劉杰　范衛(wèi)榮

作文是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，長(zhǎng)期以來，作文難教難寫一直困擾著廣大師生，制約著語(yǔ)文教學(xué)改革的步伐。作為語(yǔ)文教學(xué)主要部分的寫作教學(xué)，成為廣大教師重點(diǎn)研究與探討的話題。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何激發(fā)學(xué)生寫作，提高學(xué)生寫作水平，讓學(xué)生愛上寫作、學(xué)會(huì)寫作展開論述。

寫作教學(xué)寫作興趣素材寫作能力語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，是實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)新課程改革的前沿陣地。提起語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn)，恐怕很多教師與學(xué)生都會(huì)想到寫作。在學(xué)生看來，不是沒有話說，就是有話不會(huì)說，感覺作文難寫，不愿意學(xué)習(xí)寫作，也不會(huì)寫作；在教師看來，經(jīng)常講、反復(fù)講，可是學(xué)生對(duì)寫作仍然是一塌糊涂，感覺作文難教，教學(xué)效果事倍功半，使得作文成為教師與學(xué)生共同頭疼的一個(gè)內(nèi)容。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，我們語(yǔ)文教師該采取怎樣的策略，改變目前的作文教學(xué)困境，激起學(xué)生對(duì)官作濃厚的興趣與創(chuàng)作的靈感，讓學(xué)生愛上寫作、樂于寫作、學(xué)會(huì)寫作，以全面提高學(xué)生的寫作能力呢？筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫作教學(xué)簡(jiǎn)略分析如下，在此與廣大同仁共享。

一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性

偉大科學(xué)家愛因斯坦說，興趣是最好的老師。只要學(xué)生具備寫作興趣，自然而然地全身心投入到寫作中去，主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)寫作。那么，該怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性呢？

（一）多肯定、表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)?！钡牵芏鄬W(xué)生的作文都是生搬硬套，敷衍了事，根本沒有融入自己的感情，這樣自然也不出好文章，也得不到教師的肯定和表?yè)P(yáng)，如此惡性循環(huán)，學(xué)生逐漸失去寫作興趣。因此，教師要從學(xué)生的心理需求出發(fā)，肯定學(xué)生的長(zhǎng)處、表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在評(píng)語(yǔ)上多下功夫，將學(xué)生作文中的亮點(diǎn)和閃光點(diǎn)用賞識(shí)性、肯定性的評(píng)語(yǔ)標(biāo)出來，滿足學(xué)生渴望肯定的心理，讓學(xué)生感受到愉悅的寫作體驗(yàn)，這樣一來，學(xué)生就不再將寫作看作是難事，反而有了寫作的欲望，主動(dòng)積極地參與寫作教學(xué)，將自己的真情實(shí)感真實(shí)地表達(dá)出來，作文水平也就自然而然地提高了。

（二）分層教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心

自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是能夠取得成功的重要前提。如果學(xué)生能夠?qū)懽饔凶孕?，那么，取得好成?jī)就是水到渠成。但是，很多學(xué)生都很畏懼寫作，非常厭煩寫作文，覺得自己就寫不好作文，甚至產(chǎn)生厭煩心理，更不要說寫作自信了。因此，在日常教學(xué)中，教師為了增強(qiáng)學(xué)生的寫作自信，可以采取分層教學(xué)的方式。也就是說，在分析教材和學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上，教師按照學(xué)生的學(xué)習(xí)水平將學(xué)生分為不同的幾個(gè)層次，不同層次的學(xué)生有不同的寫作題目，寫作題目由易到難，這樣的訓(xùn)練方式，貼近學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，消除了學(xué)生的畏難情緒，然給學(xué)生能寫出自己的水平，認(rèn)同自己，“跳一跳，摘到桃子”，從而再讓學(xué)生找到寫作自信。

二、積累寫作素材，尋找寫作的“活水源頭”

“問渠那得清如水，為有源頭活水來?！睂懽鞯摹盎钏搭^”就是生活，但是中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，導(dǎo)致很多學(xué)生覺得作文無話可寫，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生從多方面入手，多讀書、多觀察，勤練習(xí)，積累寫作素材。

（一）多讀書，開闊視野

閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑，也是積累寫作素材的基礎(chǔ)，學(xué)生閱讀的越多，積累的素材越多，可選擇的余地越大，學(xué)生寫作文時(shí)就能做到有的放矢，如魚得水。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀，做好寫作積累。但是值得注意的是，雖說“開卷有益”，但是學(xué)生的閱歷有限，不能有效地分辨書籍的好壞，為了避免學(xué)生接受良莠不齊的信息，教師要給學(xué)生推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀，還可以組織學(xué)生交流讀書體驗(yàn)，討論讀書心得，在相互溝通中加深閱讀體會(huì)。通過這樣的閱讀活動(dòng)，學(xué)生開闊了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，增加了語(yǔ)文修養(yǎng)，為寫作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）多觀察，豐富心靈

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)?！彼囆g(shù)來源于生活又高于生活，寫文章也是如此。學(xué)生作文的內(nèi)容頁(yè)是來源于生活，但是由于很多學(xué)生不注意觀察生活，對(duì)一些生活細(xì)節(jié)熟視無睹，導(dǎo)致學(xué)生覺得搜腸刮肚也無話可說。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致地觀察生活中的人物和景致，觀察生活中發(fā)生的事件，自己再加以揣摩、思考，進(jìn)而形成自己的情感體驗(yàn)。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，就能積累很多生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的心靈世界，真正做到如葉圣陶先生所說的那樣：“生活就如泉流，文章猶如溪水，泉流豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停?！?/p>

（三）多動(dòng)筆，積累素材

練筆是提高學(xué)生寫作能力的重要途徑。學(xué)生的練筆方式有三種：一是寫日記。學(xué)生將自己的日常生活、情感變化等經(jīng)歷的事情和感受寫下來，自由表達(dá)、寫出自己的真情實(shí)感，這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅積累了寫作素材，也磨練了寫作技巧。二是寫感受。無論是讀一本書、聽一首歌、看一部電影，思維活躍的學(xué)生都能生成自己的看法，教師要引導(dǎo)學(xué)生將這種獨(dú)特的情感體驗(yàn)記錄下來，逐漸形成自己的見解，對(duì)于提高學(xué)生的寫作能力是非常有益的。三是仿寫。學(xué)習(xí)名篇佳作之后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，借鑒名家的謀篇布局、組織結(jié)構(gòu)等，能夠幫助學(xué)生很快地提升寫作能力。

三、培養(yǎng)寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力

（一）夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)

寫作是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，要想提升學(xué)生的寫作能力，就要夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)：首先，夯實(shí)字、詞基礎(chǔ)。字、詞基礎(chǔ)是寫作的重中之重。為了避免出現(xiàn)錯(cuò)別字和詞不達(dá)意的現(xiàn)象，教師要盡量夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，擴(kuò)大識(shí)字量，做好字形辨析，積累豐富詞匯，背誦常用的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、名言警句。其次，培養(yǎng)語(yǔ)感。良好的語(yǔ)感對(duì)于學(xué)生的寫作助益良多，因此，多進(jìn)行有感情地朗讀和大量的閱讀，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。再次，規(guī)范寫字。因?yàn)榈谝挥∠髮?duì)于作文來說很重要，因此，教師要指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范寫字，字體規(guī)整、卷面整潔，不涂抹、不潦草，以便提高印象分。

（二）多角度訓(xùn)練

在日常的練筆中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行多角度、全方位的訓(xùn)練，以便使學(xué)生能夠?qū)σ环N寫作方式有著完整的了解，沒有遺漏。比如，進(jìn)行人物寫作時(shí)，第一次，寫家人；第二次，寫鄰舍朋友；第三次，寫自己喜歡的人；第四次，寫名人名家。雖然都是寫人，但是角度不同，寫作內(nèi)容也有差別。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于寫人就不會(huì)再犯難了。需要注意的是，教師要貼近教學(xué)大綱和學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)主題，既要保證每個(gè)體裁都要練習(xí)，又要有新意，避免學(xué)生產(chǎn)生單調(diào)枯燥不愿寫的心理。

總之，教師要想提高學(xué)生的寫作能力，就要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材，幫助學(xué)生掌握正確的寫作技巧，改進(jìn)作文修改方式，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，只要做到了這些，學(xué)生的寫作能力自然能提高。

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