王 敏

(滕州市北辛街道中心小學，山東滕州 277500)

寬容是一種善意，就是要人善意地去對待別人和生活周圍所發(fā)生的事，它不是用狹隘的眼光去揣度別人的心思，而是從別人的角度去理解事情所以發(fā)生的理由，理解了就不會有極端的偏執(zhí)態(tài)度，就會有一種“有容乃大”心態(tài)，就會用一種善意的方式與人達到交流和溝通。黨的教育方針也明確指出:“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務，必須與生產(chǎn)勞動相結合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人?！币虼?，要培養(yǎng)出全面建設小康社會的合格人才，我們在抓好教育教學質量的同時，還必須切實抓好學生的德育工作。如果一個班集體里，沒有團結友愛的良好班風，沒有寬松和諧的師生關系，沒有學生自身對人寬容、謙讓、友好的個性品質，就不可能形成一個優(yōu)秀的班集體。沒有良好教育氛圍的班集體，其負面效應是顯而易見的。

現(xiàn)在的小學生大都是獨生子女，由于家長的過分寵愛嬌慣，使許多孩子變得任性、固執(zhí)、蠻橫，養(yǎng)成以自我為中心的自私心理，他們往往為一點小事斤斤計較，甚至大動干戈。對此，我抓住一切教育契機讓學生懂得去寬容他人，從而促進學生良好人格的養(yǎng)成。

那是一個周三的課間，我正在辦公室批改作業(yè)，外邊突然傳來嘈雜聲，還伴有孩子的哭聲，緊跟著四五個同學一起涌進來，“老師，徐濤哭了!”“老師，是讓范勇打的!”……學生們大聲嚷嚷著。只見被同學簇擁著的徐濤閉著眼睛，張著大嘴，哇哇地哭著，淚珠大顆大顆地掉下來，看來是受了很大的委屈。我趕緊安慰他:“徐濤不哭，徐濤是個堅強的孩子，來，給老師說說是怎么回事?”他停止了哭聲，啜泣起來。這時范勇已經(jīng)讓同學們像押“罪犯”似的帶到我面前。我發(fā)現(xiàn)范勇的右眼旁邊黑了一片，吃驚地問:“你的臉怎么了?”只見范勇瞪大眼睛，指著徐濤氣憤地說:“是徐濤給我揣的!”“誰讓你把我撞倒的?”徐濤立即理直氣壯地爭辯起來?！拔也皇枪室獾?，我給你道歉了呀!”范勇的臉漲得通紅。他們吵到這里，我已經(jīng)明白了事情的真相。我把徐濤攬在懷里，溫和地問:“如果是你不小心撞倒了范勇，你希望他原諒你嗎?”徐濤的臉紅了，難為情地說:“我希望他能原諒我。”我笑了，繼續(xù)說:“同樣，當范勇犯錯誤的時候也希望得到你的原諒。所以，你要學會去原諒別人的錯誤、學會去寬容別人，不能為一點點小事斤斤計較，只有這樣同學之間才能和睦相處，團結友愛呀!”他不住地點頭，表示贊同我的說法。“范勇，你有沒有錯?”我撫摸著范勇的頭親切地問。他不好意思地說:“我也有錯，不該以牙還牙，應該寬容大度。”于是，兩個人握手言和。

抓住這件事，我對全班同學進行寬容教育。我給同學們講了“六尺巷”、“將相和”的故事，并告訴他們:“大家在一起讀書，是一種緣分，要珍惜這份友情。同學之間難免有一些磕磕碰碰，怎么辦?寬容。寬容是一種美德，我們只有學會了寬容，才能更好地與他人相處下去。我們的生活才會變得更加和諧美好!”

為了培養(yǎng)學生的寬容精神，我首先用一顆寬容的心來對待孩子成長中的錯誤與缺點。人格的寬容是具有輻射性和感染力的，教師對學生寬容，他們會用同樣的態(tài)度去對待別人。同時我經(jīng)常舉辦如:“讓寬容永駐心中”、“寬容，讓我們幸?！钡闹黝}班會，進行“寬容之星”的評選，特別是“寬容的力量”的小品表演讓學生在活動中快樂、輕松地感受到寬容的魅力。一年來，我抓住各種教育契機致力于對學生寬容意識的培養(yǎng)，我欣喜地發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子，已經(jīng)能在不經(jīng)意間就說著“對不起、請原諒”、“沒關系、這不能怪你”、“讓我來幫助你”等溫馨的話語，他們學會了原諒、學會了道歉。我為孩子們的改變感到由衷的高興，也為自己這小小的“教育成果”倍感欣慰。

學會寬容是孩子們人生的必修課，只有使學生懂得了寬容，才會擁有健康的人格，才能面對新時代的挑戰(zhàn)。所以，我們應該抓住兒童習慣形成的關鍵時期不遺余力地培養(yǎng)孩子寬容大度的品格，使孩子們的心靈在傳統(tǒng)美德的陽光中沐浴，使孩子們在博愛的海洋中快樂成長!