鄭文鵬++賀玲霞

《學(xué)會(huì)看病》是人教版課標(biāo)教材五年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。教學(xué)目標(biāo)上突出了二點(diǎn)：一是學(xué)習(xí)作者通過人物語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)人物的方法，體會(huì)母親的感情變化，全面認(rèn)識(shí)母愛；二是學(xué)會(huì)在生活中鍛煉自己獨(dú)立生活的能力。筆者以此為例，談?wù)劇叭齽?dòng)五環(huán)”教學(xué)模式在教學(xué)中的具體運(yùn)用。

一、明向

明向即明確教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，要做到“三不”：一不太多太雜；二不太難太繁；第三，時(shí)間不要過長(zhǎng)，一般控制在5分鐘以內(nèi)。

開課伊始，教師出示一則新聞：一名兩歲的男孩因發(fā)燒到醫(yī)院就診，全家出動(dòng)，連80歲的祖母也顫巍巍地陪著來到醫(yī)院?？赐晷侣劊處焼枌W(xué)生，你有過類似的看病經(jīng)歷嗎？學(xué)生雖然沒有這樣“奇特”的經(jīng)歷，但生病時(shí)父母無不悉心照料。教師據(jù)此引入新課，“可是，有這樣一位母親，兒子生病時(shí)她沒有陪同去看病，這是為什么呢？學(xué)生齊讀課題后，教師相機(jī)出示了自學(xué)要求：①自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)新詞，讀通句子。②標(biāo)出自然段序號(hào)，邊讀邊想，課文講了一件什么事？③閱讀過程中，你有什么疑問？

二、自學(xué)、共議

上一個(gè)環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)提出了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，本環(huán)節(jié)要給足時(shí)間，讓學(xué)生完成自學(xué)任務(wù)，并提煉出需要深入研討的問題。

前兩個(gè)問題，學(xué)生通過自學(xué)，解決的很好。共議環(huán)節(jié)，學(xué)生提出了很多問題，歸納起來，集中在四個(gè)方面：①兒子出門后，媽媽為什么會(huì)后悔？②為什么說時(shí)間是“艱澀”的流動(dòng)？③母親為什么說她是給兒子“雪上加霜”？④為什么給兒子看病，磨練了兒子，也磨練了母親？

這些問題大部分在意料之中，個(gè)別地方超出了教師的預(yù)設(shè)?？紤]到這幾個(gè)問題正好能串起整個(gè)教學(xué)，教師隨即改變了教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生圍繞這幾個(gè)問題認(rèn)真讀書思考，然后小組互議。

三、答疑

疑可以由教師答，也可以由學(xué)生答。“三動(dòng)五環(huán)”模式倡導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考、查閱資料或者相互討論等方式自主答疑。

上一個(gè)環(huán)節(jié)中梳理出來的幾個(gè)問題，學(xué)生經(jīng)過閱讀，都自主找到了答案。針對(duì)第一個(gè)問題，學(xué)生說，母親后悔自己是醫(yī)生卻不給兒子看病，還后悔兒子那么小，自己就讓他一個(gè)人去醫(yī)院。針對(duì)第二個(gè)問題，學(xué)生的回答是：孩子不僅生病了，而且從沒有獨(dú)自一人去過醫(yī)院，母親在家擔(dān)心孩子，心疼孩子，覺得時(shí)間過得非常慢，有度日如年的感覺，所以說時(shí)間是艱澀的。第三個(gè)問題很簡(jiǎn)單，學(xué)生在小組討論中就輕而易舉地解決了，答疑環(huán)節(jié)沒有再涉及。第四個(gè)問題有一定的難度，學(xué)生討論時(shí)，教師作了一些引導(dǎo)。他們認(rèn)識(shí)到，從兒子的角度看，兒子學(xué)會(huì)了看病，受到了生活的磨練；從母親的角度講，經(jīng)過心理折磨，母親堅(jiān)定了鼓勵(lì)兒子自主成長(zhǎng)的信心，這也是一種磨練。最后，教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)：母親用一種特殊的方式，表達(dá)了對(duì)兒子深深的愛。

這是一篇自讀課文，問題基本由學(xué)生自主解決了，這并不說明教師不能講。事實(shí)上，“三動(dòng)五環(huán)”教學(xué)模式并不反對(duì)教師講解。對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，教師一定要花時(shí)間講清講透，以講促思，以講解惑，以講溝通知識(shí)的縱橫聯(lián)系，以講梳理、總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

四、自測(cè)

自測(cè)的目的一是回顧，二是拓展?；仡欀荚谧寣W(xué)生鞏固知識(shí)，拓展旨在拓寬思維。

這節(jié)課，教師編制了兩道測(cè)試題：①看病的過程中，兒子的內(nèi)心有怎樣的變化？請(qǐng)仿照描寫母親心理活動(dòng)的方法，寫寫兒子的心理活動(dòng)。場(chǎng)景一：母親要兒子一個(gè)人去醫(yī)院看病，兒子的心理________；場(chǎng)景二：在醫(yī)院里，兒子看到別的孩子有父母陪伴，聽到病童的哭聲不時(shí)從病房里傳出來，他的心理_________；場(chǎng)景三：兒子終于學(xué)會(huì)了看病，獨(dú)自走在回家的路上，他的心理________。②推薦學(xué)生閱讀畢淑敏的兩篇短文《孩子，我為什么打你》和《剝豆》。這樣命題的思路，一是提高學(xué)生的讀寫能力，二是希望學(xué)生對(duì)自己的母親多一份理解，多一份感恩。

這樣的教學(xué)讓學(xué)生成為課堂的主角，讓課堂成為師生心靈碰撞的磁場(chǎng)，沉悶的課堂因此煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

（作者單位：武穴市余川鎮(zhèn)車坊小學(xué)）

近來，我發(fā)現(xiàn)女兒變了?；丶液?，不用我們催，她就會(huì)主動(dòng)地坐下來，認(rèn)真地做作業(yè)。遇到不懂的題目，她也不像以前一樣，要么撒手不管，自顧去看電視；要么纏著我和她爸爸，讓我們告訴她答案；要么提出很荒唐的要求——讓我們代她做作業(yè)，當(dāng)然，我們不會(huì)答應(yīng)。

與科任老師交流，我有了更多的發(fā)現(xiàn)：女兒不僅已經(jīng)能按時(shí)、獨(dú)立地完成各科作業(yè)，而且學(xué)習(xí)的欲望越來越強(qiáng)——遇到不懂的問題，她會(huì)主動(dòng)地請(qǐng)教老師，或者尋求組員的幫助；小組討論中，她再也不是看客，而常常成為主角。從班主任口中得知，女兒現(xiàn)在很注重學(xué)習(xí)方法，每節(jié)課后，她會(huì)主動(dòng)把疑惑不清的地方和自認(rèn)為重要的內(nèi)容記下來，一周一小結(jié)，并出一份檢測(cè)題自測(cè)。

是什么原因讓女兒產(chǎn)生了這樣大的變化？一打聽，原來學(xué)校推行了“三動(dòng)五環(huán)”教學(xué)模式。我不太清楚什么叫“三動(dòng)五環(huán)”，但它讓我的女兒獲得了學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該是“好東西”。

（武穴市余川鎮(zhèn)車坊小學(xué)六年級(jí)一班學(xué)生王玉涵家長(zhǎng) 王 利）

學(xué)校推行“三動(dòng)五環(huán)”課改后，我們的英語(yǔ)課變得生動(dòng)有趣起來。

記得在學(xué)習(xí)四季為主題的英語(yǔ)課中，我們組的對(duì)話內(nèi)容是what is your favorite season？ my favorite season is spring/summer/fall/winter.接受任務(wù)后，組員們經(jīng)過討論，決定用角色扮演的方式進(jìn)行操練。小組長(zhǎng)給大家分配了角色：要么扮演小老師提問，要么扮演學(xué)生回答。并且規(guī)定，小老師要競(jìng)爭(zhēng)上崗。第一輪操練，我扮演學(xué)生，小麗扮演老師。她表現(xiàn)得不夠好，操練結(jié)束后，大家一致推選我當(dāng)小老師，進(jìn)行第二輪操練。

還有一次，老師讓我們開展一個(gè)互動(dòng)比賽活動(dòng)，也采用角色扮演的方式。小老師問：what is your favorite sport？ 學(xué)生回答：Swimming in the sea.小老師接著問：When do you swim in the sea？要求組員搶答。大家興趣很高，爭(zhēng)先恐后地回答小老師的問題。隨后，進(jìn)行角色互換練習(xí)，當(dāng)然，表現(xiàn)好的同學(xué)會(huì)扮演小老師哦！

在一次次的英語(yǔ)活動(dòng)中，我們不僅改正了不正確的發(fā)音，而且口語(yǔ)交際能力越來越好。這樣的課堂，你能不喜歡嗎？

責(zé)任編輯 姜楚華