甘肅省西峰職業(yè)中專 郭豪杰

中等職業(yè)學(xué)校主要培養(yǎng)技能型人才，注重實(shí)踐技能培養(yǎng)，《汽車機(jī)械識(shí)圖》這門課要求學(xué)生嚴(yán)格按照國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)作圖，要求能夠培養(yǎng)一定的空間想象能力，從而達(dá)到讀懂各類簡(jiǎn)單零件圖、裝配圖即可。這就要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，讓他們多看多練。

隨著教育制度的改革，現(xiàn)如今中等職業(yè)學(xué)校的在校生大多學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自律能力不強(qiáng)，并且大多在中小學(xué)時(shí)代不受歡迎，使得他們對(duì)學(xué)習(xí)乃至生活都提不起興趣，甚者對(duì)自己缺乏信，這就對(duì)中職教師提出了更高的要求，在教授這門課程時(shí)將知識(shí)用最簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)表述?？偟恼f(shuō)來(lái)，在教授中職學(xué)?！镀嚈C(jī)械識(shí)圖》課程時(shí)可參照以下四點(diǎn) 。

一、一鼓作氣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《汽車機(jī)械識(shí)圖》是在學(xué)生剛?cè)胄ｉT就學(xué)習(xí)的一門課程。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生大多立志好好學(xué)習(xí)的，他們對(duì)新學(xué)習(xí)環(huán)境有較強(qiáng)的求知欲。這種積極地學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)任何課程的教學(xué)都非常有利，教師應(yīng)在課堂上將理論與實(shí)踐相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如，在講解組合體作圖這一章時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察桌椅是由幾個(gè)部分疊加或者切割而成。學(xué)生在作業(yè)中畫三視圖時(shí)不一定非要畫法蘭盤、箱體零件等，畫一個(gè)簡(jiǎn)單的切割體也許效果更好，例如畫切去一角的一個(gè)粉筆盒更為直觀性形象并且有據(jù)可依。

教師應(yīng)該善于運(yùn)用現(xiàn)有的教學(xué)資源甚至是教師內(nèi)的陳設(shè)都可以作為教學(xué)內(nèi)容的延伸點(diǎn)，例如在學(xué)習(xí)點(diǎn)、線、面的投影知識(shí)時(shí)，可以利用現(xiàn)有的黑板，甚至可以別出心裁，不用黑板，利用天花板，地面，讓學(xué)生可以自行的找到正垂線、側(cè)垂線、鉛垂線，這樣不僅使每節(jié)課程都是略有不同的，也可以增加學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。中職學(xué)校的學(xué)生所處的年齡階段是青春期，這個(gè)時(shí)候的學(xué)生多有叛逆心理，如能適當(dāng)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)學(xué)生，那么他們也會(huì)心甘情愿學(xué)好這門課，在這個(gè)過(guò)程中，教師若能瞬間實(shí)現(xiàn)將身邊日光燈的等實(shí)物瞬間轉(zhuǎn)換為平面圖形或者三視圖，或者一個(gè)三視圖轉(zhuǎn)換繪制成一幅軸測(cè)圖，不僅能夠讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，也能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性?？傊谥茍D的教學(xué)過(guò)程中要不斷的創(chuàng)新，緊緊抓住學(xué)生的求知欲。

二、樹(shù)立嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)標(biāo)的意識(shí)

機(jī)械圖樣是國(guó)際通用的機(jī)械加工語(yǔ)言，應(yīng)該各國(guó)工程技術(shù)人員都能看懂，它是按國(guó)際上共同遵守的若干規(guī)則繪制的。

這些規(guī)則可歸納為兩個(gè)方面：一個(gè)是通用的的投影作圖方法。還有一個(gè)是 統(tǒng)一的制圖標(biāo)準(zhǔn)。中職院校的學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)自身不能嚴(yán)格要求，因此他們?cè)趯?duì)待汽車機(jī)械識(shí)圖這門課時(shí)不按比例以及嚴(yán)格的尺寸要求畫。這就要求老師在教這門課時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)，老師當(dāng)以身作則，作圖線條粗細(xì)分明，尺寸完整全面，“高平齊、寬對(duì)正、長(zhǎng)相等”的作圖要求要貫穿教學(xué)始終。

三、增加互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，多數(shù)是以教師為主的，課堂上主要是教師的講授，學(xué)生在課堂上是被動(dòng)的接受知識(shí)，主要做的就是記錄和記憶，很少能參與到課堂教學(xué)中去，汽車機(jī)械這門課程也是在走傳統(tǒng)教學(xué)的模式，但是這種教學(xué)模式很難將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師和學(xué)生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)，教師只能通過(guò)試卷或是作者來(lái)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成產(chǎn)生一定影響。所以課堂當(dāng)以實(shí)例以及討論等形式，讓學(xué)生在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。職業(yè)教育特別是中職職業(yè)教育的突出特點(diǎn)就是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的好壞直接決定了學(xué)生對(duì)掌握知識(shí)的運(yùn)用能力，也關(guān)乎學(xué)生在將來(lái)的工作崗位是否適合用人企業(yè)的要求，所以，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是結(jié)合學(xué)生專業(yè)崗位的需要來(lái)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的專業(yè)崗位環(huán)境下進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高學(xué)生的職業(yè)能力。教師要結(jié)合《汽車機(jī)械識(shí)圖》課程內(nèi)容，將脫離實(shí)際生產(chǎn)的實(shí)踐課程做調(diào)整，而更多的強(qiáng)調(diào)實(shí)用內(nèi)容，在課程的實(shí)踐技能訓(xùn)練中要求學(xué)生自己加工和裝配各種典型的零部件。

四、舉一反三，學(xué)以致用

《汽車機(jī)械識(shí)圖》是一門培養(yǎng)學(xué)生閱讀和繪制機(jī)械圖樣，發(fā)展學(xué)生空間想象力的學(xué)科，它將直接影響后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，與生產(chǎn)實(shí)際有著十分密切的聯(lián)系。 譬如在補(bǔ)畫三視圖學(xué)習(xí)中，給出主視圖是一個(gè)圓，俯視圖也是圓，補(bǔ)畫左視圖，該題是一題多解。類似這樣的題目有利于促使學(xué)生舉一反三，觸類旁通?！镀嚈C(jī)械識(shí)圖》是職業(yè)學(xué)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的一門十分重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，也是必修課，是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)技術(shù)課程不可或缺的，它注重識(shí)讀和繪制圖樣的基本理論和方法，然而，中職生往往習(xí)慣于傳統(tǒng)的邏輯思維，對(duì)形象思維較為陌生，缺乏空間想象力，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難。《汽車機(jī)械識(shí)圖》課的教學(xué)重點(diǎn)首先是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。實(shí)現(xiàn)由物體到圖形，由圖形到物體的互相轉(zhuǎn)化，進(jìn)而達(dá)到二維平面圖形到三維立體空間之間的轉(zhuǎn)換過(guò)程。

五、理論結(jié)合實(shí)踐，提高技能水平

使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)過(guò)程中除了利用模型和自制教具外，還可將學(xué)生帶到學(xué)校間參觀實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。對(duì)于作業(yè)中一些不會(huì)做的題，鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手做泥型，幫助想象形狀。在學(xué)習(xí)零件圖的過(guò)程中，為培養(yǎng)學(xué)生從生產(chǎn)的角度考慮問(wèn)題的習(xí)慣，帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的實(shí)習(xí)車間，通過(guò)參觀、操作常用汽修零件，使學(xué)生對(duì)零件圖的表達(dá)方案有了很好的理解。為檢驗(yàn)學(xué)生所學(xué)的效果，可以找到零件圖掛圖給學(xué)生識(shí)讀。

總之，在制圖的教學(xué)中不能一味教師講學(xué)生聽(tīng)，應(yīng)以學(xué)生實(shí)踐為主體，教師起引導(dǎo)作用。

[1]鄭宏宇，郭立書.基于機(jī)械制動(dòng)系統(tǒng)的車輛穩(wěn)定性控制[J].吉林大學(xué)學(xué)報(bào)(工學(xué)版)，2010.05

[2]何耀華.機(jī)械制動(dòng)系統(tǒng)(EHB)發(fā)展現(xiàn)狀[J].汽車與配件，2007.12

[3]曲萬(wàn)達(dá).汽車機(jī)械識(shí)圖淺談[J].客車技術(shù)與研究，2009.07