張麗麗

（吉林農(nóng)業(yè)科技學院文理學院，吉林 吉林132101）

對于普通高校學習公共英語的學生來說，培養(yǎng)自主學習能力尤為重要。為了能更加深入地了解目前公共英語學生英語自主學習方面存在的問題，筆者有針對性地對我市四所普通高校本科英語學生開展了一次問卷調(diào)查和訪談。共發(fā)放問卷800份，收回有效問卷758份；進行了多次校園隨機訪談、個別約談，通過分析問卷調(diào)查和訪談所得到結(jié)果，可以歸納出目前普通高校公共英語學生在英語自主學習方面主要存在以下幾個問題：

1 確定學習計劃和目標的能力不足

調(diào)查問卷的第1題到第5題旨在了解學生對英語自主學習的認識，以及是否具備學習準備的能力。對于第一道問題，“我覺得學英語主要還是靠老師教”，有超過50%的學生選擇了“是”，說明大學生的學習依賴心理依然存在。第二道問題“我對自主學習這一理論有較深的了解”主要調(diào)查學生對自主學習這一理論的了解情況，結(jié)果是只有不到20%的學生表示對此有較深的了解?！拔移诖袇^(qū)別于傳統(tǒng)方法的英語學習方式”這道問題選擇“是”的學生高達72%；在問題“我會給自己制定長期的和短期的英語學習目標”，以及對問題“我有制定具體的學習計劃的習慣”的同答中，選擇“不是”的百分比均超過了60%。由此可見，大學生們雖然也有著英語學習的意愿，渴望獲得好的學習方式，但在個人學習習慣和約束方面仍很欠缺，而制定切實可行的學習目標和可以嚴格遵守的學習計劃對英語學習效果非常重要。

另外，訪談題目中有一個是調(diào)查學生對自主學習的了解情況，結(jié)果同樣令人吃驚。一部分受訪的學生或者表示從未聽過這個詞，或者簡單地理解為“就是自己在沒有幫助的情況下一個人學習”，極少數(shù)同學對自主學習理論有較深入的了解和認識。

2 英語學習的動機和興趣不足

調(diào)查問卷的第6題到第10題旨在了解學生對英語學習的動機和興趣，了解他們的學習熱情，對英語的重視程度。

對調(diào)查問題“我覺得現(xiàn)在學英語就是為了過級”這一問題選擇“是”的學生占67.9%；。在回答“在大學里，專業(yè)課比英語重要得多”這個問題時，有65.3%的學生回答“是”；而對調(diào)查問題“我對英語一直有著很高的興趣和學習熱情”這一問題選擇“是”的學生只占47.8%。另外，超過55%的學生覺得“在英語課堂表現(xiàn)太積極會被人笑話”，還有49.6%的學生“對自己學好英語毫無信心”。

對于英語學習的動機，筆者也設計了一道訪談問題，“你覺得到大學之后，學習英語的目的是什么？”受訪的20名學生里有14名學生認為就是為了應付考試，過級等；只有6名學生認為英語是一門重要學科，學好英語是適應社會發(fā)展的需要，值得終身學習。

從以上調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，很多學生對英語學習的動機認識極為有限，興趣嚴重不足，對英語學習不夠重視，課堂表現(xiàn)欠佳，這些心理因素的積極或消極，直接影響了學生的英語學習效果。

3 缺乏適當?shù)膶W習策略和學習方法

調(diào)查問卷的第11題到第15題旨在了解學生有哪些學習策略和學習方法方面的問題。在回答“我覺得學習策略和學習方法是一回事”問題時，高達67.9%的學生選擇了“是”；與此形成鮮明對比的是，對于“我會經(jīng)常請教并借鑒英語成績優(yōu)秀者的學習經(jīng)驗，并形成自己的經(jīng)驗”這個問題，只有35.8%的學生選擇了“是”。同樣，在問題“我會在上英語課前充分預習，刻下認真復習”，“我喜歡利用一切可利用的機會說英語”，以及“每隔一段時間，我會對所學的知識進行整理并鞏固”的回答中，選擇“是”的學生遠遠低于選擇后兩項的學生。

從以上調(diào)查結(jié)果中可以發(fā)現(xiàn)，學生對學習策略所知甚少，甚至把學習策略與學習方法混為一談；缺乏正確有效的英語學習方法，對如何調(diào)整自己的學習各個方面的方法掌握不足，在學習活動中對學習進展，學習方法做出自我調(diào)控的能力很差，不知道主動創(chuàng)造學習機會，無法形成適合自己的英語學習方法。

4 缺乏適當?shù)膶W習語境和網(wǎng)絡學習能力

第16題到第20題是調(diào)查大學生有無對適當?shù)淖灾鲗W習語境，對目前基于網(wǎng)絡與計算機技術(shù)的英語教學認識程度，以及網(wǎng)絡技能掌握程度。

令人遺憾的是，對于“在我的英語課堂上，老師會用多種教學手段創(chuàng)造學習語境”這一問題，選擇“是”的比例只有37.9%，這體現(xiàn)出目前普通高校學生英語課堂，大多數(shù)沒有為學生創(chuàng)造適當?shù)膶W習語境；但是對下一個問題，“網(wǎng)絡環(huán)境下英語自主學習的能力非常重要”，選擇“是”的學生占據(jù)了77.9%，說明學生對此認識比較好。對于接下來幾個考察網(wǎng)絡學習能力的幾個問題，“我經(jīng)常利用網(wǎng)絡閱讀或聽一些課本以外的英語學習材料”，“我掌握的網(wǎng)絡技能可以使我和英語母語者進行遠程交流”和“我有能力在浩瀚的網(wǎng)絡資源里找到我需要的學習資料和信息”回答又是差強人意，選擇“是”的學生比例分別是38.9%，24.9%，和41.9%，由此可見，大多數(shù)學生網(wǎng)絡學習能力欠佳。

目前普通高校學生英語自主學習存在一定問題。除了學生的自身素質(zhì)問題，教師以及學校對于學生英語自主學習能力的欠缺都存在著不可推卸的責任。只有充分認清存在的問題，才能制定相應的應對措施。