江建

摘 要：廣州交通運輸職業(yè)學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)，通過崗位調(diào)研和實踐專家訪談會確定了典型工作任務(wù)群，形成了相應(yīng)崗位的行動領(lǐng)域和學(xué)習(xí)領(lǐng)域，以燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程為例，闡述了該課程開發(fā)的必要性、設(shè)計思路和以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體的課程構(gòu)建內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：燃?xì)?學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程 施工 運行 開發(fā)

一、燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運行學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)的必要性

燃?xì)庾鳛橐环N優(yōu)質(zhì)高效的清潔能源，因污染小、發(fā)熱量高、易于運輸、使用方便等特點，在國家大力提倡低碳生活的背景下，已成為我國能源消費的主要種類之一，且其比重不斷增加，廣泛用于民用、工商業(yè)、燃?xì)馄嚨确矫妗?/p>

至今為止，管道運輸仍是燃?xì)廨斔偷淖钪饕绞?，尤其是?dāng)前國家大力發(fā)展的天然氣項目，而與之相應(yīng)的也產(chǎn)生了許多與燃?xì)夤艿老嚓P(guān)的工種，如施工員、監(jiān)理員、預(yù)算員、維修員、巡查員、巡檢員、安檢員等。這些工種也是職業(yè)學(xué)校燃?xì)廨斉渑c應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的主要方向。工作人員的職業(yè)素質(zhì)，直接影響到燃?xì)夤芫W(wǎng)能否安全運行，由此可見燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運行相關(guān)從業(yè)人員的職業(yè)技能培養(yǎng)的重要性。

近年來，我國職業(yè)教育在工學(xué)結(jié)合一體化課程領(lǐng)域做了大量的研究與實踐，比較有代表性的有項目課程、任務(wù)引領(lǐng)型課程、工作過程系統(tǒng)化與學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程等。而第三種課程模式是目前教育部推進(jìn)和試驗的一種模式。

2003年，教育部等部委啟動的“技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”首次在全國范圍內(nèi)引入“工作過程系統(tǒng)化”課程的理念，提出“讓學(xué)生有機(jī)會經(jīng)歷完整工作過程、獲得與實際過程有著緊密的帶有經(jīng)驗性質(zhì)的工作過程知識”。2006年以來，教育部在其“高等職業(yè)教育示范性院校的建設(shè)項目”中，正式引進(jìn)和規(guī)模推廣基于工作過程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。

筆者學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)已開辦二十多年，有著雄厚的師資、先進(jìn)的實驗實訓(xùn)場地和校企合作項目。隨著職業(yè)教育先進(jìn)理念的滲透，燃?xì)鈱I(yè)有必要開發(fā)工學(xué)結(jié)合一體化課程。其中“燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運行”課程在全國中職教育范圍內(nèi)并無可參考的課程標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)教材，為了適應(yīng)行業(yè)及企業(yè)的發(fā)展和要求，開發(fā)該門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程勢在必行。

二、燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運行課程設(shè)計思路

為使學(xué)校燃?xì)鈱I(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)與規(guī)格凸顯職業(yè)教育的實踐性和針對性，縮小與用人單位需求的差距，從了解本專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位人才需求狀況入手，及時跟蹤崗位要求變化，研究分析中職學(xué)校城市燃?xì)鈱I(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式，實現(xiàn)主動適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。主要調(diào)研內(nèi)容有：珠三角及周邊地區(qū)城市燃?xì)?、天然氣行業(yè)的發(fā)展趨勢、人才需求情況以及畢業(yè)生的主要就業(yè)崗位，崗位群發(fā)展趨勢，典型崗位工作任務(wù)對學(xué)生核心技能的具體要求、所需的知識結(jié)構(gòu)等。

調(diào)研主要采用現(xiàn)場交流、問卷調(diào)查及座談等方式，了解企業(yè)現(xiàn)狀、專業(yè)技術(shù)崗位的人才結(jié)構(gòu)及需求情況，企業(yè)對中職學(xué)生的總體評價，企業(yè)對學(xué)校教育教學(xué)的建議等。

調(diào)研企業(yè)的選擇原則為：珠三角及周邊地區(qū)燃?xì)庑袠I(yè)具有代表性的企業(yè)，基本覆蓋各個重要的典型的崗位群的企業(yè)。調(diào)研的企業(yè)有：中山港華燃?xì)庥邢薰?、佛山市華燃能燃?xì)夤こ坦尽V州振戎液化石油氣公司、廣州林內(nèi)燃具電器有限公司、南海燃?xì)獍l(fā)展有限公司、順德港華燃?xì)庥邢薰尽⑸钲谌細(xì)饧瘓F(tuán)輸配分公司、深圳燃?xì)饧瘓F(tuán)龍崗分公司、廣東港建液化氣有限公司、新奧燃?xì)饧瘓F(tuán)等。

根據(jù)實踐專家訪談會和企業(yè)調(diào)研的情況分析，燃?xì)馄髽I(yè)施工與運行管理崗位群主要分為：施工類：施工員、現(xiàn)場監(jiān)理、甲方代表、資料員、改管員；運行管理類：巡查員、巡檢員、搶修搶險員。上述崗位要求學(xué)生具備一定的管道施工的專業(yè)知識和操作技能，能夠根據(jù)職業(yè)規(guī)范，進(jìn)行簡單的安全文明施工，并能夠進(jìn)行簡單的施工組織，保證合理化施工，同時能夠監(jiān)督工程質(zhì)量；對燃?xì)夤芫W(wǎng)的安全運行提出自己的見解，并具備一定的應(yīng)急預(yù)案編寫能力；此外還要求學(xué)生學(xué)會通過多種渠道查閱相關(guān)資料，具備一定的溝通、協(xié)調(diào)和應(yīng)變能力。

具體目標(biāo)有以下三個方面。

1.知識目標(biāo)

熟悉燃?xì)夤艿兰庸ぜ鞍惭b的施工工藝；熟悉燃?xì)夤艿郎a(chǎn)作業(yè)的內(nèi)容（包括巡查、巡檢和搶修搶險等）。

2.能力目標(biāo)

（1）能進(jìn)行管道安裝加工。

（2）會編寫簡單的施工方案。

（3）能進(jìn)行施工設(shè)備的保養(yǎng)。

（4）能對工程質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控并驗收。

（5）能進(jìn)行一定的管網(wǎng)生產(chǎn)作業(yè)。

（6）能按規(guī)范進(jìn)行安全文明施工。

3.素質(zhì)目標(biāo)

（1）通過網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校、企業(yè)收集并整理相關(guān)資料并能進(jìn)行查閱。

（2）能應(yīng)用計算機(jī)辦公軟件整理文件。

（3）能科學(xué)地分析和解決問題。

（4）具有一定的溝通協(xié)調(diào)和組織管理能力。

為了能夠達(dá)到上述目標(biāo)，專業(yè)老師多次下企業(yè)調(diào)研，編寫了該門課程的課程標(biāo)準(zhǔn)，并通過召開實踐專家訪談會對該課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了反復(fù)的修改。該門課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，這些學(xué)習(xí)任務(wù)按照工作任務(wù)的難易程度及職業(yè)成長規(guī)律，內(nèi)容逐項包含，難度遞進(jìn)，并充分考慮教學(xué)的可操作性，如目前的教學(xué)條件、學(xué)生基礎(chǔ)、教師專業(yè)水平等因素，同時便于教師采用行動導(dǎo)向的教學(xué)法組織教學(xué)。

三、課程內(nèi)容與要求

該課程按照工作任務(wù)的性質(zhì)、工藝可分為四個項目，每個項目又分為若干個學(xué)習(xí)任務(wù)，這些學(xué)習(xí)任務(wù)涵蓋了管道工程施工類及管網(wǎng)運行管理類所含的知識點。課程具體的項目、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、參考學(xué)時如下：

1.項目一：地上燃?xì)夤艿朗┕?/p>

地上燃?xì)夤艿朗┕さ膶W(xué)習(xí)任務(wù)分為：

（1）樓棟及室內(nèi)燃?xì)夤艿兰案郊淖R別。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能識別樓棟及室內(nèi)燃?xì)夤艿兰案郊?；熟悉管材、管件的?guī)格；能敘述各管件的作用。參考學(xué)時為12學(xué)時。

（2）某居民室內(nèi)燃?xì)夤艿朗┕ぁW(xué)習(xí)目標(biāo)為：能夠識讀室內(nèi)燃?xì)夤艿赖钠矫鎴D及系統(tǒng)圖；能夠根據(jù)室內(nèi)具體情況，合理調(diào)整施工方案；能夠?qū)π〗M人員進(jìn)行合理分工；能夠按照設(shè)計和安裝規(guī)范進(jìn)行文明施工、安全施工及合理化施工。參考學(xué)時為30學(xué)時。

（3）燃?xì)獍德裼勉~管按圖釬焊及裝配。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能夠識讀室內(nèi)燃?xì)獍德胥~管的平面圖及系統(tǒng)圖；能夠進(jìn)行合理的小組分工；能夠按照圖樣、設(shè)計和安裝規(guī)范進(jìn)行文明施工、安全施工及合理化施工。參考學(xué)時為18學(xué)時。

（4）某棟樓燃?xì)夤艿拦こ舔炇胀?。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能按照室內(nèi)燃?xì)夤艿莉炇找?guī)范對學(xué)習(xí)任務(wù)（2）、（3）進(jìn)行檢驗，包括外觀檢查、強(qiáng)度檢驗及嚴(yán)密性檢驗，并能撰寫出驗收工作總結(jié)；能利用工具正確進(jìn)行室內(nèi)燃?xì)夤艿赖闹脫Q通氣。參考學(xué)時為12學(xué)時。

2.項目二：地上燃?xì)夤艿朗┕?/p>

地上燃?xì)夤艿朗┕さ膶W(xué)習(xí)任務(wù)分為：

（1）某小區(qū)庭院燃?xì)夤艿朗┕ぃ≒E管熱熔和電熔）。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能夠識讀庭院燃?xì)夤艿赖钠矫鎴D及系統(tǒng)圖；能夠根據(jù)工程具體情況，進(jìn)行施工方案的編寫，包括熱熔和電熔方式；能夠?qū)π〗M人員進(jìn)行合理分工；熟練掌握庭院燃?xì)夤艿腊惭b規(guī)范；能夠按照設(shè)計和規(guī)范進(jìn)行文明施工、安全施工；掌握PE管管材、管件性質(zhì)分類；能夠熟練進(jìn)行PE管熱熔、電熔操作。參考學(xué)時為40學(xué)時。

（2）某小區(qū)庭院燃?xì)夤艿拦こ舔炇胀?。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能夠?qū)E管熔接焊口進(jìn)行包括外觀質(zhì)量等方面的初檢，對有缺陷的焊口能查找原因并作分析；能夠?qū)︿摴芎附蛹胺ㄌm連接缺陷進(jìn)行外觀質(zhì)量的檢驗，并分析缺陷形成的原因；能根據(jù)驗收規(guī)范進(jìn)行工程的驗收；能編寫驗收總結(jié)；能正確利用工具進(jìn)行工程竣工后的通氣。參考學(xué)時為12學(xué)時。

3.項目三：地下燃?xì)夤芫€及設(shè)施巡查、巡檢

地下燃?xì)夤芫€及設(shè)施巡查、巡檢的學(xué)習(xí)任務(wù)分為：

（1）某片區(qū)管線的巡查作業(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能識別燃?xì)饧捌渌姓⒔煌ㄔO(shè)施標(biāo)識；能看懂竣工圖，利用巡查工具并通過模擬實際的巡查作業(yè)繪制出管線的走向、位置及闡述應(yīng)巡查的內(nèi)容。參考學(xué)時為18學(xué)時。

（2）第三方施工現(xiàn)場的巡查作業(yè)。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能敘述第三方對燃?xì)夤艿榔茐牡闹饕问?；能根?jù)規(guī)范敘述燃?xì)夤艿腊惭b的安全距離；能闡述巡查作業(yè)時與第三方施工單位的溝通要點；能根據(jù)應(yīng)急預(yù)案，在緊急情況下作出正確的應(yīng)對措施。參考學(xué)時為12學(xué)時。

（3）燃?xì)庑孤┨綔y。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能識別閥室、閥井、陽極井、污（雨）水井電纜溝、地下室（地下停車場）等地下建（構(gòu)）筑物的標(biāo)識；能正確使用探測工具進(jìn)行燃?xì)鉂舛鹊奶綔y；能制定簡單的燃?xì)鉂舛葯z測方案；能進(jìn)行密閉空間作業(yè)的安全防護(hù)；能進(jìn)行緊急情況時的應(yīng)對處理。參考學(xué)時為12學(xué)時。

4.項目四：燃?xì)夤芫W(wǎng)生產(chǎn)作業(yè)

燃?xì)夤芫W(wǎng)生產(chǎn)作業(yè)的學(xué)習(xí)任務(wù)分為：

（1）臨時停氣、換閥作業(yè)與恢復(fù)通氣。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能闡述臨時停氣、放散吹掃、更換法蘭墊片及恢復(fù)通氣的作業(yè)流程；熟練使用扳手、黃槍等工具；能敘述該任務(wù)的安全注意事項；能進(jìn)行緊急情況時的應(yīng)對處理。參考學(xué)時為16學(xué)時。

（2）PE管帶氣接駁。學(xué)習(xí)目標(biāo)為：能闡述鋼管與PE管碰口作業(yè)分類及作業(yè)要點；能制定簡單的碰口作業(yè)方案；熟練使用PE管碰口用工具；能模擬進(jìn)行碰口作業(yè)現(xiàn)場的安全維護(hù)；能根據(jù)制定的碰口方案進(jìn)行；PE管的帶氣接駁。參考學(xué)時為18學(xué)時。

四、小結(jié)

燃?xì)夤芫W(wǎng)施工與運行該門課程基本上采取了任務(wù)引領(lǐng)式，學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計體現(xiàn)了完整的工作過程，多為開放型的學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)組織體現(xiàn)了工學(xué)結(jié)合一體化，教學(xué)實施體現(xiàn)了行動導(dǎo)向原則，努力做到“以學(xué)為中心，以學(xué)為焦點”。

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（作者單位：廣州市交通運輸職業(yè)學(xué)校）