鄧海泉，龍小芳

(漣源市三一學校，湖南 漣源 417126)

中國是一個農(nóng)業(yè)大國，有著數(shù)億的農(nóng)村孩子，語言能力薄弱是農(nóng)村孩子面臨的極大困擾，如何將雙語教學“本土化”，是值得研究和探索的一個重要方向。湖南省漣源市三一學校前身為茅塘中學，由三一集團董事長梁穩(wěn)根先生捐資重建，掛牌為“漣源市政企聯(lián)合辦學實驗學?！迸c“雙語教學實驗學?！薄W校提出了“通過農(nóng)村中小學特色雙語教學實驗，極力探索在我國農(nóng)村地區(qū)，特別是南方重方言區(qū)，實施雙語教學的成功經(jīng)驗和方法，通過五年努力把學校辦成在國內(nèi)有影響的農(nóng)村雙語教學實驗示范學?！钡慕逃繕?。從2010年實行雙語教學以來，取得了一定成果。

1 營造雙語校園環(huán)境

在校園文化建設中，環(huán)境的潛移默化功能是顯而易見的。三一學校圍繞營造和提升“雙語校園文化”理念，全力建設充滿生機活力、豐富多彩、和諧發(fā)展、體現(xiàn)學校個性魅力和辦學特色的校園文化［1］。一是在教室、走廊、辦公室、生活區(qū)、宣傳欄到處張貼了雙語諺語、標語，或中考英語必背句使校園雙語化。例如:“No pain，no gain.一份耕耘一份收獲”，“Keep quiet 保持安靜”等，學生每天抬頭就能學到雙語。二是建立了雙語圖書館和英語語音室。除了大量中文書籍外，圖書館還有很多簡單易懂的適合青少年的英文讀本，這些讀本圖文并茂，內(nèi)容貼近生活，吸引了大量的學生。在英語語音室里，采取直觀的教學形式，進行原版英文聽力訓練，欣賞經(jīng)典的英文電影、動畫片等，為學生學習地道的英語營造有利條件，擺脫中式英語的學習窘境。三是校園廣播。廣播是信息傳播的有效途徑，也是學生接受知識的有效手段。每天中午就餐時間和晚餐前，三一之聲校園廣播在音樂聲中緩緩拉開了序幕。每次由不同班級學生輪流擔任“掌門”，以學生的生活背景、知識能力和興趣愛好為前提，采取新穎、多樣的形式，包括英文歌曲、新聞報道(VOA，BBC)、英文趣味故事、英語詩歌、英文演講等。學生不但從廣播中獲取了大量信息，而且提高了英語水平，開闊了視野，加強了素質(zhì)。

2 提高教師的雙語素養(yǎng)

參加普通話培訓和再培訓，是三一學校教師的“必修課”。學校規(guī)定，教師必須做到“兩個并重”:普通話交流與英語交流并重、自覺自律與監(jiān)督管理并重。在我校，雙語不僅是課堂語言、校園語言，還是家庭語言。每學期期末，學校到市教研師資培訓中心聘請普通話測試員、到漣源一中聘請高中英語教師，對全體教師進行雙語測試，測試結(jié)果納入教師學期綜合評估。同時學校將每周三晚上定為業(yè)務培訓時間，請普通話測試員和英語教研員作專題講座，對教師進行普通話和英語培訓。學校實行課堂督評一票否決制。督評組成員預先不發(fā)通知，不定時進教室聽課。如果發(fā)現(xiàn)教師上課不講雙語，則該課堂定為不合格課堂，直接影響教師所在學科組及教師個人當月的教學獎勵。

3 課堂是雙語教學的主戰(zhàn)場

學校采取了以下措施:一是自編教材。我們花了近5年時間開發(fā)了與學校英語特色建設相適應的校本教材。首先是針對小學低年級，教材以英語兒歌、小韻文為主要教學內(nèi)容，在參照國家教育部規(guī)定教材的基礎(chǔ)上，融匯北京、上海等地區(qū)的幼兒園英語教材，由外聘專家及本校教師再編寫，非常適合農(nóng)村小學生學習。其次是針對初中學生，初中生對英語有了一定的知識儲量，因此注重于聽說教學，編寫了《校園英語100 句》《英語口語交際》等。英語教材的再開發(fā)體現(xiàn)了課程的多樣性、靈活性、實用性，激發(fā)了學生學習英語的興趣，也增加了自信心。二是雙語授課。教師用英語授課是培養(yǎng)英語聽說能力的基本要求［2］。我校要求教師運用英語對各科進行“點滴式浸入”，比如體育課可以采用簡單的英語口令，音樂課可以教唱英文歌曲，美術(shù)課可以對國外藝術(shù)進行簡單的英文介紹，地理課可以學習外國地名、國名等的中英文對照，歷史課可以閱讀相關(guān)英文輔助讀物，語文課可以鑒賞原版或改寫版的外國文學作品或編排英文課本劇，物理、化學、生物課可以滲入相關(guān)的英文專業(yè)詞匯等。只要長期堅持，學生的雙語能力必有提高和進步。三是雙語生活化。在雙語教學實驗之初，明確提出雙語課堂教學要注重聯(lián)系實際，加強學生的動手能力，注重情景教學，讓學生置身語境，有意無意地開口說英語，最大限度地發(fā)揮學生說英語的主動性和積極性。比如八年級李老師的一節(jié)生活技能課:

Teaching goal:The students know how to make fruit salad.

Step 1:warm－up(每個學生的桌上擺了不同的水果)

T:Please tell us the names of these fruit.

S:Apple，pear，watermelon，banana…

T:What’s your favorite fruit?

S:I like bananas./I like...

T:Do you want to make fruit salad?

S:Yes.

(師生開始制作水果沙拉。每一步學生都能用英語大聲地說出來，如:First，peel the apples and the bananas.Next，….同時教師提示一些注意事項，如:Please wash your hands.The knife is very dangerous.)讓學生在體驗中學習英語，用真實、輕松的語言情景使學生“在做中學，在學中做”，教學效果好。

4 開展豐富多彩的雙語活動

一是瘋狂英語角。瘋狂英語角布置在綠蔭下、草地上，是練習英語口語的絕佳去處。每周二下午為英語角的活動時間，很早就聚集了許多躍躍欲試的學生，指導老師在學生中來回指導，他們和學生談笑風生，不時傳來爽朗的笑聲。萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日時，還會邀請外教，學生們紛紛主動與外教口語會話，展示了三一學子優(yōu)秀的口語水平，也展現(xiàn)了三一學校雙語教育的豐碩成果，同時讓學生更深入了解了外國文化，激發(fā)了學習英語的熱情，推動了雙語校園的建設。二是雙語文化節(jié)。每年元旦前夕，我校都要開展為期一周的校園雙語藝術(shù)節(jié)。藝術(shù)節(jié)里，內(nèi)容豐富多彩，英語歌曲合唱、課本劇、英語朗誦、英語幽默故事……學生們都拿出了自己的看家本領(lǐng)。老師們也沒閑著，積極參與到學生活動中。雙語藝術(shù)節(jié)活動，擴大了學生的視野，鍛煉了學生的英語應用能力，收到了良好的效果。三是雙語達標測試。學校成立了雙語培訓及考核小組、普通話推廣及監(jiān)督小組，每學年對學生抽考6次評定雙語等級，對教師組織兩次雙語口語水平測試。每月雙語達標測試，對學生進行普通話和英語口語測試，評選出“雙語之星”，戴紅花拍彩照上榮譽榜，測試結(jié)果納入語文和英語教師績效考評。四是三一講堂。每周一第一節(jié)課開展三一講堂活動，所有師生在引領(lǐng)下莊嚴站立，高舉右手，齊聲誦讀《三一誓詞》及《論語》中的一些經(jīng)典部分，聲音洪亮，激情澎湃。然后欣賞班級雙語才藝展示，聆聽教師精彩的雙語專題演講。

［1］王本華.順應時代潮流營造濃郁的雙語學習氛圍［J］.課程·教材·教法，2003(6):49－51.

［2］張謙.中小學雙語與雙語教學:理念與模式［J］.教育科學，2002(5):42－44.