楊蕊竹

(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北京 100070)

職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展座談會(huì)綜述

楊蕊竹

(首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué) 勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院，北京 100070)

為貫徹落實(shí)黨和國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育的政策、推動(dòng)職業(yè)教育與企業(yè)共同發(fā)展，職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展座談會(huì)日前在北京召開。與會(huì)的各位專家學(xué)者圍繞探索產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新職教育人方式、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育以及職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)發(fā)展等問(wèn)題展開討論，并在校企合作等關(guān)鍵問(wèn)題上形成共識(shí)。

職業(yè)教育；企業(yè)；校企合作

2015年3月29日，由中國(guó)民主建國(guó)會(huì)中央委員會(huì)、中華職業(yè)教育社主辦的職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展座談會(huì)在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)召開。全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)、民建中央主席、中華職業(yè)教育社理事長(zhǎng)陳昌智出席座談會(huì)并作重要講話，全國(guó)政協(xié)副主席、民建中央常務(wù)副主席、中華職業(yè)教育社副理事長(zhǎng)馬培華主持座談會(huì)。

會(huì)議圍繞探索產(chǎn)教深度融合、創(chuàng)新職教育人方式、行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育以及職業(yè)教育服務(wù)企業(yè)發(fā)展等重要問(wèn)題展開討論。人力資源和社會(huì)保障部副部長(zhǎng)湯濤，北京市政協(xié)副主席、北京中華職教社主任王永慶，陜西省政協(xié)副主席、陜西中華職教社主任李冬玉，教育部、國(guó)資委等部委有關(guān)負(fù)責(zé)同志以及部分央企、民企、職業(yè)院校、大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)代表100余人參加會(huì)議。座談會(huì)由首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)承辦、中國(guó)中小商業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)協(xié)辦。

陳昌智副委員長(zhǎng)認(rèn)真聽取了專家們的發(fā)言，不時(shí)插話詢問(wèn)有關(guān)情況，與大家親切交流，共同研討職業(yè)教育和校企合作的問(wèn)題。他在聽取專家發(fā)言后指出，黨和國(guó)家高度重視職業(yè)教育發(fā)展，2014年，習(xí)近平總書記對(duì)職業(yè)教育工作專門作出重要批示。國(guó)務(wù)院召開了全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議，李克強(qiáng)總理接見會(huì)議代表并發(fā)表重要講話。3月25日，張德江委員長(zhǎng)主持召開全國(guó)人大常委會(huì)職業(yè)教育法執(zhí)法檢查工作部署會(huì)并親自擔(dān)任執(zhí)法檢查組組長(zhǎng)。當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展迎來(lái)了新的機(jī)遇，全國(guó)職業(yè)教育戰(zhàn)線的同志們要抓住有利時(shí)機(jī)，進(jìn)一步深化改革、推動(dòng)創(chuàng)新，齊心協(xié)力，加快破解職業(yè)教育發(fā)展中的一些難題和瓶頸。陳昌智認(rèn)為，發(fā)展職業(yè)教育、推進(jìn)校企合作，首先要解決認(rèn)識(shí)、觀念和理念的問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)我們對(duì)職業(yè)教育不重視或不夠重視，“學(xué)而優(yōu)則仕”、“重道輕器”的傳統(tǒng)觀念和現(xiàn)有的一些政策體制，嚴(yán)重束縛和影響職業(yè)教育的發(fā)展。中國(guó)要從經(jīng)濟(jì)大國(guó)邁向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)、制造大國(guó)走向制造強(qiáng)國(guó)，離不開職業(yè)教育，全社會(huì)的觀念都要轉(zhuǎn)變，要尊重勞動(dòng)、重視技能。政府要切實(shí)發(fā)揮作用，引導(dǎo)社會(huì)觀念轉(zhuǎn)變，切實(shí)提高職業(yè)教育的社會(huì)地位。第二，要認(rèn)真研究和探討校企合作的模式、體制和機(jī)制問(wèn)題。職業(yè)教育與企業(yè)的發(fā)展榮辱與共、互相依存，學(xué)校和企業(yè)要同心同德共同推進(jìn)合作、實(shí)現(xiàn)共贏。要在機(jī)制體制上深入研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并不斷創(chuàng)新，對(duì)國(guó)有企業(yè)辦學(xué)遇到的困難、社會(huì)力量辦學(xué)等要加強(qiáng)研究，以新思路推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展。第三，深化教育教學(xué)改革，處理好傳授技能、德育教育、創(chuàng)新教育的關(guān)系，使學(xué)生在社會(huì)上能夠有更多的生存手段和發(fā)展空間，要進(jìn)一步加大對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)人才的宣傳力度，為職教發(fā)展?fàn)I造良好的社會(huì)環(huán)境。

馬培華副主席在主持座談會(huì)時(shí)指出，職業(yè)教育發(fā)展的問(wèn)題是國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)下的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。研究和推動(dòng)職業(yè)教育要堅(jiān)持三個(gè)導(dǎo)向：一是堅(jiān)持國(guó)家需求的導(dǎo)向，職業(yè)教育必須主動(dòng)適應(yīng)、遵循國(guó)家發(fā)展的需要；二是堅(jiān)持企業(yè)需求的導(dǎo)向，職業(yè)教育的辦學(xué)和人才培養(yǎng)必須符合企業(yè)需求，國(guó)家也要進(jìn)一步鼓勵(lì)企業(yè)集團(tuán)加大投入；三是堅(jiān)持職教問(wèn)題導(dǎo)向，認(rèn)真研究當(dāng)前職業(yè)教育面臨的問(wèn)題，提出前瞻性的思路舉措，推動(dòng)職業(yè)教育事業(yè)在新形勢(shì)下不斷向前發(fā)展。

座談會(huì)上有16位代表做了專題發(fā)言，與會(huì)專家、學(xué)者針對(duì)職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展的問(wèn)題展開了熱烈討論，會(huì)議在六個(gè)方面形成了一些共識(shí)和建議。

一、進(jìn)一步突出職業(yè)教育人才培養(yǎng)特色

陳昌智副委員長(zhǎng)認(rèn)為，職業(yè)教育之所以為職業(yè)教育，最主要的特點(diǎn)在于職業(yè)技能的培養(yǎng)。德育教育是對(duì)各級(jí)各類教育的普遍要求，對(duì)職業(yè)教育也有特殊重要性，只有愛國(guó)家、愛社會(huì)、愛父母、愛同學(xué)、愛職業(yè)的人，才能更好地為社會(huì)服務(wù)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生還要有創(chuàng)新精神，不僅懂技術(shù)、會(huì)技能，還要勤于思考、善于創(chuàng)新，將來(lái)能夠在實(shí)際工作中舉一反三、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能。吉林城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院執(zhí)行院長(zhǎng)孫進(jìn)將職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)概括為“品德要優(yōu)、能力要強(qiáng)、專業(yè)要精”。品德是指敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任態(tài)度、職業(yè)文化素養(yǎng)，能力是指溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等，專業(yè)方面要強(qiáng)化訓(xùn)練，鍛煉準(zhǔn)確度。

湯濤副部長(zhǎng)認(rèn)為，當(dāng)前國(guó)家加快實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，而創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)，職業(yè)教育正好為此服務(wù)，要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)就必須重視勞動(dòng)者的成長(zhǎng)成才。天津市慶達(dá)投資集團(tuán)公司董事長(zhǎng)孫太利從市場(chǎng)需求角度出發(fā)，認(rèn)為新常態(tài)下的職教學(xué)生培養(yǎng)應(yīng)該由一般勞動(dòng)者向培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型、創(chuàng)新型員工方向發(fā)展。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所原副所長(zhǎng)余祖光提出，產(chǎn)業(yè)文化是職業(yè)教育育人的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)工作倫理和職業(yè)道德的根基和源泉，要大力培育職業(yè)教育文化。

二、探索多樣化的校企合作模式

校企合作是職業(yè)教育發(fā)展的基本路徑，是溝通職業(yè)教育和企業(yè)發(fā)展的橋梁。深圳第二高級(jí)技工學(xué)校原校長(zhǎng)黃景榮認(rèn)為，校企合作一定考慮學(xué)校出口和企業(yè)人才需求入口，兩口不能對(duì)接的職業(yè)教育是沒(méi)用的職業(yè)教育。他提出校企合作過(guò)程有淺、中、深不同層次合作階段，應(yīng)循序漸進(jìn)、不斷深化。他認(rèn)為學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生是校企合作中的“三元主體”，要實(shí)現(xiàn)“三贏”才是成功的合作。浙江經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記俞步松介紹了將學(xué)校發(fā)展納入到產(chǎn)業(yè)集團(tuán)整體發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提出產(chǎn)業(yè)發(fā)展到哪里，職業(yè)教育就跟進(jìn)到哪里。北京市商業(yè)學(xué)校黨委書記史曉鶴介紹了“商?！?lián)想”合作案例，企業(yè)和學(xué)校作為人才培養(yǎng)的“雙主體”，以合作企業(yè)要求為依據(jù)進(jìn)行教育教學(xué)專門設(shè)計(jì)、人才專門培養(yǎng)，并共同教學(xué)，共同管理，共同育人。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所所長(zhǎng)楊進(jìn)提出，新形勢(shì)下要不斷探索和創(chuàng)造新的產(chǎn)教融合、校企合作模式，例如貴州省提出“學(xué)校辦到園區(qū)去、車間搬到校園來(lái)、專業(yè)圍繞產(chǎn)業(yè)辦、學(xué)生就近找工作”的思路，探索“產(chǎn)業(yè)園區(qū)+標(biāo)準(zhǔn)廠房+職業(yè)教育”模式；重慶市探索“九個(gè)融合”辦學(xué)模式；廣東省推行“校企雙制”、“一校多制”、“企業(yè)校區(qū)”、“車間進(jìn)?！钡绒k學(xué)體制機(jī)制；河南機(jī)電職業(yè)學(xué)院探索校企合作建工廠式學(xué)院、辦產(chǎn)業(yè)式專業(yè)、開發(fā)技能式課程、培養(yǎng)應(yīng)用型人才“三式一型”模式。北京市生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)孵化中心搭建校企合作平臺(tái)，使北京電子科技職業(yè)學(xué)院與上百家醫(yī)藥企業(yè)聯(lián)姻，為職業(yè)院校參與科技創(chuàng)新探索了新的途徑。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)黨委副書記、中華職業(yè)教育社常務(wù)理事孫善學(xué)建議要為行業(yè)企業(yè)進(jìn)入職業(yè)教育開辟空間，在職業(yè)學(xué)校治理模式上實(shí)行行業(yè)或企業(yè)參與學(xué)校管理的“政府-行業(yè)企業(yè)-學(xué)?！焙献髦卫砟Ｊ?，在職業(yè)學(xué)校投入體制上實(shí)行政府和企業(yè)相結(jié)合的新的投入模式，在標(biāo)準(zhǔn)體系和制度建設(shè)上要賦予行業(yè)企業(yè)的話語(yǔ)權(quán)，并且認(rèn)為參與職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)是行業(yè)企業(yè)進(jìn)入職業(yè)教育的原點(diǎn)，是產(chǎn)教融合、校企合作的源頭。

三、政府要鼓勵(lì)和支持行業(yè)企業(yè)辦學(xué)、興教

青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院黨委書記、院長(zhǎng)白培軍認(rèn)為企業(yè)辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)非常明顯，一是專業(yè)設(shè)置和企業(yè)需求結(jié)合得好，二是能夠把教學(xué)和應(yīng)用結(jié)合得更好，比如青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院的課堂可以設(shè)在企業(yè)的船上，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐有效結(jié)合。三是可以把對(duì)內(nèi)服務(wù)和對(duì)外服務(wù)結(jié)合，不僅為自己的企業(yè)培養(yǎng)人才，同時(shí)為社會(huì)輸送大量?jī)?yōu)質(zhì)人才。廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)陳玉歡認(rèn)為企業(yè)辦學(xué)可以使學(xué)歷教育與職工在職教育相結(jié)合，始終堅(jiān)持面向市場(chǎng)、客戶導(dǎo)向，縮短溝通鏈條，滿足企業(yè)的全方位人才需求，進(jìn)而提高生產(chǎn)效率與競(jìng)爭(zhēng)力。

不少與會(huì)代表反映，雖然《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》明確了企業(yè)的辦學(xué)主體地位，但辦學(xué)之路并非平坦。一是學(xué)校地位尷尬，不能享受國(guó)家以及地方院校的政策優(yōu)惠、補(bǔ)貼等，與其他公辦院校的政策不等同。二是經(jīng)費(fèi)來(lái)源單一，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)或由企業(yè)獨(dú)立承擔(dān)，或來(lái)源于企業(yè)撥款和學(xué)費(fèi)收入，同時(shí)國(guó)家政策規(guī)定國(guó)企的國(guó)有資產(chǎn)不能用于非經(jīng)營(yíng)性活動(dòng)，國(guó)企資金無(wú)法投入到辦學(xué)之中。三是生源質(zhì)量不高，同時(shí)央企、國(guó)企招聘條件對(duì)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生形成隱性壁壘，也阻礙了優(yōu)秀生源報(bào)考。為此，陳玉歡建議開放央企、國(guó)企的基層一線崗位，為接收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生打通路徑。

中國(guó)通信服務(wù)有限公司綜合部高級(jí)業(yè)務(wù)經(jīng)理唐長(zhǎng)虹建議，疏通主辦企業(yè)對(duì)于所屬教育培訓(xùn)單位的投資渠道和路徑。白培軍、黃景榮等人提出采用政府購(gòu)買公共服務(wù)方式，對(duì)企業(yè)辦的職業(yè)院校加以扶持。楊進(jìn)建議對(duì)已經(jīng)參與職業(yè)教育辦學(xué)的企業(yè)，進(jìn)行信譽(yù)資質(zhì)評(píng)估，合格的授予教育企業(yè)地位，并細(xì)化鼓勵(lì)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學(xué)政策，保護(hù)和吸引企業(yè)積極性。孫善學(xué)建議將一定比例的企業(yè)稅收(主要是教育費(fèi)附加)返還給企業(yè)專門用于設(shè)立“校企合作基金”，明確資金投向企業(yè)與學(xué)校開展職業(yè)教育合作，企業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)也可以通過(guò)這一途徑解決，政府監(jiān)督使用情況。

中華職業(yè)教育社副總干事楊農(nóng)指出，要系統(tǒng)研究企業(yè)辦學(xué)的體制機(jī)制，妥善處理企業(yè)追求利潤(rùn)最大化和教育的公益性矛盾，細(xì)化資產(chǎn)管理制度，防止顧此失彼，影響企業(yè)辦學(xué)積極性。

四、加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系

圍繞現(xiàn)代職業(yè)教育體系的頂層設(shè)計(jì)問(wèn)題，與會(huì)專家、學(xué)者發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。余祖光認(rèn)為在宏觀層面要完善現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、勞動(dòng)就業(yè)體系和現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立起職業(yè)教育體系與產(chǎn)業(yè)體系、勞動(dòng)就業(yè)體系的內(nèi)在聯(lián)系。孫善學(xué)認(rèn)為，中國(guó)職業(yè)教育體系面臨著從供給模式向需求模式轉(zhuǎn)型，并亟需從社會(huì)職業(yè)需求出發(fā)加快研究制定職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系。他提出，構(gòu)建職業(yè)教育體系和制度需要政府、教育機(jī)構(gòu)、行業(yè)企業(yè)、學(xué)習(xí)者群體或個(gè)人的共同合作，加強(qiáng)國(guó)家制度匹配。建議在當(dāng)前《職教法》修訂工作中一定要重視相關(guān)各方的利益表達(dá)和充分參與。

史曉鶴從校企合作的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，探討了國(guó)家性的職業(yè)教育榮譽(yù)制度、國(guó)家資格框架制度的重要性。清華萬(wàn)博網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司總裁王向明建議各行業(yè)協(xié)會(huì)關(guān)注本行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，制定行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位模型。中國(guó)中小商業(yè)企業(yè)協(xié)會(huì)清潔行業(yè)分會(huì)會(huì)長(zhǎng)李軍回應(yīng)，行業(yè)協(xié)會(huì)在努力提出職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)技能鑒定要求，但是對(duì)接不通暢，相對(duì)于行業(yè)快速發(fā)展，職業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)重滯后。他還建議加強(qiáng)行業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)。另有學(xué)者提出，建立職業(yè)教育社會(huì)多元評(píng)價(jià)機(jī)制，讓企業(yè)參與評(píng)價(jià)全過(guò)程。

有學(xué)者建議根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)總體布局探索區(qū)域化職業(yè)教育體系建設(shè)的可行性，不同地區(qū)可以有不同政策。比如京津冀協(xié)同發(fā)展地區(qū)，還有江浙滬、云貴川、東三省、大西北等，使職業(yè)教育發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)展格局相適應(yīng)。

五、加大職業(yè)教育干部教師培訓(xùn)力度

王向明提出，加大職業(yè)教育干部教師培訓(xùn)力度是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的首要條件，沒(méi)有正確的職業(yè)教育觀念和理論視野難以承擔(dān)如此艱巨的發(fā)展與改革任務(wù)。孫太利建議，鼓勵(lì)企業(yè)的高級(jí)工程師、高級(jí)技師到職業(yè)院校任職，鼓勵(lì)職業(yè)院校教師在企業(yè)中掛職鍛煉，培養(yǎng)“雙師型”教師隊(duì)伍需要在編制、待遇方面放開政策。陳玉歡也從實(shí)際教學(xué)管理中總結(jié)出“雙重雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)的重要性，以專業(yè)帶頭人隊(duì)伍建設(shè)、中青年骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，貫通專任教師向培訓(xùn)師的成長(zhǎng)通道。

史曉鶴建議建立系統(tǒng)的培養(yǎng)培訓(xùn)校長(zhǎng)和培養(yǎng)培訓(xùn)教師基地，建立一套包括各級(jí)校長(zhǎng)、教師的“國(guó)培”、“省培”等高質(zhì)量、有特色的培訓(xùn)體系，形成一支品德高尚、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、規(guī)模適當(dāng)、專兼結(jié)合的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，保障師資隊(duì)伍教育理念、教學(xué)理論與實(shí)際職業(yè)發(fā)展變化的一致性。她提出，國(guó)家要在職業(yè)教育領(lǐng)域形成強(qiáng)大的有權(quán)威有影響力的大師團(tuán)隊(duì)、專家團(tuán)隊(duì)，重視對(duì)研究機(jī)構(gòu)的投入，在編制、經(jīng)費(fèi)保障等方面提供一定的保障。

楊農(nóng)介紹目前中華職教社正在籌備黃炎培教育學(xué)院的創(chuàng)建工作，屆時(shí)將開設(shè)職業(yè)院校校長(zhǎng)能力提升、骨干教師能力提升等核心課程，建立以能力提升為核心的職業(yè)教育寶塔尖上的明珠。

六、努力增強(qiáng)職業(yè)教育的社會(huì)認(rèn)可度

湯濤副部長(zhǎng)認(rèn)為，現(xiàn)在職業(yè)教育發(fā)展面臨的一個(gè)重要問(wèn)題之一是社會(huì)觀念問(wèn)題，要下決心扭轉(zhuǎn)“技能是不入流的”、是“雕蟲小技”等社會(huì)認(rèn)識(shí)，真正樹立起“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的強(qiáng)大正能量，讓“三百六十行，行行出狀元”、“一招鮮吃遍天”形成普遍共識(shí)。在干部任用的學(xué)歷要求上應(yīng)當(dāng)適當(dāng)轉(zhuǎn)變，給職業(yè)教育的畢業(yè)生創(chuàng)造一個(gè)好的機(jī)制導(dǎo)向。王立秋就政策導(dǎo)向發(fā)表自己的觀點(diǎn)，他提出設(shè)計(jì)持證上崗的政策導(dǎo)向，即無(wú)論是什么學(xué)校的畢業(yè)生均需要拿到資格證書方可就業(yè)，如此一來(lái)就會(huì)加強(qiáng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育或職業(yè)資格的認(rèn)可。

李冬玉強(qiáng)調(diào)加大職業(yè)教育的宣傳力度，建議中華職教社可以利用自身優(yōu)勢(shì)，在主流媒體上為職業(yè)發(fā)展呼吁，職業(yè)教育的宣傳推廣應(yīng)走向更廣闊的平臺(tái)。創(chuàng)新性宣傳和傳統(tǒng)的方式相結(jié)合，形成“滲透式”“互動(dòng)式”的系統(tǒng)性引導(dǎo)。要大力表彰先進(jìn)，建議中華職業(yè)教育社牽頭、協(xié)調(diào)有關(guān)部門定期表彰做出突出貢獻(xiàn)的行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校、優(yōu)秀技能人才，并形成制度。

史曉鶴認(rèn)為，職業(yè)教育領(lǐng)域也需要“旗幟性”人物，要著力發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?、學(xué)貫中西的職業(yè)教育理論家、教育家和業(yè)界名師，在發(fā)揮他們引領(lǐng)教育改革作用的同時(shí)，也向社會(huì)發(fā)出職教強(qiáng)音。

首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)校長(zhǎng)王稼瓊認(rèn)為，普通高等教育需要借鑒職業(yè)教育模式，加強(qiáng)與企業(yè)合作，更主動(dòng)地面向經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)出受社會(huì)歡迎的人才。通過(guò)職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展既推動(dòng)了職業(yè)教育與企業(yè)發(fā)展密切結(jié)合，也為普通教育、職業(yè)教育、行業(yè)企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新、協(xié)同育人、協(xié)同發(fā)展搭建了橋梁。

(責(zé)任編輯：范根祥)

Review of the Symposium on the Development of Vocational Education and Enterprise

YANG Ruizhu

(School of Labor Economics,Capital University of Economics and Business,Beijing 100070,China)

In order to implement the vocational education vigorously developed by the party and country,and promote mutual development of vocational education and enterprise,the symposium on the development of vocational education and enterprise was held in Beijing recently.Specialists and scholars discussed the topics of the fusion modes of industry and education,innovation of talents cultivating modes,industry participation in vocational education and the business service of vocational education.The education sector and the business community reached a consensus on the key issues in the symposium.

vocational education;enterprise;school-enterprise cooperation

2015-04-06

楊蕊竹(1990—)，女，首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)院碩士研究生。

G71

A

1008-2700(2015)04-0125-04