湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 何 敏

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)若干問(wèn)題淺談

湖北中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校 何 敏

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求。高校是不斷提升英語(yǔ)素養(yǎng)的重要階段，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)學(xué)中存在的若干問(wèn)題進(jìn)行分析和探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，同時(shí)結(jié)合目前我國(guó)高校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題具體闡述如何改進(jìn)我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，全面提升高校畢業(yè)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。

大學(xué) 英語(yǔ)教學(xué) 若干問(wèn)題 思考與探索

在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下，社會(huì)對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)水平提出了更高要求。尤其是在經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，許多人在大學(xué)畢業(yè)之后選擇出國(guó)深造，具備基本的英語(yǔ)素養(yǎng)是學(xué)生出國(guó)深造的基本條件。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍存在各種各樣的問(wèn)題，不利于提升學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)。本文對(duì)我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的各種問(wèn)題進(jìn)行分析和探討，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀概述

隨著全球化進(jìn)程的不斷加快，我國(guó)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者數(shù)量顯著增加。目前，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)得到了進(jìn)一步改善，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)校加強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)教育，為學(xué)生提供了更多的口語(yǔ)實(shí)踐機(jī)會(huì)，但由于我國(guó)傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式的影響，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍存在各種各樣的問(wèn)題，不利于我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的快速提升。在全面實(shí)現(xiàn)新課程改革、促進(jìn)素質(zhì)教育的今天，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該得到深入研究和探討，不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善，全面提升我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平。

二、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略

1.教師的教學(xué)意識(shí)有待進(jìn)一步改進(jìn)。目前，大學(xué)英語(yǔ)教師的教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，嚴(yán)重影響了我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)水平的快速提升，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱明確提出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)是全面提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，但教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，相比來(lái)說(shuō)更加注重學(xué)生的應(yīng)試能力培養(yǎng)，不利于學(xué)生綜合英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。其二，我國(guó)部分大學(xué)教師并沒(méi)有意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的重要性，沒(méi)有嚴(yán)格要求學(xué)生，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果較差。

為了不斷提升我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，首先應(yīng)該改進(jìn)教師的教學(xué)意識(shí)，主要通過(guò)以下兩種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。其一，高校應(yīng)該給英語(yǔ)教師提供更多的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)，教師在交流和培訓(xùn)過(guò)程中深刻理解英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方法，追求最佳化的教學(xué)效果。其二，教師要具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程不斷加快的今天，英語(yǔ)素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生職業(yè)發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該積極備課，不斷提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)有待進(jìn)一步強(qiáng)化。目前，我國(guó)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。其一，教學(xué)過(guò)程的主體是學(xué)生，但學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，對(duì)教師的依賴性很大，自主學(xué)習(xí)的積極性很差，不利于英語(yǔ)素養(yǎng)的提升。其二，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了應(yīng)試考試，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)素養(yǎng)對(duì)于以后職業(yè)發(fā)展的重要意義。因此，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往更加注重應(yīng)試能力的培養(yǎng)，忽略了實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我國(guó)大學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力普遍較差，不利于以后的職業(yè)發(fā)展，為了適應(yīng)快速發(fā)展的外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)急需進(jìn)一步強(qiáng)化。

為了不斷提升我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的基本英語(yǔ)素養(yǎng)，教師應(yīng)該不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，主要通過(guò)以下三種途徑實(shí)現(xiàn)。其一，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到教學(xué)過(guò)程的主體是學(xué)生，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。其二，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引入一些教學(xué)實(shí)例，不斷強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，教師應(yīng)該讓學(xué)生意識(shí)到實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的重要意義，鼓勵(lì)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中積極進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，全面提升基本英語(yǔ)素養(yǎng)。其三，學(xué)生應(yīng)該不斷培養(yǎng)自己的主體學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該不斷探索和發(fā)現(xiàn)更好的學(xué)習(xí)方法，追求最佳化的學(xué)習(xí)效果，從根本上提高英語(yǔ)素養(yǎng)，為以后的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式有待進(jìn)一步改進(jìn)。目前，我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式并沒(méi)有發(fā)生過(guò)較大改革，嚴(yán)重影響了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)水平的快速提升，是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題。我國(guó)傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的外界環(huán)境，有待進(jìn)一步改進(jìn)和完善。一方面，我國(guó)高校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，教學(xué)方法較為單一，教學(xué)效果較差，不利于學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的全面提升。另一方面，教師在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，給學(xué)生提供的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，不符合素質(zhì)教育的基本要求，不利于學(xué)生綜合語(yǔ)言素養(yǎng)的提升。

為了不斷提升我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)水平，提升學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，最后應(yīng)該不斷改進(jìn)我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)方式，主要可以通過(guò)以下三種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，教師應(yīng)該具有改進(jìn)教學(xué)方式的主動(dòng)意識(shí)，結(jié)合教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不斷改進(jìn)和完善教學(xué)方式，同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該引入一些全新的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)效果，從根本上提升學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)。其次，傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)快速發(fā)展的外界環(huán)境，教師應(yīng)該逐步引進(jìn)一些先進(jìn)的教學(xué)方法，適當(dāng)采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主探索。最后，學(xué)校應(yīng)該組織一系列的英語(yǔ)競(jìng)賽和演講活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加，在實(shí)踐過(guò)程中可以不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

［1］劉 華.我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的若干問(wèn)題與解決對(duì)策［J］.黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.03

［2］邵 穎.大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中的若干問(wèn)題及對(duì)策分析［J］.佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014.03

［3］楊治中.從實(shí)際出發(fā)，求實(shí)際成效——關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的若干思考［J］.當(dāng)代外語(yǔ)研究，2013.05

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0046