唐二軍，趙瑞紅，劉少杰，趙風清，李小云

摘要：化工類全日制專業(yè)碩士研究生教育對我國化學工業(yè)及其相關(guān)的石油化工、生物化工、藥物化工等行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。本文對當前我國化工類全日制專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)中存在的問題進行了分析，在此基礎(chǔ)上從課程設(shè)置、論文選題和提高實踐能力等方面探索了化工類專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式，以期為化工類專業(yè)碩士教育良性化、特色化發(fā)展提供一些有價值的建議和啟示。

關(guān)鍵詞：化工;專業(yè)學位;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才

中圖分類號：G643???? 文獻標志碼：A???? 文章編號：1674-9324（2014）41-0060-03

一、前言

在科技發(fā)展和教育改革不斷深化的今天，社會對高素質(zhì)應(yīng)用人才培養(yǎng)提出了新的更高的要求，在這樣的大背景下，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專業(yè)學位研究生教育便進入了改革發(fā)展的快車道。從2009年起我國開始招生培養(yǎng)全日制專業(yè)學位研究生，近年學術(shù)型碩士生招生數(shù)量從2009年的36.5萬下降至2013年的30萬左右，而專業(yè)學位碩士生招生數(shù)量從2009年的5萬人上升到2013年的22萬左右，可見專業(yè)學位碩士招生比例逐年增加，2014年左右，我國的專業(yè)碩士招收超過學術(shù)碩士的招收數(shù)量。所謂專業(yè)學位，是相對于學術(shù)型學位而言的學位類型，其目的是為適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、建設(shè)、服務(wù)等方面能夠解決實際問題的高層次技能型人才。化學工程與技術(shù)學科作為傳統(tǒng)一級學科，學科特點是需要與工程實踐相結(jié)合。隨著化工企業(yè)為加快科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，傳統(tǒng)的“學術(shù)型”研究生的培養(yǎng)已遠遠不能滿足化工企業(yè)的需要，“實踐型”的化工專業(yè)學位研究生逐漸受到企業(yè)青睞，需求量逐年增加。化工類專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)目標是掌握化工領(lǐng)域堅實的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作。由于國家全日制專業(yè)學位研究生教育才剛剛起步，全國各高校均無此類學生的培養(yǎng)經(jīng)驗和成熟的培養(yǎng)模式可借鑒，因此，探索出一套符合以應(yīng)屆本科畢業(yè)生為主的全日制專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

二、化工專業(yè)學位研究生在培養(yǎng)中存在的問題

1.社會認同度不高，生源質(zhì)量難以保證。目前，在我國很多學生、家長和社會公眾對專業(yè)學位研究生教育存有偏見，認為和學術(shù)型研究生比起來，專業(yè)學位研究生“不正規(guī)”，一些企業(yè)對專業(yè)學位研究生也不甚了解，認為傳統(tǒng)的學術(shù)型研究生更值得信賴，社會公眾長期以來對專業(yè)學位教育缺乏合理的認知，這造成專業(yè)學位研究生的報考人數(shù)偏少。社會認同度不高，生源質(zhì)量不好的狀況普遍存在于各高校的各個學科，并從一開始就制約著專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展，雖然近年來專業(yè)學位研究生招生比例逐年增大，但一志愿報考和錄取率很低。對于研究生培養(yǎng)數(shù)量很大的化工類學科來說，情況更為嚴重。分析河北科技大學化工類專業(yè)碩士報考和錄取情況，可以發(fā)現(xiàn)報考化工專業(yè)學位研究生的學生很多并不是第一志愿，大多是通過調(diào)劑錄取，主要是原本未達到學術(shù)學位研究生招生錄取線，或在學術(shù)型研究生招生復試環(huán)節(jié)被淘汰的考生，最后被調(diào)劑成專業(yè)學位研究生。這樣必然造成化工專業(yè)碩士生源質(zhì)量明顯低于常態(tài)學術(shù)型碩士，進一步影響化工類專業(yè)學位研究生教育的發(fā)展。

2.高校準備不足，仍沿用學術(shù)型碩士培養(yǎng)模式?；I(yè)學位研究生教育在無成熟培養(yǎng)模式可借鑒的情況下，各高校難免會沿襲主要服務(wù)于學術(shù)型研究生的培養(yǎng)路線。課程設(shè)置方面，課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的理論化傾向過于嚴重，實驗、實踐課程安排較少，無法滿足學生職業(yè)發(fā)展的需要。在科學研究方面，化工類碩士專業(yè)學位研究生在畢業(yè)論文選題本應(yīng)側(cè)重于解決實際問題或開發(fā)新產(chǎn)品、新設(shè)備或新工藝上，然而卻以應(yīng)用基礎(chǔ)研究居多，缺乏實際應(yīng)用性，沒有突出面向?qū)嶋H問題和實際工作能力的培養(yǎng)。目前，專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標仍然打著學術(shù)型研究生的烙印，忽視了自身發(fā)展的優(yōu)勢和特色，造成培養(yǎng)出的專業(yè)學位研究生研究素養(yǎng)不足，同時實踐能力也沒有得到提升，直接導致了專業(yè)學位研究生教育水平難以符合企業(yè)和社會的實際需求。

3.配套資源短缺，實踐環(huán)節(jié)重視程度不夠。作為以工程實踐為特點的化學工程與技術(shù)學科，在培養(yǎng)過程中要構(gòu)建和形成一支適應(yīng)化工類專業(yè)碩士學位研究生教育的師資隊伍，建立健全合理的教學科研評價體系和專業(yè)學位質(zhì)量保障體系。同時為了將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，需要建設(shè)化工類碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中所必需的實踐、實習基地，然而這些師資、實踐基地等配套資源嚴重缺乏，使得專業(yè)學位研究生教育步履維艱。基于化工專業(yè)特點，化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)應(yīng)始終將工程實踐能力培養(yǎng)放在首位，這就要求化工專業(yè)學位研究生在課程設(shè)置、教學方式、導師指導、論文研究等方面都要以提高工程實踐能力為目的，加大實踐環(huán)節(jié)的比重，因此，在培養(yǎng)過程中要結(jié)合本校實際，科學合理地加大實踐環(huán)節(jié)比重，但由于軟件和硬件等多種原因，多數(shù)學校實踐環(huán)節(jié)教育成了化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中的軟肋。

三、化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的探索

1.突出化工行業(yè)特色，采用理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合的課程體系。全日制化工類專業(yè)研究生課程設(shè)置應(yīng)以實際應(yīng)用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養(yǎng)和應(yīng)用知識與能力的提高為核心。教學方面：強調(diào)理論性與應(yīng)用性課程相結(jié)合，重視運用突出案例分析、現(xiàn)場研究、模擬訓練等方法。課程上適當削減理論知識在課程體系中所占的比例，課程內(nèi)容側(cè)重于化工工程應(yīng)用環(huán)節(jié)，增加企業(yè)導師授課;推進化工專業(yè)學位研究生教育課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試的銜接，如參加“注冊化工工程師”職業(yè)資格考試，從而使專業(yè)學位研究生教育成為部分行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試之前提。另外，增設(shè)化工類工具性知識課程，如化工應(yīng)用軟件培訓（包括化工制圖、Aspen plus、CAD等科目），能對企業(yè)研究、開發(fā)和工程設(shè)計中的問題建立模型與進行計算;通過這些措施，提升學生的綜合素質(zhì)，體現(xiàn)“粗口徑，強實踐”的理念，為化工類專業(yè)研究生搭建一個更寬廣的就業(yè)知識平臺。

2.推進雙導師制，加強師資隊伍建設(shè)。雙導師制是由校內(nèi)導師和化工企業(yè)導師共同指導研究生完成學業(yè)，以校內(nèi)導師為主，校內(nèi)導師主要負責研究生的課程學習、理論指導、制訂培養(yǎng)計劃和學位論文等，企業(yè)導師負責部分專業(yè)課程、實踐過程、課題研究和參與論文指導等多個環(huán)節(jié)的指導工作。建立一支適應(yīng)化工類碩士專業(yè)學位研究生教育的師資隊伍，聘請企業(yè)實踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員，共同承擔專業(yè)學位研究生的授課工作。雙導師制可將化工企業(yè)與高校的智力資源進行整合共享，企業(yè)能夠組合智力資源對本企業(yè)的技術(shù)、科研難題進行攻關(guān)，高校將理論知識與研究的課題緊密結(jié)合起來，使理論知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。有利于研究生拓寬知識面，增加社會經(jīng)驗，提高就業(yè)競爭力，縮短成才過程。同時為了加強師資隊伍建設(shè)，對遴選導師的工程實踐背景提出明確要求，如長期與企業(yè)有合作背景、承擔過重大工程或技術(shù)研發(fā)工作，同時要重視吸收交叉學科領(lǐng)域的專家、學者或?qū)嵺`領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗的專業(yè)人員。

3.依托學科科研優(yōu)勢，通過產(chǎn)學研相結(jié)合，提升全日制化工類專業(yè)碩士的實踐能力。專業(yè)實踐是全日制化工專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，高質(zhì)量的專業(yè)實踐是專業(yè)學位教育質(zhì)量的重要保證。對于培養(yǎng)單位，加強實踐基地建設(shè)，注重有效利用社會、企業(yè)資源來合作建立聯(lián)合培養(yǎng)基地。在具體的教學過程中，讓專業(yè)學位研究生深度參與導師工程實際課題。這些實際課題可以是一個化工工程單元過程進行分離提純等，也可是一工程項目的設(shè)計，并適時給予獨立完成某一部分或一個小項目的機會，體現(xiàn)實踐的內(nèi)容性和實效性。專業(yè)學位研究生要提交實習計劃、撰寫實習總結(jié)報告，培養(yǎng)單位也要對專業(yè)學位研究生實習進行全過程管理、服務(wù)和考核評價，確保實踐教學質(zhì)量。此外，由于化工行業(yè)的特殊性，學生實習時很難有機會動手操作，可以通過引進和開發(fā)典型化工工藝的仿真實習軟件，建立校內(nèi)教學實踐基地，培養(yǎng)學生對化工過程的分析和操作能力，例如，可以依托培養(yǎng)單位的各種科研儀器設(shè)備，建立實驗儀器分析操作實訓基地，使學生掌握儀器設(shè)備的實際操作、分析表征，以及管理維護;開設(shè)公共實驗、學科專業(yè)實驗等實踐訓練課程。通過這些方式達到提高化工專業(yè)碩士研究生的工程實踐能力的目的。

4.聯(lián)系化工相關(guān)行業(yè)，組織開展多種形式的合作，努力提升化工專業(yè)學位研究生職業(yè)能力和社會認可度?；ゎ悓I(yè)要滿足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，這就要求其不僅要具備相應(yīng)的學科標準與水平，還要滿足化工職業(yè)及職業(yè)發(fā)展的需求，除了理論水平、創(chuàng)新能力和實踐能力的提高外，還需要進行職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)意識等專屬職業(yè)能力范疇的培養(yǎng)，這就要求化工類專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)必須有多個主體共同參與，例如科研單位、企業(yè)、行業(yè)主管部門等。作為高校與企業(yè)之間的橋梁，行業(yè)協(xié)會、行業(yè)主管部門發(fā)揮著重要的引導作用，吸納行業(yè)主管部門和行業(yè)協(xié)會參與專業(yè)學位研究生教育，把行業(yè)要求納入培養(yǎng)過程，保證專業(yè)學位研究生教育的高質(zhì)量，并適應(yīng)職業(yè)從業(yè)標準，以化工專業(yè)認證為主要手段監(jiān)控專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程。另一方面，化工專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)與化工企業(yè)的實際需求相結(jié)合，成為高校同化工企業(yè)深度合作、協(xié)同創(chuàng)新的平臺。唯有如此，公眾才會認可化工類專業(yè)學位研究生教育的重要性，化工類專業(yè)學位研究生教育的社會地位和公眾認可度，促進化工類專業(yè)學位研究生教育的進一步發(fā)展。

對化學類專業(yè)碩士研究生的課程體系設(shè)置進行優(yōu)化，增加實踐和應(yīng)用性的課程比重，增設(shè)化工類工具性課程，并推進課程設(shè)置與行業(yè)執(zhí)業(yè)資格考試掛鉤，使之適合化學工程專業(yè)碩士的培養(yǎng)目標。推進“雙導師制”，強化實踐環(huán)節(jié)，建設(shè)校內(nèi)校外實踐基地，完善培養(yǎng)審核機制，確保專業(yè)學位教育質(zhì)量。鼓勵和吸納行業(yè)主管部門、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)等多個主體參與到專業(yè)學位研究生培養(yǎng)過程中來，與高校一起為專業(yè)學位研究生發(fā)展保駕護航，促進化工類專業(yè)碩士教育發(fā)展。

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基金項目：河北科技大學研究生教育研究重點基金資助

作者簡介：唐二軍（1969-），男，教授，博士，化工專業(yè)碩導，主要從事化工教學和研究。