陳紹敏

(十堰市廣播電視大學(xué)文法部，湖北十堰 442000)

大學(xué)英語四級的聽力考試分為三大內(nèi)容，分別為對話、短文以及復(fù)合式聽力，一方面考察了學(xué)生的聽力，另一方面也考察了學(xué)生的讀寫能力，在這種對學(xué)生要求逐漸提高的形式之下，科學(xué)有效的教學(xué)策略是提高學(xué)生聽力最為重要的方法。因此教師要結(jié)合四級考試的題型，優(yōu)化教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，盡可能提高學(xué)生的聽力能力。

一、英語四級考試聽力題型特點

分析聽力題型的特點對于優(yōu)化教學(xué)方法是非常重要的，只有這樣才能使學(xué)生取得一個優(yōu)異的考試成績。四級英語聽力的前兩部分只播放一遍，第三部分播放三遍，完成聽力的時間為35分鐘，要求學(xué)生一方面要具有扎實的語言基礎(chǔ)，另一方面還要具備答題的技巧。第一部分為對話，短對話八篇，長對話兩篇，內(nèi)容多為生活、交際;第二部分為三篇短文，同第一部分相比增加了難度，對學(xué)生的敏捷度提出了較高的要求;第三部分為復(fù)合式聽寫，一方面考察學(xué)生的識別能力，另一方面對學(xué)生的理解能力和詞匯量也有較高的要求。

二、英語聽力訓(xùn)練存在的障礙

目前學(xué)生的聽力水平較為薄弱，這同傳統(tǒng)的只重視讀寫的教學(xué)模式有著不可分割的聯(lián)系，造成學(xué)生聽力能力薄弱的原因分為下面幾點:其一，學(xué)生所掌握的詞匯量較少;其二，學(xué)生的心理素質(zhì)較為薄弱，在考試時心態(tài)不能有效調(diào)整;其三，對詞匯的發(fā)音和口音不能有效的把握;其四，學(xué)生沒有掌握聽力的技巧;其五，學(xué)生對英美文化了解的較少，不能對聽力材料進行正確的把握。整體看來可以把聽力訓(xùn)練存在的障礙分為三種，分別為情緒障礙、文化障礙以及語言障礙。

(一)情緒障礙

由于聽力考試中前兩部分的內(nèi)容只播放一遍，學(xué)生剛剛完成作文和閱讀就要立即進行聽力考試，精神還處于較為緊張的狀態(tài)，不能很好的調(diào)控情緒，一旦學(xué)生在聽力考試中沒有調(diào)整好節(jié)奏，那么只能連猜帶蒙的進行答題，進而就會產(chǎn)生嚴(yán)重的厭倦心理，嚴(yán)重的話還會喪失對英語聽力的自信心。

(二)文化障礙

語言和文化是不能分割的，二者相互依存、相互作用，要想更好的完成聽力考試，就必須要掌握語言中的文化，有時對涉及到的文化內(nèi)容也許不聽就可以直接答題，相反則會一頭霧水。例如某年英語四級聽力考試中涉及到了美國的婚姻文化，那么如果學(xué)生了解美國的婚姻文化，答題則會輕而易舉。

(三)語言障礙

語言障礙分為兩種，第一種為詞匯障礙，也就是對詞匯和詞組不是特別了解，在聽力考試的短時間內(nèi)不能正確反映;第二種為語法障礙，例如學(xué)生對名詞的單復(fù)數(shù)不能正確的分辨。

三、英語聽力教學(xué)的策略

(一)增強學(xué)生的心理素質(zhì)

英語四級聽力的考試時間轉(zhuǎn)瞬即逝，有些學(xué)生在考試時如果漏聽了一個詞或句就會立即緊張，這對考試的成績有著極大的影響，所以學(xué)生必須要準(zhǔn)確的把握信息，調(diào)控好心理狀態(tài)。首先教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“舍得”，對于漏聽的詞句不要耿耿于懷，而要抓住后面的信息，要引導(dǎo)學(xué)生保持良好的心態(tài);其次教師要經(jīng)常性的進行聽力訓(xùn)練模擬，使學(xué)生能夠盡快適應(yīng)考試氛圍，增強學(xué)生對考試的整體把握;最后在聽力訓(xùn)練的過程中要營造一個良好的環(huán)境，在考試題上也要注重難度循序漸進，使學(xué)生更好的適應(yīng)英語聽力考試。

(二)加強語言知識的培養(yǎng)

增強學(xué)生聽力理解能力要從語音、詞匯以及語法三個方面著手。語音是提高聽力能力最為重要的一項內(nèi)容，因此教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的朗誦習(xí)慣，在朗誦中提高對語音的理解，同時還要讓學(xué)生分辨英國英語和美國英語在語音方面的區(qū)別，提高學(xué)生的英語能力及技巧。句子是由多個詞匯構(gòu)成的，是句子的基本，所以學(xué)生必須要掌握大量的詞匯，通過聽力訓(xùn)練把閱讀詞匯轉(zhuǎn)變?yōu)槁犃υ~匯，增強學(xué)生的聽力理解能力。語法是理解語句的核心，如果語法關(guān)系不清楚，不僅內(nèi)容不能更好的翻譯出來，而且還會曲解材料的意思，因此必須要鞏固英語語法知識。

(三)增強語言語調(diào)訓(xùn)練

英語聽力的核心就是語音語調(diào)，聽力是通過語音語調(diào)傳達出來的信息，因此準(zhǔn)確無誤的語音語調(diào)是提高聽力成績的關(guān)鍵。教師要結(jié)合學(xué)生的實際狀況，通過音標(biāo)、單詞、句子等各個階段來逐漸校準(zhǔn)學(xué)生的英語發(fā)音，讓學(xué)生進行跟讀、模讀，掌握考試時的聽力語速，盡可能增強學(xué)生的理解能力。教師還要幫助學(xué)生分辨英美發(fā)音的差異，通過不斷的訓(xùn)練增強學(xué)生對英語聽力的掌握能力。另外也可以通過有效的學(xué)習(xí)軟件進行英語發(fā)音訓(xùn)練，例如洪恩英語的一款軟件，學(xué)生可以進行模讀，在模讀之后系統(tǒng)能夠進行評分和糾正，這樣學(xué)生能夠更加清楚自身存在的問題，也彌補了課堂時間有限的問題。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

課堂的學(xué)習(xí)時間是有限的，如果只靠課堂的聽力訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此教師必須要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能在課后進行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以通過很多方式擴大學(xué)習(xí)量，例如聽英文廣播或歌曲、看英文電影等，同時學(xué)生還能夠結(jié)合自身的實際情況來選擇聽力的難度，這樣做一方面提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的主動性，另一方面也極大的增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外學(xué)生還可以把聽、說融合到一起，通過邊聽邊復(fù)述的方式，有效的改變了聽力的枯燥現(xiàn)狀，還能鍛煉學(xué)生的各種感官功能，極大的激發(fā)了英語思維。

(五)加強文化知識的學(xué)習(xí)與積累

中西方的文化差異是很大的，導(dǎo)致學(xué)生在理解聽力時就會遇到很多困難，所以在平時教師要多滲透一些英美國家的人文、民俗、歷史，養(yǎng)成正確的英語思維，準(zhǔn)確的理解聽力材料。另外還可以通過閱讀英文雜志等方式來了解英美文化，通過擴充閱讀量來拓寬學(xué)生的視野?？偠灾?，教師必須要多引導(dǎo)學(xué)生，通過各種不同的渠道來豐富詞匯量，儲備更多的知識和信息。

四、結(jié)語

通過上述分析可看出，增強學(xué)生聽力能力并不是一件輕而易舉的事，因此教師必須要創(chuàng)新聽力教學(xué)方法，克服學(xué)生的情緒障礙，使學(xué)生掌握有效的解題策略，盡可能把學(xué)生對學(xué)習(xí)聽力的主動性激發(fā)出來，只有這樣才能在考試中游刃有余，取得優(yōu)異的成績。

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