張馳許英美陳斯琪周鵬李紅錦

①中國(guó)．北京交通大學(xué)心理素質(zhì)教育中心(北京)100044E-mail:13910639560@139．com②北京大學(xué)醫(yī)院心理咨詢(xún)與治療中心③北京大學(xué)心理學(xué)系

隨著心理衛(wèi)生工作的不斷發(fā)展，越來(lái)越多的心理工作者開(kāi)始關(guān)注大學(xué)生這個(gè)群體。作為社會(huì)發(fā)展和前進(jìn)的未來(lái)主力，大學(xué)生的心理健康普查顯得尤其重要。許多高校在大學(xué)生進(jìn)校之時(shí)對(duì)新生的心理健康水平進(jìn)行普查，以開(kāi)展后期的觀(guān)察與幫助工作。在大學(xué)生心理素質(zhì)普查中，由于問(wèn)卷調(diào)查具有的便捷和高效之特點(diǎn)，研究者最常采用問(wèn)卷調(diào)查的方法對(duì)心理素質(zhì)發(fā)展不足或有缺陷的大學(xué)生進(jìn)行初步的篩查。而其中，大學(xué)生人格問(wèn)卷(University Personality Inventory，UPI)［1］是較為常用的一種問(wèn)卷。

大學(xué)生人格問(wèn)卷(UPI)最先由日本學(xué)者共同商討編制，以用于日本大學(xué)生心理素質(zhì)普查。UPI在1991年引入我國(guó)，經(jīng)樊富珉翻譯和修訂，于1993年開(kāi)始正式使用［1］。由于該量表特別適用于大學(xué)生心理問(wèn)題的早期發(fā)現(xiàn)，能較科學(xué)地評(píng)估大學(xué)生的心理健康狀況，該問(wèn)卷在國(guó)內(nèi)常用于對(duì)新生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和篩選。UPI問(wèn)卷由三大部分組成:①被試的人口學(xué)信息，包括家庭關(guān)系、父母信息、性別、家庭來(lái)源及家庭經(jīng)濟(jì)狀況等;②問(wèn)卷主體，涵蓋了大學(xué)生的苦惱、焦慮、矛盾等癥狀，由16個(gè)有關(guān)身體癥狀的項(xiàng)目，40個(gè)有關(guān)精神狀態(tài)的項(xiàng)目和4個(gè)測(cè)偽尺度共同組成，采用“是”或“否”來(lái)回答;③為了解被試對(duì)其心理健康狀態(tài)的自我評(píng)價(jià)而設(shè)置的開(kāi)放性附加題。根據(jù)UPI量表主體部分回答進(jìn)行計(jì)分，UPI量表總分為56分，分?jǐn)?shù)越高表示心理問(wèn)題越嚴(yán)重，根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)將被試分為3類(lèi)［2］:①總分大于等于25或?qū)Φ?5題做肯定回答。對(duì)于這些學(xué)生，他們可能存在較為嚴(yán)重的心理問(wèn)題，屬于高危學(xué)生，需要高校心理工作者的高度關(guān)注，并需盡快預(yù)約咨詢(xún);②總分介于20～24分之間或?qū)Φ?、16、26任一題做肯定選擇者。此類(lèi)學(xué)生可能有某種心理問(wèn)題，應(yīng)引起高校心理咨詢(xún)工作者的注意，并對(duì)他們的發(fā)展保持觀(guān)察;③除第1，2類(lèi)學(xué)生以外的學(xué)生均歸入第3類(lèi)，他們暫時(shí)沒(méi)有心理問(wèn)題，不需要心理工作者過(guò)度的關(guān)注。

已有的研究發(fā)現(xiàn)，在UPI問(wèn)卷的調(diào)查中，大多數(shù)高校的第一類(lèi)學(xué)生檢出率約在10%～20%，女生的第一類(lèi)檢出率往往大于男生，而且研究還發(fā)現(xiàn)女生的UPI總分顯著高于男生［3～7］。除此以外，還有一些研究也發(fā)現(xiàn)，女生的心理健康水平比男生低，有研究者認(rèn)為，這可能是由于大學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)男性的偏好、整個(gè)社會(huì)強(qiáng)化男性的支配地位等原因?qū)е碌模?］。除性別這一因素以外，也有很多研究者考察了來(lái)自不同生源地大學(xué)生的心理健康狀況。研究發(fā)現(xiàn)，相較于來(lái)自城鎮(zhèn)的學(xué)生，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)新生UPI問(wèn)卷得分更高，第一類(lèi)學(xué)生的檢出率更高［4，9］;在辛自強(qiáng)等人一篇專(zhuān)門(mén)對(duì)大學(xué)生心理健康研究的綜述中也指出，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、精神病等因子上，得分更高［8］。除了性別、生源地兩個(gè)因素以外，家庭是否貧困這一因素也被廣泛的研究。有研究者發(fā)現(xiàn)，貧困大學(xué)生的心理健康狀況差于非貧困大學(xué)生［6，10］;還有研究發(fā)現(xiàn)，家庭貧困的被試自尊更低，而且這個(gè)情況還與被試的性別、年齡有交互作用［11］;而有關(guān)兒童發(fā)展的研究也提到，在貧困中長(zhǎng)大的孩子有更高的抑郁傾向［12］。

盡管目前關(guān)于大學(xué)生心理健康的研究已有很多，但鮮有研究以非獨(dú)生子女的心理健康狀況為重點(diǎn)進(jìn)行考察。有研究指出，相較于獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女存在更多的心理健康問(wèn)題［13］。因此，對(duì)于非獨(dú)生大學(xué)生的心理健康的考察是目前大學(xué)生心理健康研究一個(gè)亟待補(bǔ)充的方面。而且，目前隨著國(guó)家生育政策的逐步放開(kāi)，以后會(huì)有越來(lái)越多的非獨(dú)生子女，對(duì)非獨(dú)生子女大學(xué)新生的心理健康情況的研究既符合時(shí)代發(fā)展的需要，又會(huì)對(duì)高校心理工作者提供一個(gè)新的視角和參考，促進(jìn)大學(xué)心理素質(zhì)工作的開(kāi)展。

考慮到性別、生源地等因素都會(huì)影響大學(xué)生的心理健康，本研究對(duì)大樣本發(fā)放UPI問(wèn)卷，考察了是否貧困、是否來(lái)自農(nóng)村、是否漢族、性別、家中排行、研究生新生或大學(xué)新生等因素對(duì)非獨(dú)生子女大學(xué)生心理健康狀況的影響，希望為高校進(jìn)行非獨(dú)生子女的心理健康教育提供一個(gè)參考依據(jù)。

1 對(duì)象與方法

1．1 對(duì)象

本研究選取了北京某大學(xué)2011年、2012年、2013年入學(xué)的本科和研究生新生共12776人，平均年齡為(21．16±2．86)歲。其中，本科生8921人，研究生3855人;獨(dú)生子女6732人，非獨(dú)生子女6044人。在非獨(dú)生子女的大學(xué)新生(平均年齡為21．72±3．07歲)中，女生2604人，男生3440人;農(nóng)村生源3807人，城鎮(zhèn)生源2236人;屬于貧困生的有2554人，非貧困生的有3489人;漢族學(xué)生5312人，少數(shù)民族660人。

1．2 方法

本研究利用SPSS 17．1中文版進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié)果

2．1 獨(dú)生與非獨(dú)生子女大學(xué)新生心理狀況比較

本研究的重點(diǎn)在于考察非獨(dú)生子女大學(xué)新生的心理健康狀況，因此，首先對(duì)獨(dú)生與非獨(dú)生大學(xué)生的UPI總分進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生子女的UPI總分顯著低于非獨(dú)生子女(t=-6．776，P＜0．001)。然后，將所有被試的UPI問(wèn)卷總分按照劃分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，利用Haberman提出的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法［14］，對(duì)獨(dú)生與非獨(dú)生大學(xué)生的UPI心理健康狀況3種分類(lèi)結(jié)果進(jìn)行百分比同質(zhì)性卡方檢驗(yàn)分析，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，獨(dú)生與非獨(dú)生大學(xué)生的心理健康狀況分類(lèi)存在顯著性差異［χ2(2)=35．758，P＜0．001］，見(jiàn)表1。

表1 獨(dú)生與非獨(dú)生大學(xué)生3類(lèi)心理狀況百分比χ2檢驗(yàn)［n(%)］

從表1中可以看出，相較于獨(dú)生子女的大學(xué)新生，非獨(dú)生子女大學(xué)新生的第一類(lèi)學(xué)生與第二類(lèi)學(xué)生的比例更高，差異達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)的顯著性水平，說(shuō)明非獨(dú)生大學(xué)新生心理狀況更差，更需要心理工作者的關(guān)注。為了了解非獨(dú)生子女大學(xué)新生心理健康的特點(diǎn)，研究進(jìn)一步從非獨(dú)生子女大學(xué)新生的UPI問(wèn)卷癥狀中挑選出頻數(shù)最高的5條列出，見(jiàn)表2。

表2 非獨(dú)生子女大學(xué)生選取頻數(shù)最高的UPI癥狀

從表2可以看出，非獨(dú)生子女大學(xué)新生的UPI問(wèn)卷最常見(jiàn)的癥狀依次為:“對(duì)任何事情不反復(fù)確認(rèn)就不放心”，“愛(ài)操心”，“在乎別人的視線(xiàn)”，“總注意周?chē)娜恕?，“?duì)臟在乎”。粗略地從上述癥狀條目上看，非獨(dú)生子女大學(xué)生最常見(jiàn)的心理健康癥狀主要表現(xiàn)為強(qiáng)迫和焦慮，對(duì)他人的關(guān)注和評(píng)價(jià)很敏感，缺乏安全感。

2．2 不同類(lèi)型非獨(dú)生子女大學(xué)新生UPI得分比較

從上面的結(jié)果可以看出，無(wú)論是UPI問(wèn)卷的總分，或者心理健康程度的分類(lèi)，均顯示非獨(dú)生子女的大學(xué)新生相較于獨(dú)生子女大學(xué)新生存在更嚴(yán)重的心理問(wèn)題。為了進(jìn)一步研究非獨(dú)生大學(xué)生心理健康的影響因素，以學(xué)生生源地(農(nóng)村vs．非農(nóng)村)、貧困與否(貧困vs．非貧困)、民族(漢族vs．少數(shù)民族)作為自變量，對(duì)非獨(dú)生子女的大學(xué)生的UPI總分分別進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)。結(jié)果顯示，農(nóng)村生源非獨(dú)生子女(n=3807)的UPI總分顯著高于非農(nóng)村學(xué)生(n=2236)，［t(6041)=6．128，P＜0．001］;貧困的非獨(dú)生子女(n=2554)的UPI總分顯著高于非貧困學(xué)生(n=3489)，［t(6041)=5．526，P＜0．001］;漢族的非獨(dú)生子女(n=5312)的UPI總分和非漢族學(xué)生(n=660)無(wú)顯著差異［t(5970)=0．223，P=0．823］。

圖1 不同性別、年級(jí)和家庭排行的非獨(dú)生大學(xué)生的UPI得分

其次，以性別(男vs．女)、年級(jí)(本科生vs．研究生)、家庭排行(大子女vs．中間子女vs．小子女)為自變量，對(duì)非獨(dú)生子女的UPI總分進(jìn)行三因素方差分析，結(jié)果顯示，性別的主效應(yīng)顯著［F(1，6032)=15．743，P＜0．001，η2=0．003］，女生高于男生;性別×年級(jí)的交互作用顯著［F(1，6032)=13．317，P＜0．001，η2=0．002］;性別×年級(jí)×家中排行的三重交互作用顯著［F(2，6032)=4．813，P=0．008，η2=0．002］，見(jiàn)圖1。

對(duì)性別×年級(jí)交互作用的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析顯示，本科女生顯著高于本科男生(Δ=2．162，SE=0．378，P＜0．001)，而女研究生與男研究生的差異則沒(méi)達(dá)到統(tǒng)計(jì)學(xué)上的顯著水平(Δ=0．090，SE=0．424，P=0．831)。按照不同性別的年級(jí)差異進(jìn)行的簡(jiǎn)單效應(yīng)分析則顯示，對(duì)于女生來(lái)說(shuō)，研究生的得分顯著高于本科生(Δ=1．432，SE=0．412，P=0．001)，而對(duì)于男生則無(wú)顯著的年級(jí)差異。

而如果按照不同年級(jí)、不同性別的家中排行差異，對(duì)性別×年級(jí)×家中排行交互作用進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析發(fā)現(xiàn)，對(duì)于本科女生來(lái)說(shuō)，排行中間的得分最高，既邊緣顯著地高于排行最大的得分(Δ=1．795，SE=0．779，P=0．064)，又顯著地高于排行最小的得分(Δ=2．161，SE=0．839，P=0．030)。對(duì)于研究生男生，排行中間的得分邊緣顯著地高于排行最小的得分(Δ=1．942，SE=0．826，P=0．056)，而與排行最大的得分無(wú)顯著差異。至于本科男生、研究生女生來(lái)說(shuō)，家庭排行間均無(wú)差異。

而如果按照不同性別、不同家中排行的年級(jí)差異，對(duì)性別×年級(jí)×家中排行交互作用進(jìn)行簡(jiǎn)單效應(yīng)分析，結(jié)果則顯示，對(duì)于中間子女來(lái)說(shuō)，女本科生得分顯著高于女研究生(Δ=2．709，SE=0．961，P=0．005)，相反地，男本科生得分則顯著低于男研究生(Δ=－2．177，SE=0．948，P=0．022)。對(duì)于其他家庭排行的男生或女生來(lái)說(shuō)，均未發(fā)現(xiàn)顯著的年級(jí)差異。

3 討論

通過(guò)對(duì)獨(dú)生與非獨(dú)生大學(xué)生的UPI總分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)非獨(dú)生大學(xué)新生的UPI總分顯著高于獨(dú)生大學(xué)生。在3類(lèi)健康狀況中，非獨(dú)生子女中第一類(lèi)和第二類(lèi)的比例分別為10．3%和9．1%，也顯著高于獨(dú)生子女的比例(8．1%和7．3%)。以上結(jié)果表明，非獨(dú)生大學(xué)新生比獨(dú)生大學(xué)新生的心理健康狀況更差。一個(gè)可能的原因是，非獨(dú)生大學(xué)生他們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位更低一些。社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位(Socioeconomic status，SES)指?jìng)€(gè)體(家庭)相比其他個(gè)體(家庭)所具有的資源或聲望水平，主要通過(guò)包括資產(chǎn)、受教育水平、職業(yè)等關(guān)鍵性指標(biāo)來(lái)衡量［15］。在本文的數(shù)據(jù)中，獨(dú)生與否與是否來(lái)自農(nóng)村的Spearman相關(guān)顯著(r=-0．514，P＜0．001);獨(dú)生與否與是否貧困生的Spearman相關(guān)顯著(r=-0．348，P＜0．001);與父母的最高受教育水平的Spearman相關(guān)顯著(r=0．478，P＜0．001)。即總體來(lái)說(shuō)，相比于獨(dú)生子女，非獨(dú)生子女更可能與更低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位有關(guān)。在國(guó)外關(guān)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位的研究表明，個(gè)體的心理健康與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位存在負(fù)相關(guān)，例如抑郁、無(wú)望感、焦慮、敵意、低自我概念等;個(gè)體的生理健康同樣與社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位存在負(fù)相關(guān)，例如死亡率、心血管疾病、腎病、糖尿病、癌癥、關(guān)節(jié)炎等［16］。另外，之前若干針對(duì)國(guó)內(nèi)大學(xué)生的研究也表明，貧困生和來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生的心理問(wèn)題會(huì)更多［4，6］。因此，更低的社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位可能是非獨(dú)生子女的心理健康狀況低于獨(dú)生子女的原因。其次，在對(duì)非獨(dú)生的大學(xué)新生的UPI問(wèn)卷的最常見(jiàn)癥狀調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，非獨(dú)生子女大學(xué)生的癥狀主要是對(duì)事情的反復(fù)確認(rèn)、在乎別人的目光、在乎別人的看法、愛(ài)操心，對(duì)臟的過(guò)度敏感。可以將他們的癥狀簡(jiǎn)單的分為對(duì)他人的關(guān)注與評(píng)價(jià)的過(guò)度敏感，缺乏安全感。而這些癥狀可能跟他們的養(yǎng)育環(huán)境有關(guān)，非獨(dú)生子女的成長(zhǎng)環(huán)境有利有弊，從好的方面說(shuō)，有研究者認(rèn)為在多子女的家庭中成長(zhǎng)的兒童，他們的心理理論水平會(huì)比獨(dú)生子女發(fā)展得更好，他們更能夠從別人的角度思考，更會(huì)關(guān)心和照顧他人［17］。但換個(gè)角度而言，這也可能會(huì)造成他們的不安全感，與獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女往往能夠得到父母的全部注意和關(guān)心，但是在多子女家庭中，兒童往往需要跟其他兄弟姐妹競(jìng)爭(zhēng)，他們對(duì)父母的關(guān)心與照顧可能存在不確定感。除此以外，中國(guó)父母在教養(yǎng)的過(guò)程中很強(qiáng)調(diào)“察言觀(guān)色”，同時(shí)，能夠“察言觀(guān)色”的孩子也更能討父母歡心，這也可能強(qiáng)化了非獨(dú)生子女在家庭中做一個(gè)會(huì)察言觀(guān)色的小孩，使得他們更為關(guān)注他人的目光和看法。

對(duì)非獨(dú)生大學(xué)生群體內(nèi)部進(jìn)行分析，來(lái)自農(nóng)村的非獨(dú)生大學(xué)生比來(lái)自城市的非獨(dú)生大學(xué)生心理健康狀況更差，這一結(jié)果進(jìn)一步支持了前人關(guān)于農(nóng)村大學(xué)生心理健康水平更低的結(jié)果［10］。在本研究的樣本中，家庭來(lái)自農(nóng)村與否，與是否屬于貧困家庭存在顯著的正相關(guān)(r=0．474，P＜0．001)，和父母最高文化水平存在顯著的負(fù)相關(guān)(r=-0．607，P＜0．001)。根據(jù)中華人民共和國(guó)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局公布的數(shù)字，2013年城鄉(xiāng)居民人均可支配的收入比為3．03:1［18］。較低的家庭收入，父母較低的文化水平，一方面制約了農(nóng)村大學(xué)生的資源支持，另一方面也增加了其可能面臨的來(lái)自家庭乃至社會(huì)比較的壓力［15］，這可能也解釋了本研究關(guān)于非獨(dú)生子女貧困生比非貧困生心理健康狀況更差的結(jié)果。其次，值得留意的是，對(duì)于非獨(dú)生子女，來(lái)自城鎮(zhèn)的男女比例為1．12:1，而來(lái)自農(nóng)村的男女比例則為1．67:1;卡方檢驗(yàn)顯示，來(lái)自農(nóng)村的非獨(dú)生子女男女性別比顯著高于城鎮(zhèn)［χ2(1)=111．890，P＜0．001］。這顯示農(nóng)村重男輕女的思想嚴(yán)重，這一方面會(huì)增加農(nóng)村非獨(dú)生男生的壓力，另一方面也會(huì)增加農(nóng)村非獨(dú)生女生受忽視或不公對(duì)待的可能性，總體來(lái)說(shuō)對(duì)農(nóng)村非獨(dú)生子女心理健康有不良影響［19］。另外，中國(guó)的大學(xué)大多建在城市，來(lái)自農(nóng)村的大學(xué)生在上大學(xué)時(shí)，會(huì)比城鎮(zhèn)學(xué)生更有可能遠(yuǎn)離親人，也更有可能感受到陌生的環(huán)境和生活方式的變化帶來(lái)的壓力，由此而來(lái)的不適應(yīng)和孤獨(dú)等狀態(tài)可能會(huì)使他們的UPI得分比來(lái)自非農(nóng)村的大學(xué)生高。

研究結(jié)果還顯示，在非獨(dú)生大學(xué)生中，女生的UPI分?jǐn)?shù)高于男生的分?jǐn)?shù)。這與之前的研究是一致的［4，20-22］。相對(duì)于男生而言，女生具有更敏感、情緒容易波動(dòng)的特點(diǎn)，在生活事件的影響之下更容易出現(xiàn)抑郁等癥狀［23］;尤其在她們剛?cè)雽W(xué)時(shí)，面臨新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境的適應(yīng)問(wèn)題，而根據(jù)丁桂蘭和荊玉梅針對(duì)大學(xué)新生心理適應(yīng)能力的研究，女生的心理適應(yīng)性總體得分低于男生，特別是在自我適應(yīng)方面［24］。在本研究中，性別和年級(jí)的交互作用顯著，非獨(dú)生女本科生的心理健康狀況既顯著低于女研究生又顯著低于男本科生。這一結(jié)果表明，非獨(dú)生女本科新生的心理健康狀況尤其值得關(guān)注，她們從高中來(lái)到大學(xué)，環(huán)境的變化，引起心理上的波瀾，加上女生更為敏感，她們?cè)谶m應(yīng)新生活方面可能會(huì)感受到更大的困難，如孤獨(dú)、缺乏自信等;而對(duì)于研究生的女生新生而言，她們已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)本科時(shí)代新生適應(yīng)的過(guò)程，積累了不少經(jīng)驗(yàn)，加上她們年齡更大，心智比本科新生時(shí)期更為成熟，以上這些可能是造成研究生女生的心理健康狀況比本科女生的心理健康狀況更好的原因。

本研究還發(fā)現(xiàn)，非獨(dú)生子女中排行中間的個(gè)體心理健康問(wèn)題相對(duì)更為突出。根據(jù)UPI得分的結(jié)果，排行中間的女本科生心理健康狀況比排行最大和最小的女本科生都差，排行中間的男研究生心理健康水平比排行最小的男研究生心理健康水平低。在家庭排行這一方面，之前有研究表明，排行中間的個(gè)體在青春期時(shí)更可能有自殺或者自傷行為［25］。排行中間的個(gè)體，他們既沒(méi)有哥哥、姐姐們的生活經(jīng)驗(yàn)豐富，也不像弟弟、妹妹們那樣被父母呵護(hù)、關(guān)愛(ài)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中最容易感到被父母遺忘和忽視，這些對(duì)他們的心理健康是不利的［26-28］。

綜上所述，相對(duì)于獨(dú)生子女而言，非獨(dú)生大學(xué)生的心理問(wèn)題更嚴(yán)重，這與他們家庭經(jīng)濟(jì)狀況較差、父母受教育水平較低、家庭環(huán)境等因素有關(guān)。在非獨(dú)生大學(xué)新生中，女性本科生，尤其是排行中間的女性本科生需要更多的關(guān)注。

［1］ 樊富珉．大學(xué)生人格問(wèn)卷UPI［C］．中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)大學(xué)生心理咨詢(xún)委員會(huì)93年會(huì)論文，1993:16-16

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