湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 郭穩(wěn)濤 肖志芳

《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)[2014]19號(hào)）提出：“要開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，完善支持政策，推進(jìn)校企一體化育人?！薄督逃筷P(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見(jiàn)》（教職成[2014]9 號(hào)）進(jìn)一步提出：“現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過(guò)程。”現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)的一種模式，越來(lái)越受到政府、學(xué)校和企業(yè)的共同關(guān)注和重視，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式中起到舉足輕重的作用。湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱湖南機(jī)電職院）應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)在試點(diǎn)現(xiàn)代學(xué)徒制過(guò)程中，探索了一條校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地之路。

一、現(xiàn)代學(xué)徒制課程實(shí)踐體系

湖南機(jī)電職院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)圍繞電子產(chǎn)品制圖制板員、單片機(jī)控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)員、電子產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)員、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與調(diào)試員職業(yè)崗位，構(gòu)建了專業(yè)基礎(chǔ)課程、理實(shí)一體化課程和師徒制實(shí)踐項(xiàng)目三部分組成的現(xiàn)代學(xué)徒制課程體系（如表1 所示），其中師徒制實(shí)踐項(xiàng)目課程以實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，又分為專業(yè)基本能力實(shí)訓(xùn)、專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)等三個(gè)階段，使學(xué)生的職業(yè)能力得到全面的提高。

表1 應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)課程體系

專業(yè)基本能力包括電工基本技能、電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電子產(chǎn)品組裝與調(diào)試、PCB 設(shè)計(jì)與制作、單片機(jī)應(yīng)用等能力，以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地為基礎(chǔ)，采取項(xiàng)目教學(xué)師徒制，集中在第1-3 學(xué)期完成；專業(yè)綜合能力實(shí)訓(xùn)包括電子產(chǎn)品檢測(cè)與維修、ARM Cortex-M 體系架構(gòu)及接口應(yīng)用等能力，以大師工作室為平臺(tái)，采取跟崗形式師徒制，在第4-5 學(xué)期培養(yǎng)；頂崗實(shí)踐能力主要包括分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力、現(xiàn)場(chǎng)溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等能力，以合作企業(yè)為平臺(tái)，采用頂崗形式師徒制，集中在第5-6學(xué)期培養(yǎng)。在整個(gè)學(xué)徒制人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)都離不開實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索

1. 建設(shè)突出專業(yè)基本能力實(shí)踐性的師徒工作室

專業(yè)基本能力一定要突出實(shí)踐性，必須通過(guò)反復(fù)的訓(xùn)練才能熟練掌握，因此校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的建設(shè)務(wù)必突出實(shí)踐性。湖南機(jī)電職院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地按照“六個(gè)一”的模式建設(shè)，即圍繞一個(gè)專業(yè)技能、成立一個(gè)師傅團(tuán)隊(duì)、打造一個(gè)師徒工作室、建立一套教學(xué)和培訓(xùn)體系、組建一個(gè)專業(yè)協(xié)會(huì)、帶好一批徒弟的模式建設(shè)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地。比如專業(yè)圍繞單片機(jī)基本技能，以單片機(jī)課程建設(shè)小組為基礎(chǔ)成立了一個(gè)師傅團(tuán)隊(duì)，建立了一個(gè)單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)工作室，組建了一個(gè)單片機(jī)協(xié)會(huì)。單片機(jī)工作室全天候?qū)W(xué)生開放，協(xié)會(huì)學(xué)生沒(méi)有課程任務(wù)時(shí)可以在工作室學(xué)習(xí)。單片機(jī)工作室建立了一套教學(xué)和培訓(xùn)體系，采用師傅帶徒弟、師兄教師弟的主要形式，使得單片機(jī)技能訓(xùn)練常態(tài)化、師徒交流方便化。

此外，采用師徒制模式建設(shè)的單片機(jī)工作室除了教學(xué)和培訓(xùn)，還可以滿足技能鑒定的需要。工作室采取師傅負(fù)責(zé)制，協(xié)會(huì)自主管理，師傅指導(dǎo)協(xié)會(huì)工作，協(xié)會(huì)成員和應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生都可以進(jìn)入工作室學(xué)習(xí)。協(xié)會(huì)優(yōu)秀徒弟代表學(xué)校參加省級(jí)以及國(guó)家級(jí)電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)類技能大賽，此外工作室還可以承擔(dān)單片機(jī)快速開發(fā)職業(yè)技能培訓(xùn)、對(duì)外服務(wù)。師徒制工作室的建立，成為了應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主要課堂，老師的專業(yè)技能水平也得到了展示、交流和提升。

2. 建設(shè)突出專業(yè)綜合能力真實(shí)性的大師工作室

僅僅依靠師徒工作室難以滿足專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，因此，以真實(shí)的項(xiàng)目為載體，建立大師工作室，才能滿足跟崗實(shí)訓(xùn)的要求。學(xué)校聘請(qǐng)行業(yè)的省級(jí)技能大師來(lái)學(xué)校創(chuàng)辦大師工作室，采用學(xué)徒制的形式，由技能大師制定培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)計(jì)劃，傳絕技，帶高徒，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)一起實(shí)施技術(shù)改造，解決生產(chǎn)技術(shù)難題，推動(dòng)企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和技術(shù)進(jìn)步；大師工作室不僅是對(duì)外服務(wù)的平臺(tái)，它更強(qiáng)化技術(shù)技能積累，實(shí)現(xiàn)傳承技藝技能、推動(dòng)現(xiàn)代高技能人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

大師工作室是應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)最好的課堂之一，湖南機(jī)電職院地處長(zhǎng)沙市國(guó)家經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，全區(qū)擁有年產(chǎn)值億元以上企業(yè)60 家，世界500 強(qiáng)企業(yè)29 家，集聚了三一集團(tuán)、山河智能、遠(yuǎn)大空調(diào)、上海大眾等行業(yè)知名企業(yè)，形成了以工程機(jī)械、汽車及零部件、電子信息為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展格局。學(xué)校應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)對(duì)接當(dāng)?shù)仉娮有畔a(chǎn)業(yè)，與多家企業(yè)建立密切合作關(guān)系，聘請(qǐng)企業(yè)能工巧匠加入大師工作室，滿足了跟崗實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求。

3. 建設(shè)突出頂崗實(shí)踐能力示范性的校外實(shí)訓(xùn)基地

頂崗實(shí)訓(xùn)是學(xué)生正式走向工作崗位前的必要環(huán)節(jié)，為保證學(xué)生“零距離”上崗，校外頂崗實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的重要平臺(tái)?，F(xiàn)代學(xué)徒制校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是以校企深度合作為重點(diǎn)，以重點(diǎn)企業(yè)為突破口，突出頂崗實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)基地示范性建設(shè)，從而帶動(dòng)頂崗實(shí)習(xí)基地全面建設(shè)。為此，湖南機(jī)電職院應(yīng)用電子技術(shù)選取了與本校有著良好合作關(guān)系的智翔集團(tuán)為合作對(duì)象，通過(guò)雙方努力共同打造示范性的校外實(shí)訓(xùn)基地。

智翔集團(tuán)是中國(guó)電子信息領(lǐng)域領(lǐng)先的人才定制綜合解決方案提供商。湖南機(jī)電職院從2011 年開始與該企業(yè)開展合作，組建合作班，學(xué)校、企業(yè)在新生入學(xué)時(shí)簽署合作協(xié)議，明確三方責(zé)任，將企業(yè)課程納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，建立頂崗實(shí)習(xí)校外實(shí)訓(xùn)基地。通過(guò)師傅帶徒弟的形式將企業(yè)管理理念融入人才培養(yǎng)，學(xué)校與企業(yè)建立頂崗實(shí)習(xí)溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，對(duì)學(xué)生實(shí)行雙重管理。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制下實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成效與啟示

1．實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的成效

通過(guò)師徒工作室、大師工作室和校外示范性實(shí)訓(xùn)基地三位一體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，整合了學(xué)校和企業(yè)的資源，讓資源發(fā)揮了最大效益，減少了學(xué)校辦學(xué)成本的同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力，更重要的是學(xué)生得到了全方位的培養(yǎng)，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的優(yōu)越性，三位一體的實(shí)訓(xùn)基地為現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供了有力支撐。

2. 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的啟示

實(shí)訓(xùn)基地的功能需要進(jìn)一步拓展。師徒工作室和大師工作室是學(xué)生提高職業(yè)技能的主課堂，也是教師提高專業(yè)技能水平的主陣地，除了滿足教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定和競(jìng)賽集訓(xùn)的要求外，還需要加強(qiáng)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開發(fā)。同樣，企業(yè)在完成生產(chǎn)任務(wù)的同時(shí)，也需要將教學(xué)需要納入統(tǒng)籌，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)功能。

加強(qiáng)教學(xué)管理制度改革。為吸引企業(yè)的一線能工巧匠走進(jìn)課堂，深化現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)設(shè)立企業(yè)兼職教師柔性管理模式，避免與企業(yè)作息時(shí)間的沖突，創(chuàng)設(shè)靈活的作息制度，打破晚上和周末不能排課的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式。此外，還需建立校企協(xié)同創(chuàng)新的規(guī)章制度，共同探索協(xié)同創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制，建立人才共育、過(guò)程共建、成果共享、風(fēng)險(xiǎn)共擔(dān)的校企協(xié)同創(chuàng)新的管理機(jī)制。

三、結(jié)束語(yǔ)

隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，現(xiàn)代學(xué)徒制作為人才培養(yǎng)的一種新模式逐步走向職教舞臺(tái)。學(xué)校實(shí)訓(xùn)工廠、校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是現(xiàn)代學(xué)徒制建設(shè)的主要教學(xué)、生產(chǎn)場(chǎng)所，校企合作在頂崗實(shí)習(xí)、訂單式培養(yǎng)的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步深化，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的重要組成部分，值得業(yè)內(nèi)人士進(jìn)一步研究和探討。

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