河北省趙縣教育局 馬慧哲

信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中有效融合

河北省趙縣教育局 馬慧哲

新課程改革的不斷深入促使教學(xué)有了新的模式，教學(xué)方式由原來填鴨式變?yōu)閱l(fā)式，其中運(yùn)用信息技術(shù)成為新課程改革中一個(gè)較為突出的問題。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)如何做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互交融，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神具有重要作用。

信息技術(shù) 教學(xué)模式 新課程改革 學(xué)生能力

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，教育教學(xué)過程中引進(jìn)和應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的信息化、教學(xué)過程的策略化、教學(xué)手段的現(xiàn)代化和教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)化。信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)如何做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使基于信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)取長(zhǎng)補(bǔ)短、相互交融，以期更好地提升育人質(zhì)量，促使學(xué)生身心素質(zhì)全面發(fā)展，成為廣大教師的共同期望。

一、信息技術(shù)如何成為課堂教學(xué)的有效手段

“教師的生命在課堂，教師的靈魂在課堂，教師的價(jià)值也在課堂。教師要成為研究型教師就要回歸課堂，立足課堂?！闭n堂教學(xué)是教育教學(xué)中普遍使用的一種手段，它是教師教給學(xué)生傳授知識(shí)和技能的全過程，它主要包括教師講解，學(xué)生問答，教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)過程中使用的所有工具。課堂是教師教學(xué)的主陣地，隨著時(shí)代的發(fā)展，課堂教學(xué)可以看作是一場(chǎng)戰(zhàn)斗。要想取得勝利，先進(jìn)的武器裝備是基礎(chǔ)，而信息技術(shù)無疑會(huì)成為教師課堂上最有力的武器。只要是好的，對(duì)教學(xué)有利的，能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的，能更好地為學(xué)生服務(wù)的，那么無論是什么樣的先進(jìn)武器，我們都要用它，而且要用好它。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽課、記筆記，屬于填鴨式的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生理論知識(shí)較多，但結(jié)合起來難免會(huì)手忙腳亂、不知所措。而且，如果讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)結(jié)合實(shí)際發(fā)揮主觀能動(dòng)性，學(xué)生會(huì)很難超越書本的局限，因此傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在很多缺憾。

隨著新課程改革的不斷深入，教學(xué)有了新的模式，教學(xué)方式由原來填鴨式變?yōu)閱l(fā)式，信息技術(shù)成為新課程改革中一個(gè)較為突出的問題。課堂上，老師不再過多地給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是通過設(shè)疑或激趣的方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)教學(xué)情境，老師交給學(xué)生的最重要的東西是學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，而不是結(jié)果，學(xué)生學(xué)會(huì)了正確的方法，自然就會(huì)領(lǐng)悟出正確的答案，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”。

二、信息技術(shù)在課堂教學(xué)中運(yùn)用的必要性

盡管新課程改革提倡運(yùn)用信息技術(shù)，但不是說每節(jié)課都必須用信息技術(shù)。傳統(tǒng)教學(xué)同樣有許多優(yōu)點(diǎn)值得我們傳承。例如，板書內(nèi)容只不過是不多的幾個(gè)字，但其中包含著教師精心的設(shè)計(jì)、巧妙的安排和整節(jié)課的主要脈絡(luò)。所以，即使運(yùn)用了現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師也不能省略板書這一環(huán)節(jié)。新課程改革提倡使用信息技術(shù)的目的在于彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，使我們的課堂更精彩，使培養(yǎng)的學(xué)生更優(yōu)秀。因此，教師一定要掌握運(yùn)用信息技術(shù)的時(shí)機(jī)，這樣才能使課堂教學(xué)更有效。

三、正確把握信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的時(shí)機(jī)

信息技術(shù)的運(yùn)用在于精，而不在于多。多媒體是最常見的一種信息技術(shù)教學(xué)手段，它具有豐富的表現(xiàn)力，可以模擬各類情境，綜合運(yùn)用圖像、視頻、動(dòng)畫等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，可以跨越時(shí)間和空間概念，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為直觀，化復(fù)雜多變?yōu)楹?jiǎn)潔明了。但是，它畢竟是一種為解決教學(xué)服務(wù)的工具，它的應(yīng)用往往是解決常規(guī)教學(xué)中的學(xué)生較難理解、不熟悉、缺少感性認(rèn)識(shí)的一些重要知識(shí)點(diǎn)。而這就對(duì)課堂上運(yùn)用信息技術(shù)的主體——教師提出了更高的要求：一是要求教師本身具備較高的信息技術(shù)知識(shí)和技能，二是教師自己要明確如何利用所掌握的技能為所教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而這才是最終的目的。這需要教師利用大量時(shí)間探索、琢磨，在什么時(shí)間、情境下才能更好地完成信息技術(shù)的展示。

四、信息技術(shù)如何真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具

教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)結(jié)合不應(yīng)該是教師在課堂上簡(jiǎn)單地再現(xiàn)教學(xué)資源，應(yīng)該是教師的教育與學(xué)生資源再現(xiàn)的綜合利用，是一種更有效的教育信息的傳遞，更是一種課堂上的外延，是課后與課堂上的互補(bǔ)，是真正體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、專業(yè)性學(xué)習(xí)的有效途徑。而現(xiàn)階段的教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用往往只停留在教師課堂上的簡(jiǎn)單演示，為自己的教學(xué)服務(wù)。為了不讓學(xué)生影響教學(xué)，教師成為信息技術(shù)的擁有者、決策者，這與教學(xué)的客觀規(guī)律是違背的。我們的教育是人的教育，有人的因素就有不可預(yù)測(cè)性，課堂上總?cè)菀壮霈F(xiàn)這樣的情況：利用媒體精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷W(xué)生突然生成的問題而被迫終止，出現(xiàn)這種情況的原因是大多數(shù)情況下教師只備了課，卻忽略了重要的主體——學(xué)生。

五、延伸課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí)

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合要求學(xué)生學(xué)習(xí)的重心不僅“學(xué)會(huì)”知識(shí)，還要“會(huì)學(xué)”，逐步要求學(xué)生利用信息技術(shù)自主解決問題。例如，人教版第十二冊(cè)“統(tǒng)計(jì)圖”的整理和復(fù)習(xí)，教師要求學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時(shí)，生與生、組與組之間在bbs中交流統(tǒng)計(jì)結(jié)果，得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費(fèi)木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)論。這種組內(nèi)生生互動(dòng)、組際互動(dòng)、師生互動(dòng)等多向網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)方式，極大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生暢所欲言，每個(gè)學(xué)生既是學(xué)習(xí)者，又是課堂學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)造者，有效培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

總之，當(dāng)前科技發(fā)展異常迅猛，不管是教師還是學(xué)生都必須不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育手段，充分利用電教媒體的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，積極探索，大膽聯(lián)想，多方位、多層面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的訓(xùn)練；利用多種媒體組合優(yōu)化教學(xué)過程，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。我們一方面要在教育教學(xué)中積極推廣應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，另一方面要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行合理選擇和優(yōu)化組合，科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以解決教育教學(xué)問題。

ISSN2095-6711/Z01-2015-10-0008