滕士濤
(連云港師范高等專科學(xué)校,江蘇連云港222006)
新時(shí)期我國高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大,特別是個(gè)體院校的合并、重組,學(xué)校由傳統(tǒng)的較為單純的“校系”管理模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤靶T骸眱杉壒芾砟J?,帶來了學(xué)校管理體制的優(yōu)化改革。校院管理體制倡導(dǎo)“校院管理,以院為主”的思想理念,建立從學(xué)校至分院的新型管理模式,“兩級管理”由此成為高校規(guī)模化管理的新思路。
1.學(xué)院設(shè)置。大部分地方高校的兩級學(xué)院由系簡單升格而成,缺乏應(yīng)有的科學(xué)論證;設(shè)置學(xué)院后,下屬學(xué)科專業(yè)口徑依舊,甚至出現(xiàn)學(xué)科專業(yè)口徑的窄化。校院兩級管理不是簡單的結(jié)構(gòu)劃分,而是要結(jié)合各種標(biāo)準(zhǔn)擬定新的方案,才能進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)院內(nèi)部的結(jié)構(gòu)層次?,F(xiàn)行兩級管理體制中,學(xué)校在學(xué)院結(jié)構(gòu)編排方面缺乏經(jīng)驗(yàn),尤其在專業(yè)類目編排中,出現(xiàn)學(xué)院專業(yè)重疊現(xiàn)象,給后期管理工作造成了極大的難度。
2.管理問題。兩級學(xué)院在組建之后,沒有對學(xué)院的內(nèi)部組織進(jìn)行重新整合,學(xué)院內(nèi)部結(jié)構(gòu)“殘缺不全”,學(xué)院內(nèi)部管理關(guān)系混亂,學(xué)院管理陷入無所適從的狀況。校院兩級管理強(qiáng)調(diào)“以院為主”,學(xué)院是教學(xué)管理工作的重點(diǎn)內(nèi)容,需服從學(xué)校管理規(guī)章的工作安排。但是,兩級學(xué)院組建初期缺少足夠的過渡期,對內(nèi)管理力度不足,對外管理模式落后,阻礙了校院兩級管理方案的有序執(zhí)行,校、院之間的管理關(guān)系錯(cuò)亂,責(zé)權(quán)不清。
3.決策問題。在路徑依賴的作用下,很多兩級學(xué)院依然過多依賴學(xué)校來開展工作,自主決策能力和意識都嚴(yán)重不足。推廣兩級管理是為了更好地開展學(xué)院工作,把學(xué)校管理權(quán)限最大限度地分配給學(xué)院,也是主張兩級學(xué)院建立自主管理體系。受到歷史因素影響,兩級學(xué)院依舊處于“依賴”狀態(tài),所設(shè)定管理工作決策缺乏自主力,照搬學(xué)校體制執(zhí)行管理。這與兩級學(xué)院實(shí)際辦學(xué)工作要求不一致,也難以體現(xiàn)兩級管理價(jià)值。
4.責(zé)任問題。制度建設(shè)滯后于體制轉(zhuǎn)軌,在諸多管理領(lǐng)域出現(xiàn)了制度空白,學(xué)校和學(xué)院之間推諉扯皮,造成管理混亂?!柏?zé)任劃分”是兩級管理普遍存在的問題,若管理問題無法得到充分借鑒,校院之間的權(quán)責(zé)劃分也會(huì)出現(xiàn)混亂,破壞了學(xué)校與分院之間的和諧關(guān)系。例如,學(xué)校與分院之間對辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)職責(zé)劃分不明,在風(fēng)險(xiǎn)處理中相互推脫責(zé)任,這種分級辦學(xué)模式必然不適合校院的可持續(xù)發(fā)展,與博弈理論的決策要求不一致。
學(xué)校是兩級管理的主體方,其應(yīng)當(dāng)率先劃分權(quán)限,樹立正確的管理職責(zé),才能維持校院之間的和諧關(guān)系。
1.科學(xué)規(guī)劃。制定學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和專項(xiàng)規(guī)劃,確定分院領(lǐng)導(dǎo)班子的任期工作目標(biāo);制定年度工作計(jì)劃并監(jiān)督實(shí)施。博弈理論強(qiáng)調(diào)了決策的先進(jìn)性,為了改變校、系兩季管理體系,成為高等教育事業(yè)改革的必然趨勢,“學(xué)院制”正式成為高校大規(guī)模化調(diào)整的新方向。作為學(xué)校,要適應(yīng)兩級管理體系要求,及時(shí)調(diào)整現(xiàn)有的工作管理方式。其中,教學(xué)管理前期規(guī)劃是十分重要的,通過市場調(diào)研、決策分析等設(shè)計(jì)規(guī)劃方案。
2.民主管理。審定各分院確定的發(fā)展規(guī)劃及有關(guān)重要建設(shè)計(jì)劃,督促分院的民主管理制度的有效運(yùn)行。為高等教育事業(yè)改革與發(fā)展提供可行性對策,這樣才能實(shí)現(xiàn)高校教育水平的最優(yōu)化,滿足不同層次學(xué)院教育工作要求。博弈理論提出管理的相對選擇性,要求校院堅(jiān)持民主管理,倡導(dǎo)校院共同發(fā)展,才能從根本上解決兩級管理問題。例如,學(xué)校決策民族化,根據(jù)管理層決策結(jié)果,決定是否采取兩級分院管理體制。
3.專業(yè)建設(shè)。統(tǒng)籌專業(yè)建設(shè),對學(xué)校的專業(yè)建設(shè)進(jìn)行整體規(guī)劃和布局,協(xié)調(diào)組織重點(diǎn)專業(yè)的申報(bào)、評估與檢查。“合作博弈”思想提出,學(xué)校需懂得如何分配專業(yè)結(jié)構(gòu),才能獲得最大的教學(xué)收益,搞好專業(yè)課程建設(shè),才能不斷完善校院教學(xué)模式,體現(xiàn)出兩級管理的專業(yè)教學(xué)價(jià)值。由于兩級管理體制尚處于推廣與摸索階段,現(xiàn)實(shí)執(zhí)行期間必須要堅(jiān)持專業(yè)改革建設(shè),建立更加完整的分院專業(yè)體系是不可缺少的。
4.綜合考評??己朔衷汗ぷ?,聘任(任免)分院黨政負(fù)責(zé)人。對分院的工作績效進(jìn)行年度考核,對分院黨政負(fù)責(zé)人進(jìn)行年度和任期考核;根據(jù)考核結(jié)果確定分院相關(guān)的經(jīng)費(fèi)和黨政負(fù)責(zé)人的報(bào)酬及任免?!皠?dòng)態(tài)博弈”倡導(dǎo)教學(xué)考評的次序性,按照學(xué)校與分院辦學(xué)前后流程,制定可行的考核方案?!翱己恕笔菫榱烁玫匕l(fā)展,形成校院之間的和諧關(guān)系,督促分院與學(xué)校共同履行教育權(quán)責(zé),致力于兩級管理模式的可持續(xù)發(fā)展。
5.人才培養(yǎng)。統(tǒng)籌負(fù)責(zé)全校性的人才培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、科研工作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、校園文化、黨建思政、學(xué)生工作、對外交往、后勤保障、校園安全等工作。高校辦學(xué)是為了培養(yǎng)更多的專業(yè)人才,注重人才培養(yǎng)是校院兩級管理體系的根本宗旨,也是學(xué)校辦學(xué)工作的重點(diǎn)內(nèi)容。堅(jiān)持“以人為本”觀念,最大限度地激發(fā)每一位學(xué)生的內(nèi)在潛能,為高校人才教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃做好充分準(zhǔn)備。
從本質(zhì)上來說,校院兩級管理是高等教育的理性回歸,體現(xiàn)了高校管理“先進(jìn)化、科學(xué)化、民主化”等準(zhǔn)則,為社會(huì)各類專業(yè)人才培養(yǎng)提供了可行性對策。博弈論指出,優(yōu)化某一項(xiàng)決策不能單方面采取措施,而是要建立相互關(guān)聯(lián)的對策體系?!胺衷骸笔切T簝杉壒芾淼闹黧w構(gòu)成,其應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校制定可行性管理策略,為廣大師生提供先進(jìn)的教學(xué)管理平臺。
1.教學(xué)管理。根據(jù)學(xué)校規(guī)定,負(fù)責(zé)本單位的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)方案的制定與執(zhí)行,組織開展教學(xué)建設(shè)、教改研究和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目的推薦和申報(bào)。早期采取的校系模式已無法適應(yīng)教學(xué)管理需求,兩級管理是高校改革的必然趨勢。分院必須重視教學(xué)管理活動(dòng),根據(jù)博弈論分支學(xué)要求提出可行性對策,既要符合學(xué)校教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn),也要滿足分院辦學(xué)發(fā)展的需求。
2.師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校規(guī)定,設(shè)置和調(diào)整本單位內(nèi)部教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)室等組織,聘任負(fù)責(zé)人;設(shè)置和安排內(nèi)部工作崗位,進(jìn)行崗位聘用與管理。受到市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展條件的推動(dòng),我國高等教育體系形成了多個(gè)專業(yè)共存的局面,“師資隊(duì)伍”是兩級管理模式的關(guān)鍵因素。分院需根據(jù)學(xué)校辦學(xué)宗旨,定期優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)方式,為專業(yè)課程教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備,全面提升分院的專業(yè)教學(xué)質(zhì)量水平。
3.科研工作。根據(jù)學(xué)校規(guī)定,制定和組織實(shí)施本單位科研工作規(guī)劃及相關(guān)政策,組織各級各類科技項(xiàng)目的初評和申報(bào),負(fù)責(zé)本單位評獎(jiǎng)項(xiàng)目的遴選和推薦。教育科研是促進(jìn)學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,建立科研隊(duì)伍有助于整個(gè)校院兩級制度的順利實(shí)施,減輕學(xué)校辦學(xué)管理任務(wù)?;诓┺睦碚?,分院需從“人、行動(dòng)、信息、策略、收益”等要素分析科研工作,為兩級學(xué)院辦學(xué)提供科學(xué)的指導(dǎo)方向。
4.實(shí)訓(xùn)基地。負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)室的申報(bào)、建設(shè)(包括新建、擴(kuò)建和易地建設(shè))和使用;負(fù)責(zé)校外實(shí)訓(xùn)基地的聯(lián)系、建設(shè)和運(yùn)行。博弈論視角下,強(qiáng)化綜合型人才培養(yǎng)是必然要求,也是當(dāng)代專業(yè)人才培訓(xùn)的主流趨勢,體現(xiàn)出對策論的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。因此,分院要關(guān)注內(nèi)部實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),除了為大學(xué)生提供理論課堂教學(xué)外,還進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐訓(xùn)練技能培養(yǎng),適應(yīng)企業(yè)市場對專業(yè)人才的發(fā)展需求。
5.學(xué)生工作。負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查、學(xué)生資助和心理健康教育等工作,為在校學(xué)生提供多方面的學(xué)習(xí)幫助,引導(dǎo)其樹立正確的人才價(jià)值觀念?!办o態(tài)博弈”思想下,分院不僅要建立完整的學(xué)生服務(wù)體系,還要求兩級管理主體對象共同參與行動(dòng),最大限度地致力于校院管理決策。比如,既要對學(xué)生工作進(jìn)行決策上的調(diào)整,也要對班主任工作提出新標(biāo)準(zhǔn),雙方共同完善兩級學(xué)院學(xué)生管理制度。
基于博弈理論在現(xiàn)實(shí)問題研究中的應(yīng)用價(jià)值,可將其用作校院兩級管理改革指導(dǎo)思想,提出切實(shí)可行的管理作業(yè)方式。對于現(xiàn)有兩級管理方案中存在的問題,高校必須深入分析其成因,提出切實(shí)可行的管理決策改革思路,滿足學(xué)校日常教學(xué)與管理工作要求。學(xué)校必須根據(jù)辦學(xué)宗旨擬定管理體系,嚴(yán)格按照教育部標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)兩級管理方案;分院需明確各自的權(quán)限與職責(zé),遵循學(xué)校日常管理?xiàng)l例以采取更好的管理模式;這樣才能體現(xiàn)出兩級管理的綜合價(jià)值。
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