陳帥

一、什么是運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

由于目前心理學(xué)界對(duì)“興趣”本質(zhì)的研究還未達(dá)成共識(shí)，因此對(duì)體育興趣和體育樂(lè)趣的定義也未達(dá)成一致。

關(guān)于什么是“運(yùn)動(dòng)興趣”，筆者認(rèn)為，毛振明教授在《論如何關(guān)注和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣》一文中對(duì)“運(yùn)動(dòng)興趣”的界定最為貼切。他指出，“運(yùn)動(dòng)興趣是學(xué)生對(duì)所感到的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的追求心理以及體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣后繼續(xù)從事的愿望?！?/p>

筆者根據(jù)辭海對(duì)樂(lè)趣的解釋，將“運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣”界定為：“在體育運(yùn)動(dòng)和運(yùn)動(dòng)技術(shù)習(xí)得過(guò)程中，使人感到快樂(lè)的情趣?！?/p>

二、運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的關(guān)系

運(yùn)動(dòng)興趣與運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣是主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系：運(yùn)動(dòng)興趣是主動(dòng)的、積極的注意和探究事物的態(tài)度和傾向，是對(duì)事物表達(dá)的情緒；運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣是被動(dòng)的，是注意和探究事物后產(chǎn)生的情緒反饋。

運(yùn)動(dòng)興趣的保持時(shí)間與運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的大小成正比，即獲得的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣越多，其體育興趣保持的時(shí)間也就越長(zhǎng)、越穩(wěn)定。

三、學(xué)生在體育教學(xué)中能體驗(yàn)到什么樂(lè)趣

有哲學(xué)家認(rèn)為：“人是一種不斷需求的生命，人的快樂(lè)，在于需求的滿足?！?基于馬斯洛的需求理論，我認(rèn)為如果學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和技能習(xí)得過(guò)程中，可以滿足這些需求，即生理需求、安全需求、情感和歸屬的需求、尊重需求和自我實(shí)現(xiàn)需求，那么他們就會(huì)感受到快樂(lè)、愉悅、滿足和歡樂(lè)的情緒，既而體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣。同時(shí)，心理學(xué)的理論和實(shí)踐使我們認(rèn)識(shí)到，樂(lè)趣是維持穩(wěn)定興趣的重要保障，兩者高度相關(guān)。所以，筆者把霍蘭德的職業(yè)興趣分類方法作為運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣分類的參考。進(jìn)而，筆者依據(jù)馬斯洛的需求理論和霍蘭德的職業(yè)興趣理論，將學(xué)生在體育教學(xué)中能體會(huì)到的樂(lè)趣分為七種類型（表1）。

1.體質(zhì)改善樂(lè)趣型（滿足生理和安全的需要）

學(xué)生通過(guò)體育運(yùn)動(dòng)使身體形態(tài)、身體素質(zhì)、身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力、心理狀態(tài)和適應(yīng)能力等方面有較大良性提高，從而使學(xué)生明顯感受到運(yùn)動(dòng)后的舒暢和體質(zhì)改善帶來(lái)的樂(lè)趣。

2.探求樂(lè)趣型（滿足研究型興趣）

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中，對(duì)教師教授的新項(xiàng)目、設(shè)置的新挑戰(zhàn)、新任務(wù)，以及對(duì)稍有危險(xiǎn)性的項(xiàng)目感到新鮮刺激；享受獲得比賽和游戲勝利的成就感；對(duì)體育知識(shí)的理解、創(chuàng)意作業(yè)和解決抽象性問(wèn)題感到極大樂(lè)趣。

3.技術(shù)習(xí)得樂(lè)趣型（滿足實(shí)用型興趣）

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)刻苦努力，體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)技術(shù)的進(jìn)步和運(yùn)動(dòng)技能的提高，從而獲得求知的滿足感。同時(shí)，這類學(xué)生對(duì)能親手操作、使用體育器械和創(chuàng)造新事物感到無(wú)比樂(lè)趣。

4.自我表現(xiàn)樂(lè)趣型（滿足尊重的需要和藝術(shù)型興趣）

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中，通過(guò)自己的積極表現(xiàn)獲得老師與同學(xué)的關(guān)注和好評(píng)，從而表現(xiàn)出自身的獨(dú)立、信心和實(shí)力，既而感到無(wú)限的滿足和快樂(lè)。

5.和睦交往樂(lè)趣型（滿足情感和歸屬的需要與社交型興趣）

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中，善于發(fā)揮自己的語(yǔ)言表達(dá)優(yōu)勢(shì)，與他人商討和調(diào)整人際關(guān)系來(lái)解決面臨的問(wèn)題；樂(lè)于與同伴交流和合作；熱衷于主動(dòng)幫助他人和接受幫助，能從和睦的體育交往中體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。

6.秩序樂(lè)趣型（滿足傳統(tǒng)型興趣）

此類型學(xué)生樂(lè)于接受式學(xué)習(xí)，習(xí)慣被動(dòng)地服從，接受教師的安排和指令，在規(guī)范的程序和明確的目標(biāo)下學(xué)練，享受有條不紊的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

7.領(lǐng)導(dǎo)樂(lè)趣型（滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要和企業(yè)型興趣）

學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中，具有強(qiáng)烈的自信心，在領(lǐng)導(dǎo)他人和組織管理的過(guò)程中，能體驗(yàn)到極大的樂(lè)趣。

在體育教學(xué)中體驗(yàn)到的這七種樂(lè)趣中，前三種是從體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)本身體驗(yàn)到的樂(lè)趣，可以理解為直接樂(lè)趣。后四種是從體育運(yùn)動(dòng)和學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到的附帶樂(lè)趣，可以理解為間接樂(lè)趣。