孫連偉

（遼寧交通高等?？茖W(xué)校，遼寧　沈陽(yáng)　110122）

校企合作的“T-TEP項(xiàng)目”實(shí)證分析及對(duì)策

孫連偉

（遼寧交通高等?？茖W(xué)校，遼寧沈陽(yáng)110122）

T-TEP是日本豐田汽車公司在全球推行的一項(xiàng)為豐田汽車銷售維修服務(wù)培養(yǎng)人才的企校合作計(jì)劃。據(jù)在中國(guó)合作過(guò)程的實(shí)證分析，項(xiàng)目的運(yùn)行機(jī)制、技術(shù)支持、人才培養(yǎng)等方面還須進(jìn)一步完善與改革。重點(diǎn)是要提高校企聯(lián)合辦學(xué)的融合度，同時(shí)還要提高專業(yè)課教師的技能。

T-TEP；聯(lián)合辦學(xué)；校企合作

1　T-TEP項(xiàng)目實(shí)施的意義

（1）T-TEP項(xiàng)目實(shí)施對(duì)高職院校的意義。T-TEP（TOYOTA TECHNICAL EDUCATION PROGRAM）是日本豐田汽車公司在全球推行的一項(xiàng)人才培養(yǎng)計(jì)劃，其目的是培養(yǎng)優(yōu)秀技術(shù)人才到豐田汽車銷售與維修服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)工作。目前在全球52個(gè)國(guó)家有400多所T-TEP合作學(xué)校，其中中國(guó)有30余所。T-TEP項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與職業(yè)教育相結(jié)合，推進(jìn)了校企合作與職教模式改革，同時(shí)訂單制就業(yè)提高了學(xué)生就業(yè)率，對(duì)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展具有積極意義。

（2）T-TEP項(xiàng)目實(shí)施對(duì)企業(yè)的意義。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，可以依托高職院校完備的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施、強(qiáng)大的師資資源、規(guī)范的教學(xué)體系和豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)為支撐，再按照企業(yè)發(fā)展的要求實(shí)施對(duì)學(xué)生知識(shí)、技能、企業(yè)文化等方面的綜合培養(yǎng)。

（3）T-TEP項(xiàng)目實(shí)施對(duì)學(xué)生的意義。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)增多，實(shí)訓(xùn)環(huán)境企業(yè)化，強(qiáng)化了學(xué)生職業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)。

2　合作過(guò)程的實(shí)證分析

（1）運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題。①訂單合作企業(yè)不大關(guān)注辦學(xué)。目前，T-TEP學(xué)校開(kāi)展的人才“訂單式”培養(yǎng)多為“定向就業(yè)型訂單培養(yǎng)”，基本上由T-TEP學(xué)校獨(dú)立完成，訂單合作企業(yè)（豐田經(jīng)銷店）基本不介入或很少介入人才培養(yǎng)過(guò)程。這使得訂單培養(yǎng)不能完全針對(duì)用人單位的工作崗位實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才針對(duì)豐田工作崗位能力差。②T-TEP學(xué)校和豐田經(jīng)銷店之間勾通不暢。目前，“豐田教學(xué)班”的人才培養(yǎng)基本上由T-TEP學(xué)校根據(jù)豐田企業(yè)提供的資源獨(dú)立完成，這使得“豐田教學(xué)班”的培養(yǎng)不能完全針對(duì)豐田經(jīng)銷店的工作崗位實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行職業(yè)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出的人才對(duì)口性差。③豐田企業(yè)和豐田經(jīng)銷店之間信息不準(zhǔn)。主要表現(xiàn)在豐田經(jīng)銷店反饋給豐田企業(yè)的信息不準(zhǔn)確，間接導(dǎo)致高職院校接收的信息不準(zhǔn)確。

（2）技術(shù)支持問(wèn)題。T-TEP學(xué)校的教師接受的培訓(xùn)車型只是一汽豐田、廣汽豐田、雷克薩斯中的一種，且考取“豐田技術(shù)員”、“豐田專業(yè)技術(shù)員”資格證書(shū)后，不再進(jìn)行有關(guān)技術(shù)方面的培訓(xùn)。由于所培訓(xùn)的車型有一定的局限性，豐田公司的其他車型需要豐田教師自我補(bǔ)充，效果不好。

（3）人才培養(yǎng)問(wèn)題。①在人力資源供過(guò)于求的情況下，豐田經(jīng)銷店參與“豐田教學(xué)班”人才培養(yǎng)過(guò)程的主動(dòng)性明顯不夠，導(dǎo)致“豐田教學(xué)班”人才培養(yǎng)出現(xiàn)學(xué)校熱、豐田經(jīng)銷店冷的不平衡現(xiàn)象。②教學(xué)內(nèi)容方面，目前主要進(jìn)行的是40000km保養(yǎng)的理論和實(shí)操訓(xùn)練。而從大量的走訪調(diào)研發(fā)現(xiàn)，“豐田教學(xué)班”學(xué)生就業(yè)的崗位有機(jī)修、前臺(tái)接待、配件管理、銷售等。這就導(dǎo)致“豐田教學(xué)班”學(xué)生進(jìn)入豐田經(jīng)銷店后不能滿足崗位的要求，學(xué)生情緒不穩(wěn)定，造成流失。③職業(yè)道德教育主要在學(xué)校里進(jìn)行，到經(jīng)銷店以后，豐田老師缺乏和豐田經(jīng)銷店的溝通，不能及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)生職業(yè)道德教育的連續(xù)性不好。

3　對(duì)策及建議

（1）要提高校企聯(lián)合辦學(xué)的融合度。①豐田企業(yè)建立起一個(gè)有效的合作平臺(tái)，積極地協(xié)調(diào)高職院校與豐田經(jīng)銷店的溝通與了解，及時(shí)更新高職院校和豐田經(jīng)銷店聯(lián)系人的信息，保證雙方“無(wú)障礙”溝通。②高職院校要進(jìn)一步提高積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)造良好的信譽(yù)度。高職院校要認(rèn)識(shí)到企業(yè)深層次參與教學(xué)過(guò)程是保證高職教育特色和質(zhì)量不可缺少的要素之一，要把合作伙伴的興衰看作自己事情予以關(guān)心和重視，積極聯(lián)系企業(yè)，共同制訂學(xué)生培養(yǎng)方案。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)力度，提高畢業(yè)生素質(zhì)。③企業(yè)要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，注重人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期性。重視實(shí)習(xí)生資源，培養(yǎng)選拔優(yōu)秀員工。在校企合作中，企業(yè)要承擔(dān)實(shí)際職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培訓(xùn)任務(wù)，提供人力、物力和財(cái)力保證。

（2）要提高專業(yè)課教師的技能。豐田企業(yè)應(yīng)定期培訓(xùn)T-TEP學(xué)校的專業(yè)教師，加強(qiáng)專業(yè)課教師的技術(shù)能力；同時(shí)還應(yīng)增加前臺(tái)接待、配件等崗位工作流程的培訓(xùn)，調(diào)整專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、提升專業(yè)技能。

（3）要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。①改革“豐田教學(xué)班”的組班。T-TEP學(xué)校應(yīng)該積極主動(dòng)邀請(qǐng)豐田經(jīng)銷店參與豐田班組班。由校方向豐田經(jīng)銷店推薦、豐田經(jīng)銷店面試最終確定“豐田教學(xué)班”。組班后，校企生三方簽訂協(xié)議，明確三方各自的權(quán)利義務(wù)。根據(jù)崗位要求，校方和豐田經(jīng)銷店雙方共同制定的培養(yǎng)方案，進(jìn)行豐田技術(shù)員的培訓(xùn)。②調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。針對(duì)崗位要求強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。一方面注重利用企業(yè)員工熟悉具體工作崗位技能的優(yōu)勢(shì)，合理安排企業(yè)專家在學(xué)校授課。鼓勵(lì)豐田班教師利用課余時(shí)間深入企業(yè)，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)具體工作崗位的了解，向雙師型教師轉(zhuǎn)變。③建立信息跟蹤反饋機(jī)制。學(xué)校應(yīng)該利用各種資源建立信息跟蹤反饋機(jī)制，如建立QQ群、定期走訪豐田經(jīng)銷店等方式。一方面是對(duì)“豐田教學(xué)班”學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況建立信息跟蹤反饋機(jī)制，另一方面是對(duì)畢業(yè)后的“豐田教學(xué)班”學(xué)生就業(yè)情況建立信息跟蹤反饋機(jī)制。

4　結(jié)語(yǔ)

解決現(xiàn)階段T-TEP項(xiàng)目存在的問(wèn)題，需要豐田企業(yè)、高職院校、豐田經(jīng)銷店三方共同努力，綜合協(xié)調(diào)、齊抓共管、相互配合、相互促進(jìn)才能完成。特別是各方都要對(duì)問(wèn)題的主要成因和應(yīng)對(duì)策略有一個(gè)清晰了解，在思想認(rèn)識(shí)上基本達(dá)成共識(shí)，在計(jì)劃和實(shí)施時(shí)能形成比較一致的方向，問(wèn)題的解決才會(huì)到位，作為高職院校的校企合作才真正地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

IEmpirical Analysis and Countermeasures of“T-TEP Project”in School Enterprise Cooperation

SUN Lian-wei
（Liaoning Provincial College of Communications，Shenyang，Liaoning 110122，China）

T-TEP is a school enterprise cooperation project carried out all over the world by Toyota Company，which is a project of training talents for Toyota automobile sales and maintenance services.According to empirical analysis in China，aspects such as operation mechanism，technique support and talent training still need to be improved.The point is to improve the cohesion of school-enterprise school running and the skills of teachers.

T-TEP；joint school-running；school enterprise cooperation

G719.28

A

2095-980X（2015）11-0111-02

2015-10-20

孫連偉（1970-），遼寧鞍山人，副教授，主要研究方向：車輛工程、汽車電子技術(shù)。