劉偉欣

(冀中職業(yè)學院，河北定州073000)

當前，思想政治教育理論研究中存在的主要問題有微觀研究、學院走向以及定域關注偏向等，而社會發(fā)展也要求理論研究的新形態(tài)與新范式與之相適應。思想政治教育理論研究對于維護社會穩(wěn)定、推動高校教育具有重要意義。那么，在新范式的危機之下，究竟如何才能有效解決這一問題，是當前相關研究人員應該重點關注的問題。

一、思想政治教育理論研究范式綜述

(一)思想教育理論研究范式的概念

“范式”這一概念最先是由美國的哲學家托馬斯·庫恩所提出的，所指是科學家在研究某一課題時所采用的統(tǒng)一的規(guī)則、方式甚至是語言，作為一種標準方式用來解決問題，范式是一個具有時代特征的概念。隨著學術領域內對研究范式的重視，也對其定義進行了新的闡述:范式是某一學科領域內的全體成員在進行科學研究時所采用的統(tǒng)一化的、規(guī)范化的方法、理論、信念以及價值等。范式對于科學研究具有重要的人文意義和科學意義，對于學科建設的系統(tǒng)化、科學化有著關鍵的引導作用［1］。當前思想政治教育理論研究新范式形成的重要標志是和新研究方向的確定、理論演繹與邏輯研究的結合等。

(二)思想政治教育理論研究新范式的危機

首先是定域關注的危機。對于理論研究而言，任何一個范式在學術研究領域中都有關于標準與范圍的劃定?？茖W研究的對象有其矛盾特殊性，通過對從屬于同一領域中的特殊矛盾研究就形成了一門學科。所以，理論研究的范式能夠對本學科進行標準與范圍的劃定，從而更加凸顯學科領域內的研究對象，也能夠通過對研究對象的深入把握推進探索研究的新進程。但是當前思想政治教育理論的研究卻存在定域關注的危機，極大地威脅到了學術的發(fā)展。

其次是精細發(fā)展的危機。新時代背景下思想政治教育的理論研究日益呈現(xiàn)出精細化的特征，主要表現(xiàn)在對理論研究的探究與審視的細致化以及關注問題的精細化。精細化的特征能夠深化思想政治教育的理論研究，也是其發(fā)展進程中的重要歷程，也是其新形態(tài)新范式下理論研究成熟化的標志之一。

最后則是學院走向導致的范式危機。學院走向主要是指理論研究的學者受限于在學科領域內的象牙塔式的研究，從而使得學科逐漸脫離現(xiàn)實，割裂了理論與現(xiàn)實之間的緊密聯(lián)系，雖然學院走向是任何一個學科建設過程中取得學術進展的基本形式，但被束縛之后則會給學科發(fā)展帶來危機。主要體現(xiàn)在思想政治教育理論研究中日趨淡漠對實際問題的關注，試圖通過基本的范疇與概念的明晰實現(xiàn)學科體系的構建，卻忽視了對實踐問題以及其他相關重大理論的主攻。

二、思想政治教育理論研究的新范式特征

(一)強烈的時代性特征

思想政治教育理論研究具有強烈的時代性特征。改革開放以來，國內外局勢都發(fā)生了巨大的轉變，我國國內社會主義市場經濟體制的建立以及社會轉型都為思想政治教育帶來了一個充滿多變的全新時代環(huán)境。社會主義文化的大發(fā)展大繁榮帶動了人民群眾的精神文化需求，而人們對于個性化的追求也隨之增強。在這樣的社會背景之下，時代發(fā)展對思想政治教育的理論研究提出了更高、更詳盡的要求。思想政治教育的時代性特征要求其必須與時俱進，才能推動其作用、功能等的發(fā)揮，也才具有現(xiàn)實意義。時代發(fā)展變化之下思想政治教育理論研究的與時俱進體現(xiàn)在研究方法、研究方向以及研究范式等方面，創(chuàng)新的思想和理念是研究新范式的重要基礎。綜上所述，筆者認為只有堅定地握住時代跳動的脈搏，融入時代精神，關注時代問題才能保障思想政治教育的影響力和生命力的持續(xù)。

(二)高度的綜合性特征

當前的思想政治教育理論研究的核心是馬克思主義，同時馬克思主義也為思想政治教育作出了重要的指導，思想政治教育的豐富性主要體現(xiàn)在對多學科知識的吸收、提煉與融合，包括現(xiàn)代企業(yè)文化、西方行為科學、心理學、社會學、倫理學、教育學，當然還有最重要的政治學，各學科中的有益成分對于思想政治教育的理論研究具有重要意義［3］。所以，思想政治教育理論研究的新范式具有高度的綜合性特征，傳統(tǒng)的封閉、狹隘的研究范式已近表現(xiàn)出了明顯的不相適應性。所以，思想政治教育理論研究的新范式要求其必須廣泛吸收借鑒多學科中的先進理論研究成果，同時要始終堅持本身的學科特性，做到為我所用。

(三)鮮明的導向性特征

在思想政治教育發(fā)展的過程中，經歷了宣傳工作、政治工作、政治思想工作以及當前的思想政治教育等諸多階段，無論是在什么時期，都始終以政治為核心理念。正如筆者在上文中對思想政治教育作出的概念闡述，思想政治教育始終視為一定的階級所服務的，社會群體在道德規(guī)范、思想政治觀點的影響之下，做出符合思想政治教育的實踐活動。因此，思想政治教育的鮮明階級性通過其教育的目標、內容以及形式很好地得以展現(xiàn)。在階級性之下，思想政治教育就更區(qū)別于德育教育和一般性的教育，政治導向性也更明顯。因此，思想政治教育的新范式要集中體現(xiàn)核心價值觀念和主流思想，才能真正彰顯其鮮明導向性的特征。

三、當前思想政治教育理論研究中存在的問題

(一)研究對象的片面單一

當前的思想政治教育理論研究中的首要問題就是研究對象的片面化與單一化。由于研究對象受到單一化的局限，使得理論研究較為薄弱，忽視了對其他相關內容的關注。例如，當前的思想政治教育理論研究忽視對整體綜合素質的提升而過分關注某個個體的素質，不利于理論研究的長遠與整體發(fā)展。我們說思想政治教育的主要受眾之一就是學生，而傳統(tǒng)的理論研究卻不重視學生群體作用的發(fā)揮，對他們主觀能動性的忽視更是嚴重阻礙了教育的成效，也不利于理論研究良性互動機制的建立。而在教育開展的過程中，單一的模式和單向灌輸?shù)姆椒?，也難以與思想政治教育理論研究的新形態(tài)和新范式相適應。

(二)研究模式與方法的滯后性

當前思想政治教育理論研究模式與方法的滯后性極大地限制了其發(fā)展。傳統(tǒng)的研究范式之下，教育模式的開展較為生硬，對教育對象個性的忽視而采取“一刀切”的模式，不利于教育質量與效果的提升與改善。對比國際上先進的與時俱進的思想政治教育理論研究模式與方法，我國當前的研究模式表現(xiàn)出明顯的滯后性，在具體的研究過程中則會事倍功半。

(三)對理論研究重要性的認識偏差

思想政治教育理論研究的重要性得不到重視以及對其認識存在的偏差，阻礙了思想政治教育理論的新范式發(fā)展。傳統(tǒng)的理論研究對其政治作用過分關注，造成了對理論研究的誤解。思想政治教育是一個廣泛的內容豐富的概念，其教育包括道德教育、法制教育以及心理健康指導等多方面，對其認識存在偏差就很容易限制其發(fā)展進程。

四、思想政治教育理論研究的影響因素

(一)科技創(chuàng)新對思想政治教育理論研究的影響

隨著全球范圍內的信息技術革命風暴的侵襲，科技創(chuàng)新對社會各界都產生了重要的影響，在思想政治教育理論研究方面，其新范式的也需要整合科學技術，實現(xiàn)政治性與科學性之間的高度統(tǒng)一與完美融合。傳統(tǒng)的思想政治教育理論研究的思考層面較低，通過與科學技術的整合應該更加注重對思考層次的提升，從而能夠基于科學實現(xiàn)深層次的溝通與連接，同時也有助于促進科學的聚焦與融合。筆者認為，一旦脫離思想政治教育，任何學科的研究都像是空中樓閣，與社會實際生活中的需求嚴重脫節(jié)。因此，思想政治教育理論研究必須重視與科技創(chuàng)新的應用于融合，在應用時也需要更加注重對知識方法的融會貫通。

(二)我國國情變化對思想政治教育理論研究的影響

理論的研究最終目的在于為現(xiàn)實生活提供指導，幫助解決現(xiàn)實生活中的問題。從我國社會主義建設的立場來看，科學技術是第一生產力，是我國經濟建設與社會主義進程推進的源泉與動力，在這樣的國情背景之下，更加注重理論研究與科學技術的結合，通過與我國國情的進一步融合，有助于推動我國的社會主義建設進程，也為社會主義建設取得更大的成就奠定堅實的基礎。我們知道，社會實際情況是復雜多變的，無論是科技還是理論，都需要適應不斷發(fā)展變化的世界，同時要緊緊跟隨時代發(fā)展的腳步，變革理論研究舊范式之中與社會不相適應的部分，并通過創(chuàng)新精神的融入創(chuàng)造出更多的理論與范式。與思想政治教育理論研究的歷史研究相比，立足于我國的國情，真正滿足我國社會主義發(fā)展的需求，才能體現(xiàn)出思想政治理論研究的重要意義。

(三)發(fā)展的眼光看待思想政治教育理論研究

社會進步的取得來源于對問題的不斷發(fā)現(xiàn)、探索與解決，只有這樣，才能為社會進步提供不竭的源動力。思想政 治教育理論的研究是一項復雜的、系統(tǒng)化的長期工程，因此在理論研究與探索的過程中要更加注重理論體系的構建，研究所要具有的前瞻性也要求我們在探索與研究問題時要注意融入新思路與新思想，從而才能夠真正地站在學科研究的制高點上看待并思考問題。與此同時，理論研究的發(fā)展眼光也要求我們不斷關注社會熱點話題，通過對社會熱點話題的聚焦與分析，并結合新的研究方向于研究方法，實現(xiàn)理論研究新范式在實際運用中的適應性。

(四)世界局勢的變化對思想政治教育理論研究的影響

思想政治教育理論研究的新形態(tài)要求我們在立足于中國立場的前提下更要放眼世界，用世界性的眼光和思維看待問題。在理論研究的過程中，通過研究視野的擴大與研究思維的開放創(chuàng)造出新的研究范式。隨著全球化進程的不斷推進，經濟全球化、合作全球化以及理念全球化都對世界格局的轉變帶來了深刻的影響。面對來自全球范圍內的機遇與挑戰(zhàn)，我們更應該在總結理論研究規(guī)律與前人研究經驗的基礎上，銳意創(chuàng)新，迎接挑戰(zhàn)。世界性的眼光與格局意味著思維高度的提升，在更高的層次去進行探討中國社會主義核心價值體系的思考和探索，必然能夠帶來研究的新動向。

五、思想政治教育理論研究的新形態(tài)及新范式

(一)中國與國際立場下的研究新范式

思想政治教育理論研究的新范式體現(xiàn)在其研究的與時俱進性，而站在中國與國際立場之下的研究新范式更加鮮明?；谥袊觯惋@示出中國立場之下的鮮明思想政治理論教育范式特征。在經濟全球化的今天，中國的發(fā)展面臨著文化安全、意識形態(tài)安全等方面的問題，已經成為威脅到我國思想政治安全性的嚴峻問題。經濟全球化與全球合作分工推進了多種思想潮流的激蕩，無論是民族的還是世界的、先進的還是落后的，積極的還是消極的，各種多元化的文化之間都是既有斗爭又有融合，既有抵御又有滲透，文化之間的激蕩給廣大發(fā)展中國家?guī)砹宋幕c經濟上的雙重挑戰(zhàn)。如何通過對本民族文化的傳承達到文化強國，與時俱進，為民族與國家的前途與命運奠定基礎，也是當前思想政治教育理論應該研究的重點問題。因此，基于中國立場，應該更加關注我國的利益及發(fā)展中所面臨的全方位的多層次的問題。

(二)理論研究新范式的著眼點

思想政治教育理論研究的新范式著眼點發(fā)生了很大的轉變，不再以傳統(tǒng)學科體系的構建與完善為基本研究點，而更加注重對社會現(xiàn)實問題的發(fā)現(xiàn)、探索與解決為著眼點。當前的社會發(fā)展中更加聚焦問題，問題成為這個時代中現(xiàn)狀反映的最佳表現(xiàn)，也是社會思想精神的呼聲。因此，對于問題的發(fā)現(xiàn)、探索以及解決都應該有一個更加科學的完善的學科建設體系，而只有通過對問題的關注也才能促進學科的發(fā)展。馬克思也曾強調過對問題的關注是時代的真正困難所在，所以對問題的關注要聚焦一些真正的大問題、真問題，同時也不能忽略老的社會性問題。新范式之下對科學起著重要檢驗作用的實踐也會隨之發(fā)生相應的改變，所以無論是新理論還是新范式都需要進行重新的客觀科學的審視。因此，思想政治教育理論研究的新范式重新進行確立的過程總要更加聚焦問題，無論是新問題還是老問題，相信都能從中得到前進發(fā)展的新動力，通過返本達到開新。

(三)研究方向轉變的新形態(tài)

思想政治教育理論研究新范式的確立必然推動新形態(tài)的產生，當前我國的思想政治教育研究的核心與基本點在于實踐的發(fā)展與創(chuàng)新，而基于實踐的理論研究與問題意識和中國立場一脈相承，同時也對馬克思主義的中國化進行了集中體現(xiàn)，通過價值取向和精神觀念的影響實現(xiàn)對現(xiàn)實問題的思考和解決。當前，思想政治教育理論研究中亟待解決的問題就是轉變傳統(tǒng)的學院走向，通過與實際問題的接觸，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題以及解決問題，為理論的研究奠定有說服力的有針對性的基礎。在當前的思想政治教育理論研究中，更加注重學科的交叉性，通過科際整合為現(xiàn)實與理論問題的解決探尋新的出路。因此，思想政治教育理論研究的新形態(tài)的重要意義在于為教育的方法論、目的論以及本體論做出重要的推動作用。

(四)關于思想政治教育理論研究新形態(tài)與新范式的深入思考

當前的思想政治教育理論研究要注重轉變傳統(tǒng)的封閉性的研究方向，關注宏觀問題與圍觀問題的區(qū)別。理論研究的進程中，從關注社會中個體思想形態(tài)以及基本的理論研究問題到社會發(fā)展過程中意識形態(tài)的影響與實踐對思想研究的作用。因此，在進行思想政治教育理論研究時，要從實際情況出發(fā)，注重對當代社會需求的滿足，并實現(xiàn)舊的研究范式與新的研究范式之間的融會貫通，從而能夠推動微觀到宏觀的方向性轉變。對于思想政治教育的理論研究而言，對于圍觀問題的關注具有重要的現(xiàn)實意義，微觀即使在思想政治教育活動開展的過程中，對教學目標、教學方法、教學形式以及教學者與受教者的關注。內容的核心在于通過對個體思想政治教育實現(xiàn)對其思想品質的培養(yǎng)，并最終成為對社會有貢獻的人才。因此，在進行思想政治教育理論研究時要注重對微觀理論的關注，同時也需要對宏觀層面的教育進行進一步的開發(fā)和深入的挖掘與探索。