李慧杰

(重慶工商大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，重慶 400067)

在任何領(lǐng)域必須要保持黨的絕對領(lǐng)導(dǎo)，高校亦是如此。意識形態(tài)工作的開展，黨必須有絕對的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，是乃立校之本。在適應(yīng)新形勢的要求下，我要保持清醒的政治頭腦，切實加強高校意識形態(tài)工作。

一、高校意識形態(tài)工作的背景

(一)意識形態(tài)的日益多樣化

思想領(lǐng)域的分化不是一朝一夕的事情，人類文明開始之初便有了意識。思想文化領(lǐng)域的建設(shè)是一個國家至關(guān)重要的方面。牢牢把握住高校思想政治教育工作是我國意識形態(tài)工作的重要保障。然而文化思想的侵蝕不是一朝一夕的，是個漫長演變的過程。

(二)改革開放深水區(qū)矛盾日益增多

進入21世紀，伴隨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、社會轉(zhuǎn)軌的加速，高校也進入了擴張擴招期，辦學(xué)模式的深刻變革、治理結(jié)構(gòu)的深刻變動、利益格局的深刻調(diào)整，必然反映到意識形態(tài)領(lǐng)域，帶來思想觀念的深刻變化，師生的思想意識、道德觀念、價值取向等方面的獨立性、選擇性、多變性、差異性日益增強。

(三)互聯(lián)網(wǎng)的影響日益加深

互聯(lián)網(wǎng)改變了社會交流的方式，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)成為了思想意識形態(tài)傳播的重要平臺。高校作為社會中一個重要的組成部分，高校在利用互聯(lián)網(wǎng)做意識形態(tài)教育工具也起到積極作用，比如慕課時代的到來。正確的引導(dǎo)和正面的教育，互聯(lián)網(wǎng)起到了正能量的作用。

二、高校意識形態(tài)工作面臨的問題

(一)教育模式陳舊

我國高等教育被稱為素質(zhì)教育，呈現(xiàn)出普遍性、國際性的特點。一則隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，人才培養(yǎng)的模式已跟不上現(xiàn)代發(fā)展的需求，特別是在高校意識形態(tài)教育工作。每個時期的社會對高校師生意識形態(tài)教育的重點不同，國際環(huán)境的變化，各種新的意識形態(tài)的涌現(xiàn)，意識形態(tài)問題的復(fù)雜化程度不同，很多高校教師未能及時更新自己的知識框架，執(zhí)著于自己熱衷的問題對學(xué)生進行引導(dǎo)。高校意識形態(tài)的教師教育模式不能及時更新，未能探索新的教育模式，及時轉(zhuǎn)型。二則意識形態(tài)教育需要全面廣泛地教育方式，一些高校教師理論體系的完整性，或者是研究論題的系統(tǒng)性，缺乏對社會中熱點、意識形態(tài)的難點關(guān)注。

(二)教育理念滯后性

在高校意識形態(tài)教育理念方面，由于高校知識教育的功利性，大多數(shù)教師只注重專業(yè)知識的教育，忽視了對學(xué)生價值的教育。一部分教師只注重課堂的理論內(nèi)容的灌輸，把教學(xué)大綱要求的知識點講解完畢，不關(guān)心學(xué)生的思想動態(tài)，不能理解教育意義的真實目的所在。我們知道十年樹木，百年樹人。高校教師只注重學(xué)生對知識信息的掌握，忽略了學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，從而無法實現(xiàn)課程的意識形態(tài)教育目的。更有甚者，許多高校教師自身沒有堅定的正確的政治立場，甚至否認意識形態(tài)教育在高校教學(xué)和學(xué)生成長中的重要性。有些教師在教學(xué)實踐中沒有甚至排斥意識形態(tài)的滲透教育。

(三)教育資源分散性

高校意識形態(tài)教育工作是高校工作最為重要的一環(huán)。但由于高校運行模式的局限性，當(dāng)前的高校意識形態(tài)教育主體是分散的，無溝通性。主要體現(xiàn)在:一是課程設(shè)置的不合理，專業(yè)課設(shè)置重于思想政治理論課設(shè)置，趨利性地重視專業(yè)知識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，對學(xué)生的人文素質(zhì)教育和價值觀的培養(yǎng)進行忽略，在大三、大四基本不設(shè)置思想政治課程，沒有與時俱進，導(dǎo)致高校意識形態(tài)教育可有可無;二是高校更注重學(xué)校的發(fā)展規(guī)模和辦學(xué)效益，培養(yǎng)專業(yè)方向與市場需求的匹配性，對學(xué)生的日常思想教育工作沒有放在重要的位置，這也就影響了意識形態(tài)教育工作的效果;三是思政教育教師的素質(zhì)參差不齊，有些是有專業(yè)教育背景的思政教育的教師，有些是本身無思想政治教育背景，只是從事行政工作，就擔(dān)任了思想意識教育的課程。

(四)教育環(huán)境多變性

意識形態(tài)的教育環(huán)境極為重要，當(dāng)前我國意識形態(tài)的教育環(huán)境具有多變性，體現(xiàn)在多個方面。一是互聯(lián)網(wǎng)的繁榮發(fā)展，文化發(fā)展的張力越來越大，多元文化在同一時期涌現(xiàn)，沖擊力和破壞力不容小覷。二是高校本身教育基地，是各種知識和信息傳播的地方，高校學(xué)生獲得社會知識的重要場所?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)展和高校青年學(xué)生對知識對科技的渴望交織在一起，一方面他們利用互聯(lián)網(wǎng)掌握了各種先進的知識，了解世界各地的多元思想。但是在接受先進技術(shù)和先進文化的同時，網(wǎng)絡(luò)的虛假性和破壞性是同時存在的，一些國家和破壞勢力，利用網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和青年學(xué)生的單純地獲取信息的饑渴程度強的特點，對學(xué)生進行西方價值觀的灌輸，對青年學(xué)生價值觀地扭曲引導(dǎo)，刻意放大社會問題，動搖對馬克思主義在學(xué)生們心中的信念。

三、新時期高校意識形態(tài)工作的問題應(yīng)對

(一)高校意識形態(tài)工作要具有導(dǎo)向性

我國是社會主義國家，高校培養(yǎng)青年學(xué)生是為了更好的建設(shè)社會主義，青年學(xué)生的思想意識必須與社會主義建設(shè)相符合。黨委統(tǒng)管高校意識宣傳工作。高校黨委是高校意識形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)核心，肩負著宣傳黨的思想意識的重任。從行政角度來講，高校行政機關(guān)單位受到黨委的領(lǐng)導(dǎo)，高校行政機關(guān)單位的意識形態(tài)領(lǐng)域的宣傳教育工作由黨委負責(zé)。從院校課程的設(shè)置上來看，思想政治教育課程是每個高校的必修課程。在課程設(shè)置上，要貫穿馬克思主義、社會主義，同時又具有現(xiàn)代性背景下中國意識形態(tài)的新特點，包括黨的十八、以及習(xí)近平總書記的一系列講話內(nèi)容為主開設(shè)課程，及時更新課程內(nèi)容。從受眾群體來看，要根據(jù)青年學(xué)生喜歡接受新東西的特點，在課程的設(shè)置和教學(xué)模式進行創(chuàng)新。

(二)高校意識形態(tài)工作要具有持續(xù)性

持續(xù)性是一種長期可以維持的狀態(tài)或過程。高校意識形態(tài)工作應(yīng)長期堅持馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，旗幟鮮明地宣傳和研究馬克思主義，堅決同非馬克主義的錯誤思想作斗爭，為廣大師生守住意識形態(tài)思想陣地。一是要堅持高校學(xué)術(shù)的開放性，但是在課堂上要傳播正能量，樹立正確的課堂教學(xué)底線，加強師德師風(fēng)教育，授課方向性把握好。二是要對校內(nèi)各種意識形態(tài)的監(jiān)督管理，例如宗教信仰，在尊重宗教信仰自由的同時，建立多層輿論輿情分析機制。三是建立高校意識工作管理的制度體系，在高校既要保持學(xué)術(shù)研究無禁區(qū)，使高校成為思想創(chuàng)新的高地，同時也要長期抵制異端學(xué)說。

(三)高校意識形態(tài)工作要具有全局性

在現(xiàn)代背景下，各種意識形態(tài)交錯相生，互相碰撞，從來開展意識形態(tài)工作更具復(fù)雜性和綜合性。整體的規(guī)劃，是開展意識形態(tài)工作的重要手段，以更為宏觀的角度，使得意識形態(tài)工作更完善。一是牢牢把握黨委的意識形態(tài)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，意識形態(tài)工作責(zé)任到院、責(zé)任到書記，同時作為考核黨委領(lǐng)導(dǎo)班子的一項重要指標。定期召開意識形態(tài)工作的通報會，對新的形勢、新情況及時把握了解，對觸及我黨底線的行為加以抵制，從源頭上遏制與主流意識不容的錯誤認識。二是合理配置校內(nèi)外資源，對教師的培養(yǎng)要嚴格把關(guān)政治審查制度。對不認同社會主義制度，宣揚西方世界觀的人，堅決不予錄用。三是從意識形態(tài)工作的方法上進行創(chuàng)新，從單一的工作方式向多維的方式轉(zhuǎn)變，我們應(yīng)從傳統(tǒng)的課堂說教方式，轉(zhuǎn)變?yōu)槔枚嗝襟w，互聯(lián)網(wǎng)方式進行教學(xué)，還可以采取課堂外教學(xué)，重走革命圣地，帶著問題去感受革命先烈的堅強信念。