孟祥成

(三江學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院，江蘇南京 210012)

一、前言

跨入新紀(jì)元之后，信息化應(yīng)用迅速普及，人們可以在家里、學(xué)校、辦公室或者其他地方，隨時(shí)隨地訪問(wèn)瀏覽網(wǎng)上的信息資源，使得工作效率與學(xué)習(xí)效率大大提升，由此也促進(jìn)了家庭自動(dòng)化、辦公自動(dòng)化和工廠自動(dòng)化的迅猛發(fā)展。作為服務(wù)現(xiàn)代科技的重要開(kāi)端，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為一種生活基礎(chǔ)設(shè)施，對(duì)人們生活、學(xué)習(xí)和工作的方方面面都產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響。在這種背景下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程應(yīng)運(yùn)而生，它是一門理論性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、知識(shí)面廣的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的不斷升級(jí)，使得這門課程的教學(xué)難度不斷提高。如何在有限的教學(xué)課時(shí)內(nèi)，為學(xué)生傳授盡可能多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)，是每個(gè)計(jì)算機(jī)教師必須面臨的重要課題。筆者根據(jù)已有的工作經(jīng)驗(yàn)，先談?wù)動(dòng)?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的性質(zhì)以及教學(xué)現(xiàn)狀，接著提出幾點(diǎn)改革這門課程教學(xué)的策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的性質(zhì)以及教學(xué)現(xiàn)狀

作為一門集計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)于一身的綜合性交叉學(xué)科，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用課程要求學(xué)生熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信兩方面的內(nèi)容，還要認(rèn)識(shí)和理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的工作原理、體系結(jié)構(gòu)和各層協(xié)議等，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)順利運(yùn)行。

如今，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的人才必須具備實(shí)踐應(yīng)用能力，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，吻合社會(huì)對(duì)人才提出的種種要求。而計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程很明顯是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，所以在教學(xué)過(guò)程中要著力培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用性技能，方能順利實(shí)現(xiàn)這門課程的教學(xué)目標(biāo)。然而，由于受到種種原因的限制，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不盡如人意，存在一系列亟待解決的問(wèn)題，具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):教學(xué)內(nèi)容理論性太強(qiáng);教學(xué)方法過(guò)于僵化;學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

三、改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)的策略

(一)優(yōu)化課程體系

如今，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)如火如荼發(fā)展之勢(shì)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程體系也隨之發(fā)生相應(yīng)的變化。諸多學(xué)者已經(jīng)將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程分為多個(gè)體系，比如蔣天發(fā)教授將這門課程分為以局域網(wǎng)為主的課程體系、以TCP/IP協(xié)議為主的課程體系、以Internet為主的課程體系和以O(shè)SI協(xié)議為主的課程體系，蔣教授還深入論述了每種課程體系的優(yōu)缺點(diǎn);吳功宜教授嘗試從網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的三條主線出發(fā)，編寫出了適用于不同層次的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教材，這三條主線分是:PRNET－Ad hoc－WSN/WMN的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、ARPANET－TCP/IP－Internet技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)。這些學(xué)者的研究與探索為我們改革計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)提供了有力借鑒。結(jié)合前人的研究，筆者認(rèn)為，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程可分為網(wǎng)絡(luò)集成、網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)軟件開(kāi)發(fā)這三個(gè)體系。因?yàn)檫@三個(gè)方面反映了當(dāng)下社會(huì)各領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)人才的能力要求，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和接受能力自主選擇相應(yīng)課程內(nèi)容，有的放矢地提高個(gè)人計(jì)算機(jī)能力。

(二)豐富教學(xué)內(nèi)容

大部分學(xué)生已經(jīng)在“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中學(xué)習(xí)了有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識(shí)和Internet的基本應(yīng)用，所以在為學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要遵守“懂”(懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本原理、標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)協(xié)議)、“建”(理解和掌握組建網(wǎng)絡(luò)的基本工程技術(shù))、“管”(培養(yǎng)學(xué)生管理、配置和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的基本能力)、“用”(能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布信息、管理信息)的原則，以TCP/IP網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)為主線，圍繞培養(yǎng)能力、夯實(shí)應(yīng)用的要求，針對(duì)學(xué)生的專業(yè)情況，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和應(yīng)用課程的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)整合，去粗取精，減少重復(fù)，對(duì)“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程中講過(guò)的內(nèi)容，要進(jìn)行仔細(xì)梳理和調(diào)整，進(jìn)行總結(jié)性歸納，并刪減傳統(tǒng)課程中已經(jīng)過(guò)時(shí)的知識(shí)內(nèi)容，加入網(wǎng)絡(luò)協(xié)議與實(shí)現(xiàn)技術(shù)內(nèi)容，這樣一來(lái)，不僅可以在有限的課時(shí)內(nèi)讓學(xué)生了解IT界最前沿的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

(三)優(yōu)化教學(xué)方法

教學(xué)能否收到滿意效果，離不開(kāi)教學(xué)方法的應(yīng)用。鑒于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的特殊性，教師可以采取以下幾點(diǎn)教學(xué)方法:

其一，討論教學(xué)法。這種教學(xué)法可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如在講授計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的概念、功能和發(fā)展等基本內(nèi)容時(shí)，教師可以將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的作用有哪些”作為一個(gè)討論課題，讓學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)討論，集思廣益，得出答案。

其二，啟發(fā)式教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展為啟發(fā)式教學(xué)提供了良好的條件。每當(dāng)開(kāi)啟一個(gè)新的知識(shí)模塊時(shí)，教師可以將與此知識(shí)模塊有關(guān)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用介紹給學(xué)生，啟發(fā)他們挖掘自己對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的訴求。比如在講解IP地址時(shí)，有關(guān)于子網(wǎng)劃分的知識(shí)點(diǎn)，教師可以結(jié)合大部分學(xué)生喜愛(ài)打游戲的興趣，啟發(fā)他們思考如何在一個(gè)網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)劃分子網(wǎng)，以此將想?yún)⒓佑螒虻耐瑢W(xué)的主機(jī)包含進(jìn)來(lái)。這樣的話題接近學(xué)生生活，可以促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

其三，項(xiàng)目教學(xué)法。很多學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程之前，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的了解僅僅停留在使用者的層面上，如何正確地組建一個(gè)網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)已經(jīng)組建好的網(wǎng)絡(luò)中又包括哪些知識(shí)原理，對(duì)于這些問(wèn)題，很多學(xué)生知之甚少。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師可以多引入一些典型案例或項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生參與到網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)活動(dòng)中。這樣的教學(xué)方式可以促使學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題并結(jié)合已有知識(shí)解決問(wèn)題。

(四)完善評(píng)價(jià)手段

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程的改革效果，教師還要不斷完善評(píng)價(jià)手段，將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合在一起，全面考核出學(xué)生的真實(shí)能力。一方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的績(jī)效評(píng)價(jià)，從課內(nèi)到課外，從課程開(kāi)始到課程結(jié)束，都要進(jìn)行評(píng)價(jià);另一方面，要將學(xué)生的素質(zhì)和能力涵蓋在評(píng)價(jià)體系中，比如評(píng)價(jià)和考核學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中完成項(xiàng)目任務(wù)的數(shù)量和進(jìn)度、完成項(xiàng)目的成果與質(zhì)量、完成課后作業(yè)的能力與態(tài)度、執(zhí)行課堂紀(jì)律的情況等，這樣才能有效避免學(xué)生死記硬背、為了考試而考試的不良傾向。在量化評(píng)價(jià)方面，知識(shí)考核要占到40%的比例，實(shí)訓(xùn)考核占據(jù)40%的比例、平時(shí)表現(xiàn)和作業(yè)完成情況占據(jù)20%的比例，這種全方位、多角度的評(píng)價(jià)考核體系可以綜合評(píng)價(jià)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

四、結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程是一門非常重要的學(xué)科，具有一定的抽象性和強(qiáng)烈的實(shí)踐性，所以教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索新的教學(xué)方法與手段，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，圍繞市場(chǎng)需要和社會(huì)需要，竭盡全力培養(yǎng)學(xué)生的基本知識(shí)與基本技能。正所謂“教學(xué)無(wú)法、貴在得法”，教學(xué)方法是不拘形式的，只要能提高教學(xué)效果與質(zhì)量，都可以拿來(lái)使用。教師要堅(jiān)持改革、不斷探索，找到最適合學(xué)生的教學(xué)方式，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及應(yīng)用課程教學(xué)日臻完善，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。