魏仙梅

(九江學院外國語學院，江西 九江 332005)

英語教學是有時代性的。不同的時代，教師所使用的英語教學設備不同;不同時代，對英語教師的要求不同?，F(xiàn)在是多媒體網(wǎng)絡時代，是信息爆炸的時代，是對外開放的時代，要求學生具有聽、說、讀、寫、譯的能力。要培養(yǎng)學生英語各方面的能力，教師的教學要具有靈活性，要及時改進措施，教師在教學的過程中，要不斷對自己的教學進行反思，不同的學生，要對他們提出不同的要求。要真正做到因材施教。教師在上課的過程中要多觀察學生，設法去了解學生。對于那些自覺性不強的學生，教師要采取行之有效的辦法。只有這樣，學生在課堂上學習的時候才會做得專心致志，興趣盎然，全班的學生的英語學習的氛圍才會變得很濃。從而推動整個班級的學風和班風建設。對于教學過程中不科學的地方要及時進行改進，只有這樣，學生的英語成績才能穩(wěn)步提高。

一、教師在課堂上講得過多過細之反思

教師的課堂教學要具有針對性，教師講得過多過細會影響講學效果。由于中國傳統(tǒng)的教學方法主要就是教師講、學生聽;教師的主要作用就是傳道、授業(yè)、解惑。所以很多大學教師就覺得上課如不講就會受到學生的舉報和領導的批評。有些教師在英語課堂上把課文中和練習中的有些語言點和細節(jié)講得過細，甚至是很簡單的句子都要給學生翻譯，學生常用的語法也要給學生去講解。以至于學生上課學習重點和難點的時間和機會失去了，也就是說，由于教師在課堂上講得過多，導致學生沒有時間去進行大量的聽力和閱讀的練習;從而使得學生的聽力和閱讀的輸入量過少。而聽力和閱讀恰恰是學生四、六級中考試的重點。由于上課是以教師講解為主，這就使得學生在課堂上注意力不集中，給教師的感覺就是學生不聽教師的話，學習不認真。結果導致四、六級考試中全班過級率下降。其實問題在于教師的教學方法。有的教師說，大學教師還是要以教師講解為主，不然學生不適應，學生對教師的滿意率會下降，師生互動，以學生為中心是在有人聽課的時候才使用的教學方法，是表演給別人看的，是作秀，不實用。其實，只要教師去宣傳、去說服學生，教師上課時按照教育心理學的方法去教學，學生定會按照教師的要求去做，并且愉快地去學習，而且對教師的滿意率也會達到100%。

二、網(wǎng)絡英語教學與學習的弊端及措施

信息時代為教師的教學和學生的學習提供了方便，多媒體和網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)，為學生的學習提供了廣闊的資源和途徑。網(wǎng)絡教學與學習使學生的書面作業(yè)少了，從而導致了學生的書寫質量開始滑坡?，F(xiàn)在已經(jīng)進入信息時代了，各種各樣的學習網(wǎng)絡為英語教學和學習提供了方便，教師要求學生在進行網(wǎng)上英語聽力、閱讀、作文等，網(wǎng)絡系統(tǒng)會進行及時的自動批改。這樣做不僅提高了學生的學習興趣，增強了學生的學習動機，因為網(wǎng)絡系統(tǒng)可以及時批改學生的作業(yè)，從而減輕了教師的負擔。但是由于長期使用網(wǎng)絡進行作業(yè)，學生用筆書寫就變得不那么流暢了。筆者在批改學生的期末考試試卷的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生在做翻譯題和作文題的時候出現(xiàn)了書面不整潔，字跡潦草的情況。而學生在進行四、六級考試的過程中，他們只能用筆書寫，而不是直接在電腦上打字。而翻譯和作文卷會直接影響學生的考試得分。教師們都知道，雖然翻譯和作文的內容是最重要的，是得分的關健點，但是主觀題對于學生的書寫和卷面有要求。因為閱卷的畢竟是人，而人往往都帶有一定的主觀傾向性。如果學生書寫規(guī)范，卷面整潔往往會得分高，反之，卷面得分則低。有些教師在批改試卷的時候主觀性很強，對于卷面不整潔，書寫不規(guī)范的翻譯和作文直接給低分。針對這種情況，教師要及時采取補救措施。教師必須要求學生書面作業(yè)與教學網(wǎng)絡中的作業(yè)相結合，并對學生的書寫的規(guī)范性和卷面整潔提出要求。只有這樣，學生在四、六級考試中的翻譯和作文才有可能得高分。

有些教師在學習網(wǎng)上作業(yè)布置的得過多，一周布置幾次英語作業(yè)，學生課外的時間多用在學習英語上了，這就導致了學生對其他科目的學習時間不夠，課外參與課外活動的時間不夠。過多的網(wǎng)絡英語學習加重了學生的學習負擔。影響了學生綜合素質的全面提高。所以，網(wǎng)絡時代教師更應經(jīng)常和學生交談，了解學生的實際情況。教師課堂內外的教學才更具有針對性，教師布置的作業(yè)才會適應學生的需要。

三、英語課后練習處理情況反思

多媒體網(wǎng)絡的普及與運用，使英語教師英語課后練習處理情況有了新的反思。教師的反思，有利于改善處理練習的方法，從而提高教學效率。練習是鞏固落實所學知識的重要的手段和途徑。學生帶著問題去思考，既可以讓學生上課時注意力集中，從而加深對所學知識的注意。通過練習，加深學生對所學內容的理解和記憶。大學英語的課后練習，教師要講重點和難點，要做到精講多練。大學英語(全新版)教材，是大學本科生使用的教材。每一個單元后面都有練習，TextA后面的練習都是主觀題，學生做起來難度比較大，但是學生學過前面的課文之后，把課后答案給學生，他們一看就能看懂。也就是說雖然學生做課后題困難，有了答案大多數(shù)本科生都可以看懂。由于大學里每個教師都有電腦上網(wǎng)，幾乎每個學生都可以用手機和電腦上網(wǎng)，從網(wǎng)上可以直接搜到課后答案。于是很多教師就直接把答案傳給學生去打印，或者讓學生在網(wǎng)上搜索答案;上課時教師給學生時間去做練習，去核對答案?？墒沁@個時候很多學生根本就沒有帶答案過去;課后他們也沒有去補上。結果期末考試，那些不自覺的學生成績就會明顯下降。班里就會出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象。針對這種情況，教師還是要用傳統(tǒng)的方法和現(xiàn)代的方法相結合，給學生答案或者讓學生搜索答案的同時，上課也要給學生抄答案，講重點和難點，從而加深學生的印象。有些教師對于課后練習講解過細，甚至花費大量的時間去講，學生就沒有時間去閱讀文章、去識記、去消化、去鞏固、去落實。從而導致學生的英語能力和水平難以提高。而且由于教師對課后練習講解得過多，多媒體課堂上就很少有時間去補充其他的試聽材料了，而聽力在四級考試中占很高的比例，占整個考試的30%。所以，教師對課后練習也要講重點和難點，有些內容點到為止。教師在課堂上要給學生時間，讓他們加強對課文的理解和單詞的記憶，甚至對部分段落的記憶和整篇文章內容的復述。從而擴大學生的詞匯量，增強學生的英語語感。教師在課堂上要多給學生補充多媒體網(wǎng)絡資源，加強對學生聽說等技能的訓練，提高學生做題的能力，使他們養(yǎng)成思考的習慣。從而提高學生的英語聽說技能和四級考試的過級率。

信息時代英語教學和方法要具有信息時代的特點，多媒體網(wǎng)絡資源和英語網(wǎng)絡學習為大學英語教學提供了方便，同時帶來了一些不良的影響。所以，教師在英語教學的過程中要有靈活性，既要充分利用信息技術，又要避免對學生不利的因素。人們常說，教學有法，但是教無定法。無論多先進和科學的教學方法都有局限性。沒有哪一種教學方法是十全十美的，教師在課堂教學的過程中要分清重點，做到主次分明，重點突出，要盡可能地滿足學生的需求，現(xiàn)在四、六級考試主要考聽力、閱讀、寫作、翻譯。所以教師要把重心放在這些方面，盡量去提高學生的聽、說、讀、寫、譯等方面的能力，從而提高學生的四、六級過級率。教師在教學的過程中，要經(jīng)常進行反思，不斷改進教學方法和教學手段，從而促進英語課堂教學效果。

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