銀川能源學(xué)院 崔 玲

一、問(wèn)題的提出

一般意義上，教師工作滿意度指的是教師對(duì)自己所從事的工作、工作條件與狀況及報(bào)酬等方面有良性感受的心理狀態(tài)。馮伯麟認(rèn)為教師工作滿意度屬于是管理心理學(xué)范疇，指的是教師對(duì)自己的職業(yè)、工作以及工作條件與狀況等方面一種總體的帶有情緒色彩的感受與看法。

高校保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于師資力量，加強(qiáng)高校教師工作滿意度的研究，尋求有力措施改善其生活、工作環(huán)境，提高其工作滿意度，有利于穩(wěn)定教師心理，提高教學(xué)質(zhì)量。因此高校想要從根本上提升學(xué)校的教育競(jìng)爭(zhēng)力，獲得社會(huì)的認(rèn)可，贏得自身壯大與發(fā)展的良好機(jī)遇，必須用長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光看待高校師資隊(duì)伍的建設(shè)，下大力氣建立一支數(shù)量合適、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的高校教師隊(duì)伍。

二、高校教師工作滿意度的相關(guān)影響因素

1.高校教師工作滿意度的個(gè)人影響因素

對(duì)高校教師工作滿意度有著密切的關(guān)系的個(gè)人因素，除了性別、年齡、婚姻狀況、學(xué)歷、職稱外，還包括教師的自我意識(shí)、價(jià)值觀、性格、理想、需要等方面。

袁凌，謝赤等在研究中發(fā)現(xiàn)，男女教師在工作性質(zhì)、工作環(huán)境與條件和人際關(guān)系方面的滿意度大致相當(dāng)，而在進(jìn)修提升、領(lǐng)導(dǎo)管理和薪資待遇方面的工作滿意度存在的差異較為顯著。

在研究教師年齡與工作滿意度時(shí)，孫建平發(fā)現(xiàn)，各年齡層教師總體工作滿意度不存在明顯的差異，但在個(gè)別維度上的差異具有顯著性。例如，隨著年齡增長(zhǎng)，教師在工作卷入程度和社會(huì)承認(rèn)兩方面的滿意度呈現(xiàn)顯著下降趨勢(shì)。

2.高校教師工作滿意度的外在影響因素

人際關(guān)系影響教師工作滿意度，當(dāng)教師在工作中的人際關(guān)系相處融洽和諧時(shí)，工作效率最高，因?yàn)楹椭C健康的人際關(guān)系給人以愉悅感和被認(rèn)同感，工作中將這種愉悅感帶入到工作中，無(wú)形中會(huì)使工作效率提高。

薪酬福利水平，包括工資獎(jiǎng)金福利等方面，關(guān)系到教師的基本生活水平。根據(jù)馬斯洛需要層次理論以及赫茨伯格的雙因素理論，人類只有基本的吃穿住行的需要滿足之后，才能有更高層次的需要出現(xiàn)。因此，提高薪酬福利待遇，可以提高教師工作滿意度，提高教師工作效率。

晉升進(jìn)修，進(jìn)修派遣，繼續(xù)深造，職稱晉升，職位晉升等均會(huì)影響到教師工作滿意度的水平，尤其是重視在知識(shí)上的進(jìn)修和學(xué)術(shù)上的深造。

社會(huì)地位。任何職業(yè)的社會(huì)評(píng)價(jià)均在一定程度上代表著這個(gè)職業(yè)的社會(huì)認(rèn)可程度，往往對(duì)自我社會(huì)地位評(píng)價(jià)高的人對(duì)自我的職業(yè)滿意度較高。高校教師的社會(huì)地位一般被認(rèn)為較高，但是對(duì)于民辦高校還有待進(jìn)步一研究。

三、提升高校教師工作滿意度的對(duì)策

1.完善薪酬激勵(lì)制度，提高教師薪酬水平

切實(shí)提高教師收入水平，構(gòu)建以職稱、學(xué)歷、教齡多元的基本薪酬級(jí)別；構(gòu)建以住房、加班、通勤多等元津貼結(jié)構(gòu)；在基本工資基礎(chǔ)上構(gòu)建以績(jī)效為基礎(chǔ)的獎(jiǎng)金；構(gòu)建以住房公積金、社保、醫(yī)療保險(xiǎn)與交通餐飲為一體的福利體系。

2.應(yīng)該重視教師素質(zhì)的提高

增加教師教學(xué)自主性，讓教師根據(jù)自己的時(shí)間和興趣選擇繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，增加教師外出學(xué)習(xí)與深造機(jī)會(huì)，如攻讀碩士、博士研究生等和各種專業(yè)崗位技能進(jìn)修班。不斷提高教師的科研水平，更新教師的專業(yè)知識(shí)。

3.建立和諧良好的教師間人際關(guān)系

人需要有安全感、歸屬感和認(rèn)同感，所以教師與教師之間應(yīng)建立和諧良好的人際關(guān)系，這樣對(duì)教師所在教研室、學(xué)院、學(xué)校均有認(rèn)同感，應(yīng)有的工作水平才能充分發(fā)揮。

4.加強(qiáng)心理健康教育與心理咨詢

高校教師的心理健康水平是提高教師工作滿意度的一個(gè)不可忽視的因素。聘請(qǐng)心理咨詢師針對(duì)教師定期進(jìn)行減壓、調(diào)節(jié)情緒等方面的講座和培訓(xùn)，設(shè)立教職工心理健康咨詢室，幫助教師派遣壓力與緩解不良情緒。還可嘗試建設(shè)“心理發(fā)泄室”，讓有心理壓力又不愿意傾吐心聲的教師通過(guò)合理途徑發(fā)泄心理壓力。

5.改善教師的工作條件

一個(gè)好的工作環(huán)境能激發(fā)人的積極性和創(chuàng)造性，全身心更好的投入到工作中去。其中包括優(yōu)美的辦公環(huán)境、現(xiàn)代化的辦公條件、良好的校園綠化、豐富多彩的教師課余活動(dòng)、舒適的休息場(chǎng)地以及設(shè)施齊全的教師公寓樓等方面。所以為了既能激發(fā)現(xiàn)有教職工工作熱情，又能吸引更多高學(xué)歷高素質(zhì)的人才加入到教師隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)。學(xué)校要加大對(duì)校園環(huán)境的建設(shè)力度與投入。

[1]黃丹媚，張敏強(qiáng).教師工作滿意度研究綜述[J].社會(huì)心理科學(xué)，2004

[2]袁 凌，謝 赤.高校教師工作滿意度的調(diào)查與分析[J].湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2006

[3]賀光明.高職教師工作滿意度研究[D].湖南大學(xué)，2009

[4]謝昌財(cái).新時(shí)期教師工作滿意度的影響因素及啟示[J].文學(xué)教育，2014