覃霞玲

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 530000）

以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的indesign軟件任務(wù)式教學(xué)研究

覃霞玲

（廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院，廣西 南寧 530000）

Indesign軟件是平面設(shè)計(jì)中一個(gè)比較重要的專業(yè)排版軟件，課程采用以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，以任務(wù)為主線，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能從做中學(xué)，很好地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和設(shè)計(jì)能力。

indesign；軟件；產(chǎn)品設(shè)計(jì)；任務(wù)；實(shí)踐

1 引言

Indesign軟件是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修的課程，作為操作的主要技能工具，然而，軟件學(xué)習(xí)的好壞直接影響學(xué)生的專業(yè)技能。而在往往傳統(tǒng)的軟件課程教學(xué)都是教師逐一地介紹菜單、命令、工具箱各個(gè)工具的使用，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，很枯燥無(wú)味，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而所謂的以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，就是把課堂的軟件教學(xué)轉(zhuǎn)換為公司的產(chǎn)品生產(chǎn)模式，打破常規(guī)，產(chǎn)品生產(chǎn)，具有時(shí)效性，實(shí)用性，通過(guò)模式的轉(zhuǎn)換，學(xué)生在課堂上不僅僅是簡(jiǎn)單地學(xué)操作，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂交流是雙向的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣作出“我要學(xué)”的選擇，其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力充分得以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)持久。而任務(wù)式教學(xué)的應(yīng)用，能使學(xué)生有目的有計(jì)劃地去完成用于實(shí)際生產(chǎn)的產(chǎn)品，在實(shí)踐中提升各方面的能力。

2 indesign軟件教學(xué)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向

對(duì)于 Indesign應(yīng)用這類實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果僅僅是課堂的教學(xué)，教師按照教材內(nèi)容進(jìn)行操作演示，學(xué)生觀看，然后學(xué)生模仿教師的演示進(jìn)行個(gè)人操作，教師在一旁答疑，最后學(xué)生上交制作的作品，教師評(píng)分。這種教學(xué)方法固然能使學(xué)生掌握軟件的基本操作與應(yīng)用，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生與社會(huì)脫節(jié)，缺乏創(chuàng)新與實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)入社會(huì)后將要重新學(xué)習(xí)，不能達(dá)到畢業(yè)即上崗的培養(yǎng)目標(biāo)，不能符合企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的期望與要求。另外，由于課程藝術(shù)性與實(shí)踐性較強(qiáng)，如何把藝術(shù)設(shè)計(jì)理論滲透到實(shí)踐中去，做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一，是比較重要的。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向模擬公司任務(wù)式教學(xué)就顯得尤為重要。在具體實(shí)踐中，所有產(chǎn)品均來(lái)自企業(yè)，本課程共48課時(shí)，分為三個(gè)專題，分別是來(lái)自讀書協(xié)會(huì)的折頁(yè)設(shè)計(jì)、《現(xiàn)代廚房》雜志社的雜志設(shè)計(jì)、南寧瑜森健公司的畫冊(cè)設(shè)計(jì)。每個(gè)專題分配的學(xué)時(shí)數(shù)分別為 8學(xué)時(shí)、20學(xué)時(shí)、20學(xué)時(shí)。

3 任務(wù)式教學(xué)

任務(wù)式教學(xué)法就是教師跟據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并努力在本堂課里完成教師預(yù)定的任務(wù)，任務(wù)式教學(xué)的核心在于任務(wù)的確定，任務(wù)定得太多太難，學(xué)生無(wú)法完成，任務(wù)定得太少或太易，則造成時(shí)間浪費(fèi)，確定任務(wù)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。因此，本課程在確定任務(wù)時(shí)遵循以下幾方面原則。

3.1 設(shè)計(jì)任務(wù)具有趣味性

課程教學(xué)切忌枯燥無(wú)味，相反，課程教學(xué)的趣味性恰恰能帶動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。人常說(shuō)“興趣是最好的教師”。設(shè)計(jì)的任務(wù)若能引起學(xué)生的興趣，將會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲望。相反，如果設(shè)計(jì)的任務(wù)不能吸引學(xué)生的興趣，就很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)任務(wù)就很難保證能順利的完成。那么，如何才能設(shè)計(jì)出讓學(xué)生感興趣的任務(wù)呢？這個(gè)需要教師深入到學(xué)生當(dāng)中，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的興趣特點(diǎn)來(lái)設(shè)定相應(yīng)的任務(wù)。通過(guò)對(duì)班上同學(xué)的興趣調(diào)查，100%的學(xué)生表示都希望在本軟件的學(xué)習(xí)中，教師能給他們帶來(lái)實(shí)例，能比較深層次地結(jié)合具體的案例講解設(shè)計(jì)方法、設(shè)計(jì)理論，講授indesign軟件在具體的設(shè)計(jì)中如何應(yīng)用、如何使用，各個(gè)工具都有哪些作用，而不是簡(jiǎn)單地只講解軟件的各個(gè)工具的使用。因此，在 indesign軟件課程的講授中，課程設(shè)計(jì)的任務(wù)從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，作為當(dāng)代大學(xué)生，他們最大的興趣是在上學(xué)的時(shí)候能得到足夠的實(shí)踐，能從實(shí)踐中去獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，也就是說(shuō)能夠提前適應(yīng)社會(huì)，以便畢業(yè)以后能快速地適應(yīng)社會(huì)，達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)的目的。因此，本課程設(shè)計(jì)的任務(wù)有三個(gè)，分別為南寧讀書協(xié)會(huì)的折頁(yè)設(shè)計(jì)、《現(xiàn)代廚房》雜志社的雜志設(shè)計(jì)、南寧瑜森健公司的畫冊(cè)設(shè)計(jì)、，任務(wù)的趣味性在于這些任務(wù)均來(lái)自企業(yè)，設(shè)計(jì)完的產(chǎn)品需要出版印刷，屬于實(shí)戰(zhàn)型，因此，學(xué)生在設(shè)計(jì)制作的過(guò)程中絕不能掉以輕心，因此，這樣的任務(wù)能給予學(xué)生一定的壓力，能在制作過(guò)程中做到專心致志，調(diào)動(dòng)自身的積極去完成，這樣可以使學(xué)生提前適應(yīng)以后的社會(huì)工作，以便畢業(yè)后能達(dá)到畢業(yè)即就業(yè)的目的。任務(wù)的另一方面的趣味在于這些任務(wù)完成以后，學(xué)生還能根據(jù)任務(wù)的完成情況得到一定的報(bào)酬。這樣的任務(wù)跟平時(shí)布置的作業(yè)就有了很大的差別，起到吸引學(xué)生主動(dòng)去完成，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性的作用。因此，在進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，需要考慮學(xué)生的興趣。

3.2 設(shè)計(jì)任務(wù)具有目的性

在本課程的教學(xué)中，設(shè)計(jì)的任務(wù)需具有目的性，比如，針對(duì)課程教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的任務(wù)，本課程將設(shè)計(jì)三個(gè)任務(wù)，首先是南寧讀書協(xié)會(huì)的折頁(yè)設(shè)計(jì)，此任務(wù)的目的在于鍛煉學(xué)生單頁(yè)的設(shè)計(jì)能力，這一類設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于單頁(yè)設(shè)計(jì)的尺寸、出血如何設(shè)置，選擇版式時(shí)基本是以滿版編排為主，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用 indesign軟件進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文混排。其次是《現(xiàn)代廚房》雜志社的雜志設(shè)計(jì)，此任務(wù)的目的在于教會(huì)學(xué)生進(jìn)行雜志編排，這一類設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于對(duì)整本雜志的開本設(shè)計(jì)、整體文字編排需要統(tǒng)一、版式設(shè)計(jì)需要合理。在應(yīng)用 indesign軟件進(jìn)行排版時(shí)，需要注意的重難點(diǎn)有，比如：如果編排的雜志頁(yè)數(shù)比較多，整本書比較厚，那么在排版時(shí)，在每頁(yè)的左側(cè)會(huì)留出稍微多一些空白，以便裝訂后不會(huì)遮擋版心的文字。而且在頁(yè)面安排上，每一章的首頁(yè)總是位于右側(cè)頁(yè)；在頁(yè)碼的編排上，目錄和正文部分采用不同的頁(yè)碼格式，目錄用羅馬數(shù)字，正文用阿拉伯?dāng)?shù)字，并且都從 1開始編號(hào)。在頁(yè)眉的設(shè)計(jì)上，奇偶頁(yè)的頁(yè)眉可以不同，一般偶數(shù)頁(yè)可顯示文章或書名，奇數(shù)頁(yè)顯示本章標(biāo)題，在本任務(wù)中，通過(guò)一整本雜志的編排，就可以使學(xué)生基本上能掌握雜志設(shè)計(jì)的方法和要點(diǎn)。畫冊(cè)設(shè)計(jì)編排的目的在于鍛煉學(xué)生編排畫冊(cè)的能力，由于畫冊(cè)編排要點(diǎn)繁多，屬于綜合型的案例，而且不同類型的畫冊(cè)有不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格，在應(yīng)用indesign軟件進(jìn)行編排時(shí)，首先要注意的封面跟內(nèi)文需要分開制作，畫冊(cè)是以圖片為主，因此在編排之前需要整體把握劃分版式，任務(wù)選用南寧瑜森健公司的宣傳畫冊(cè)，這本畫冊(cè)作為公司產(chǎn)品的宣傳畫冊(cè)，客戶要求做到精美大氣。那么，在制作中，就需要引導(dǎo)學(xué)生使用專業(yè)的排版軟件進(jìn)行劃分版式并設(shè)計(jì)制作。通過(guò)三大任務(wù)的完成，學(xué)生能夠掌握單頁(yè)、雜志、畫冊(cè)的設(shè)計(jì)制作方法。因此，使用任務(wù)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)時(shí)，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)需要有目的性。

3.3 設(shè)計(jì)任務(wù)具有實(shí)用性

任務(wù)的實(shí)用性指學(xué)生能利用所學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用 indesign軟件完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，任務(wù)設(shè)計(jì)要做到與豐富多彩的生活相聯(lián)系，讓學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)真正應(yīng)用到解決生活中實(shí)際問(wèn)題中去，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的情境，更利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。Indesign軟件應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性、實(shí)用性較強(qiáng)的課程，所設(shè)計(jì)的任務(wù)需接近實(shí)際，緊扣生產(chǎn)，讓學(xué)生嚴(yán)格按照實(shí)際生產(chǎn)來(lái)編排設(shè)計(jì)，在真實(shí)情境中得到實(shí)踐，這樣就能大幅度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本課程設(shè)計(jì)的三個(gè)任務(wù)，讀書協(xié)會(huì)的折頁(yè)設(shè)計(jì)、《現(xiàn)代廚房》雜志社的雜志、南寧瑜森健公司的畫冊(cè)設(shè)計(jì)，均來(lái)自企業(yè)，這些任務(wù)都是企業(yè)中常見的設(shè)計(jì)案例，實(shí)用性強(qiáng)，能給學(xué)生提供很好的學(xué)以致用的情境。通過(guò)讀書協(xié)會(huì)的折頁(yè)的排版設(shè)計(jì)，學(xué)生們能學(xué)會(huì)這一類單頁(yè)的設(shè)計(jì)方法，能牢記單頁(yè)的尺寸設(shè)計(jì)，圖片編排設(shè)計(jì)，強(qiáng)化字體的設(shè)計(jì)等，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，以后學(xué)生們遇到單頁(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，就能比較快速地應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法去設(shè)計(jì)，達(dá)到學(xué)以致用。《現(xiàn)代廚房》雜志社的雜志設(shè)計(jì)，這個(gè)雜志設(shè)計(jì)的任務(wù)，知識(shí)點(diǎn)繁多，設(shè)計(jì)時(shí)需要考慮多方面，比如開本的設(shè)計(jì)、圖文的編排、文字的編排、版式的運(yùn)用，裝訂方式的選用等，在此任務(wù)中，如若學(xué)生能很好的完成，那么對(duì)于以后遇到雜志設(shè)計(jì)時(shí)，就能觸類旁通，應(yīng)用學(xué)過(guò)的方法去設(shè)計(jì)，因而具有較強(qiáng)的實(shí)用性。南寧瑜森健公司的畫冊(cè)設(shè)計(jì)，這個(gè)任務(wù)主要是教會(huì)學(xué)生畫冊(cè)設(shè)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)畫冊(cè)的能力，因?yàn)楫媰?cè)設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)案例中比較常見，因此，學(xué)會(huì)使用indesign軟件進(jìn)行畫冊(cè)設(shè)計(jì)，也是本課程的一個(gè)重要的任務(wù)。大氣、精美幾乎是所有客戶在做畫冊(cè)時(shí)的要求，瑜森健公司的宣傳畫冊(cè)同樣也有這樣的要求，那么，在具體的設(shè)計(jì)中，如何才能做出符合客戶要求的畫冊(cè)呢？通過(guò) indesign軟件中強(qiáng)大的版式劃分的功能就能實(shí)現(xiàn)，在此類設(shè)計(jì)任務(wù)中，主要訓(xùn)練學(xué)生利用 indesign軟件進(jìn)行版式設(shè)計(jì)，以便在后續(xù)學(xué)習(xí)或工作中遇到畫冊(cè)設(shè)計(jì)的任務(wù)時(shí)能較好地設(shè)計(jì)中符合客戶要求的作品。由此可見，這三個(gè)任務(wù)的實(shí)用性顯而易見。

4 結(jié)論

Indesign軟件課程屬于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在授課的同時(shí)，需注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，本課程的教學(xué)以產(chǎn)品設(shè)計(jì)為導(dǎo)向，就是課程教學(xué)的主要方向把枯燥的軟件工具的教學(xué)，寄托在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，進(jìn)行任務(wù)式教學(xué)，即選用幾個(gè)代表性強(qiáng)的小產(chǎn)品，作為具體的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生“在做中學(xué)”，將理論知識(shí)滲透到具體的實(shí)踐中去，以達(dá)到大幅度地提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)的目標(biāo)。...

[1] 吳健梅,周瑩.“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法在高職《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程的應(yīng)用[J].科技廣場(chǎng),2007,(8):210-211.

[2] 陳娟,李志平.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)科學(xué),2009,(1):23-25.

[3] 季賢.基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的案例教學(xué)法探討[J].教育時(shí)空,2008, (21):115-116.

[4] 曹國(guó)榮.數(shù)字化版面設(shè)計(jì)教程(InDesign版)[M].北京:人民郵電出版社,2013.

Research on the task based teaching of indesign software based on product design

Indesign software is.more important professional layout software in graphic design. It is based on product design, taking the task as the main line, taking students as the main body, taking the teacher as the dominant teaching method, so that students can learn from doing, and to improve students' practical ability and design ability.

Indesign; software; product design; task; practice

G64...

A....

1008-1151(2015)08-0127-02

2015-07-11

廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院科研基金項(xiàng)目資助課題（2013yjyb09）。

覃霞玲（1985－），女，廣西梧州人，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院教師，講師，設(shè)計(jì)學(xué)碩士研究生，研究方向?yàn)槌霭鎮(zhèn)髅脚c藝術(shù)設(shè)計(jì)。