yǎng)受用人單位挑戰(zhàn)

在專業(yè)預(yù)警和就業(yè)壓力嚴(yán)峻的今天，各高校都在提倡和加強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)，走復(fù)合型人才培養(yǎng)道路策略。那學(xué)生從學(xué)校走向工作崗位，綜合能力是否適應(yīng)工作需要，是否受用人單位歡迎等。為追蹤高師院校培養(yǎng)的學(xué)生受用人單位滿意度如何，筆者組織了向琴行、音樂(lè)培訓(xùn)中心、藝術(shù)學(xué)校、教育局、學(xué)校校長(zhǎng)等50 個(gè)用人單位以發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查的形式，開(kāi)展了對(duì)師范類音樂(lè)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生工作成效的滿意度進(jìn)行調(diào)查。

表2

從表格2 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)分析，用人單位在評(píng)價(jià)中對(duì)滿意和較滿意的評(píng)價(jià)較為集中，不滿意也占了很大的比重。在調(diào)查問(wèn)卷回復(fù)中收到許多真誠(chéng)的意見(jiàn)和建議，其中黔南州都勻市教育局的音樂(lè)教研員賀薇老師在調(diào)查問(wèn)卷回復(fù)中中肯總結(jié)了都勻市中小學(xué)音樂(lè)教師在工作崗位的綜合表現(xiàn)“都勻市的中小學(xué)音樂(lè)教師大部分有上進(jìn)心，有創(chuàng)新精神，吃苦耐勞，有團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，能把學(xué)校的課外文藝活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色。但是還有部分老師基本能勝任教學(xué)工作，但是工作熱情不夠，不能積極主動(dòng)的開(kāi)展各類文藝活動(dòng)，學(xué)校或者教研室安排的工作基本能完成，但是沒(méi)有創(chuàng)新精神，沒(méi)有主人翁意識(shí)。還有小部分老師業(yè)務(wù)能力較弱，唱不好歌、彈不了琴，舞不能跳和編，有的甚至節(jié)奏不穩(wěn)，音準(zhǔn)不強(qiáng)，無(wú)法勝任音樂(lè)教學(xué)工作，希望作為培養(yǎng)音樂(lè)學(xué)教學(xué)師資的各高校，能在夯實(shí)學(xué)生的專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力方面加大力度?！边@些用人單位的調(diào)查回復(fù)，意味著我們高師音樂(lè)學(xué)培養(yǎng)的畢業(yè)生要得到用人單位的認(rèn)可，人才培養(yǎng)在課程設(shè)置和綜合能力培養(yǎng)方面受到挑戰(zhàn)。

三、專業(yè)預(yù)警下，貴州高師音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇

在專業(yè)預(yù)警的大環(huán)境下，音樂(lè)學(xué)專業(yè)受到了專業(yè)布點(diǎn)較多的挑戰(zhàn)，可并不意味著高師音樂(lè)學(xué)專業(yè)走進(jìn)了一條“死胡同”，因?yàn)樘魬?zhàn)和機(jī)遇往往是相輔相成的，有挑戰(zhàn)就一定會(huì)有尋求生存發(fā)展的機(jī)遇，所以專業(yè)預(yù)警下，貴州高師音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)在面臨挑戰(zhàn)的同時(shí)也面臨許多生存和發(fā)展的機(jī)遇，如：

首先，中小學(xué)音樂(lè)師資至今仍然缺乏，為音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生提供了就業(yè)機(jī)遇。當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育發(fā)展還不太平衡，離國(guó)家課改《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)要求還有一定距離，特別是城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村師資隊(duì)伍建設(shè)差距較大，農(nóng)村特別偏遠(yuǎn)山區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育音樂(lè)教師空崗嚴(yán)重。根據(jù)2013 年12 月12 日，記者申寧在人民網(wǎng)-教育頻道發(fā)表關(guān)于“最近10 年，全國(guó)基礎(chǔ)教育階段的藝術(shù)教師人數(shù)已經(jīng)從2011 年的41 萬(wàn)人增長(zhǎng)到2011 年的57 萬(wàn)人。但是，根據(jù)國(guó)家課程計(jì)劃規(guī)定課時(shí)數(shù)的教學(xué)需求，目前中小學(xué)這一塊音樂(lè)、美術(shù)教師的缺額數(shù)還是比較大?！碧貏e是《教育部關(guān)于推進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展的若干意見(jiàn)》教體藝[2014]1 號(hào)文件的頒發(fā)，為音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)提供就業(yè)機(jī)遇。

其次，社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為音樂(lè)學(xué)畢業(yè)生提供就業(yè)發(fā)展機(jī)遇。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族旅游產(chǎn)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)和社會(huì)產(chǎn)業(yè)的崛起對(duì)民族音樂(lè)人才的需求不斷擴(kuò)大，比如：社區(qū)文化、景區(qū)文藝、文藝支教等為音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)提供了就業(yè)機(jī)遇。

再次，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，招商引資工作日益強(qiáng)盛，各種節(jié)慶文化和宣傳推介活動(dòng)不斷頻繁的發(fā)展，家庭音樂(lè)教育意識(shí)活動(dòng)的增強(qiáng)，也直接為音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)提供就業(yè)機(jī)遇。

所以，在專業(yè)預(yù)警現(xiàn)狀下，在挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的境況下，貴州高師音樂(lè)學(xué)要把預(yù)警機(jī)制當(dāng)作是人才培養(yǎng)中目標(biāo)特色、教學(xué)管理、課程設(shè)置等改革的動(dòng)力，時(shí)時(shí)保持以預(yù)警促建、以預(yù)警促管，以預(yù)警促改的高度警惕性，才能使高師音樂(lè)學(xué)人才培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)需求，在眾多的音樂(lè)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)中“脫穎而出”，才能得以更好的生存和發(fā)展。

[1]劉西平.預(yù)警機(jī)制構(gòu)建下的高校專業(yè)特色化建設(shè)研究[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2013

[2]劉文勝，司 紅.對(duì)高等師范院校教育所面臨挑戰(zhàn)機(jī)遇和對(duì)策的思考[J].黑龍江江高校研究，2001

[3]萬(wàn)麗麗.我國(guó)高等師范院校音樂(lè)教學(xué)改革研究[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2013

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