河北省懷來縣沙城鎮(zhèn)第六小學(xué) 徐志弘

提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略

河北省懷來縣沙城鎮(zhèn)第六小學(xué) 徐志弘

目前，小學(xué)語文閱讀尚未激發(fā)小學(xué)生閱讀興趣，導(dǎo)致小學(xué)生在閱讀過程中遇到各種困難，本文為提升小學(xué)生語文閱讀能力，找出阻礙小學(xué)生語文閱讀教學(xué)中的問題并提出相應(yīng)的改善策略，便于提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性。

小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 有效性

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)目標(biāo)不確定。伴隨新課程改革的不斷深入，學(xué)生在教學(xué)中的主體地位越來越明顯。但教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候卻出現(xiàn)很多問題。通過對我國當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了解發(fā)現(xiàn)，教學(xué)目標(biāo)沒有針對性，且沒有一個(gè)確定的教學(xué)目標(biāo)是許多教師都會(huì)遇到的問題之一。例如，教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)的時(shí)候通常要求學(xué)生掌握文章的核心思想，并充分掌握文章信息，致使學(xué)生在閱讀的時(shí)候態(tài)度不認(rèn)真，大大降低了閱讀的有效性。除此之外，因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的不確定，所以就難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)需求進(jìn)行有效的融合。還有一些教師在制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，通常在網(wǎng)絡(luò)上找一些有關(guān)教案，致使教學(xué)內(nèi)容脫離了現(xiàn)實(shí)教學(xué)，這種照抄照搬的方法，不僅影響到教學(xué)的有效性，也不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.教學(xué)方法流于表面。為了進(jìn)一步滿足新課程的教學(xué)需求，大多數(shù)教師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)時(shí)通常采用的多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生之間進(jìn)行分組探討、合作學(xué)習(xí)等。但由于這種教學(xué)方式不能和教學(xué)實(shí)際及其教學(xué)目標(biāo)彼此相聯(lián)相互結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)模式依舊停留在表面對教學(xué)的有效性起不到任何的作用。比如學(xué)生在對“冰花”這一課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，教師查閱各種與冰花有關(guān)的資料，之后再讓學(xué)生分組，以組別的形式展開探討，使學(xué)生講述對“冰花”的讀后感。在這一教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生通過不同的學(xué)習(xí)方法對“冰花”有了更深入的認(rèn)識，但是學(xué)生把大量時(shí)間都用在了對冰花的認(rèn)識上，大大減少了學(xué)生學(xué)習(xí)字詞、語句的時(shí)間，甚至還會(huì)嚴(yán)重影響閱讀有效性的提升。

二、提升小學(xué)語文月的教學(xué)有效性的具體策略

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃利于提升教學(xué)質(zhì)量。為此，在小學(xué)語文課程中為提升學(xué)生閱讀教學(xué)有效性首要任務(wù)是制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。所制定的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)切合實(shí)際和學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)情況緊密相連，參照學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)寫照制定與之相符的教學(xué)計(jì)劃。比如筆者在教學(xué)“爬山虎的腳”這篇課文時(shí)，分別從知識、情感、過程三方面制定目標(biāo)。第一方面，知識，應(yīng)熟讀課文，利用字典、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)工具學(xué)會(huì)課本中出現(xiàn)的新詞、新字；第二方面，有感情的朗誦課文，按照課文內(nèi)容，在腦海中聯(lián)想出畫面，感受作者所抒發(fā)的情況，從中領(lǐng)悟文中所表達(dá)的中心思想；第三方面，通過多此閱讀的方式深入了解課文內(nèi)容，根據(jù)不同方式了解“爬山虎的腳”是如何一步步往上爬的及課文中描述的“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”等語句的真實(shí)含義。通過運(yùn)用三位一體的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在閱讀課文的過程中識文斷字有感情的朗讀出課文，使學(xué)生真實(shí)感受到作者所抒發(fā)的情感。學(xué)生可以了解到爬山虎的生長過程，清楚爬山虎葉子的變化過程，便于提升學(xué)生閱讀課文的有效性。

2.使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。興趣是人接觸新事物的必備條件，因此，若提高小學(xué)語文閱讀有效性需要使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。目前，小學(xué)語文教師為了使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，可以通過利用學(xué)生的好奇心，將所教課文進(jìn)行科學(xué)合理的拓展，使課文內(nèi)容吸引學(xué)生。比如筆者在教學(xué)“變色龍”課文的時(shí)候，語文教師采用尋找答案的方式，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，學(xué)生在閱讀的過程中找到答案，還可通過情景設(shè)定的形式讓學(xué)生真實(shí)的感受到課文的主要內(nèi)容，例如使學(xué)生扮演位于不同位置的變色龍，使他們了解變色龍?jiān)诓煌恢玫牟煌兓?。這樣，不但可以使學(xué)生對課文產(chǎn)生濃厚的興趣，還可以加深學(xué)生對課文的印象，使學(xué)生對課文有更深刻了解，學(xué)生對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣是大力提升閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。

3.選擇合適的教學(xué)方式。教學(xué)質(zhì)量的好壞與教學(xué)方法息息相關(guān)，針對教學(xué)現(xiàn)狀選擇適合的教學(xué)方法是提升小學(xué)語文閱讀一個(gè)主要因素。在選擇教學(xué)方法的時(shí)候教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)因材施教，使閱讀方法更加多元化，也可以利用多媒體技術(shù)全面培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如學(xué)生在進(jìn)行“黃果樹瀑布”課程學(xué)習(xí)時(shí)，教師在準(zhǔn)備教科前可以通過多媒體為學(xué)生播“黃果樹瀑布”的有關(guān)視頻，使學(xué)生親身感受到、聽到、看到所描述的情景，以此來激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生閱讀的積極性。

科學(xué)有效的教學(xué)方法不但能夠使學(xué)生體驗(yàn)到身臨其境的感覺，還能夠使學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟作者所刻畫的景物及其想要闡述的思想情感，從而促進(jìn)閱讀教學(xué)有效性的提升。

小學(xué)語文教學(xué)過程中閱讀教學(xué)不但能夠影響學(xué)生對文章的認(rèn)知能力以及了解程度，還可以有效提升學(xué)生的寫作水平。除此之外，正確的閱讀教學(xué)方式還能夠很大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，拓展課外知識，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性。

［1］王麗梅，張立云，趙玲玲.小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性初探［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2013.03

［2］謝啟華.論提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的教學(xué)對策［J］.教育教學(xué)論壇， 2011

［3］譚 慧.讓興趣引領(lǐng)學(xué)生閱讀——小學(xué)語文閱讀教學(xué)之我見［J］.科教文匯（中旬刊），2011.11

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0155