庹前進(jìn)

(湖南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙410151)

校企合作是學(xué)校和企業(yè)之間建立的一種合作模式，更是高職高專院校謀求自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)與最新最前沿的市場(chǎng)接軌，大力提高教書育人質(zhì)量，有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要措施［1］。校企合作的初衷是要讓學(xué)生把在校期間所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與企業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合在一起，學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以求切實(shí)提高學(xué)校育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量［2］。近年來(lái)，我院以焊接技術(shù)及自動(dòng)化示范特色專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，在校企合作機(jī)制建設(shè)方面邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，有力促進(jìn)了專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)，扎實(shí)提高了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1 建設(shè)基礎(chǔ)

1．1 初步形成了“市場(chǎng)調(diào)研、適應(yīng)產(chǎn)業(yè)”的專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

健全運(yùn)行制度。制定了《專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)工作章程》《人才培養(yǎng)方案修訂原則性意見(jiàn)》《專業(yè)市場(chǎng)調(diào)研工作制度》，較好地規(guī)范了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作內(nèi)容與工作流程。

及時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)內(nèi)容。根據(jù)湖南機(jī)械裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)的要求，每年組織1 次專業(yè)調(diào)研，召開(kāi)2 次專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議。根據(jù)調(diào)研結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)方向、課程內(nèi)容。

1．2 初步建立了“互利共贏、長(zhǎng)效穩(wěn)定”的校企合作機(jī)制

依托名企育人才。與中聯(lián)重科股份有限公司、山河智能股份有限公司等企業(yè)開(kāi)展了人才共育、基地共建、人員互聘等合作。3年來(lái)，“訂單”培養(yǎng)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的63%，建立了12 家校外實(shí)訓(xùn)基地和3 個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，接受企業(yè)捐贈(zèng)設(shè)備價(jià)值85 萬(wàn)元，組建了有15 名企業(yè)兼職教師參加的28 人教學(xué)團(tuán)隊(duì)，兼職教師專業(yè)教學(xué)課時(shí)占總專業(yè)課時(shí)的25%;校企共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案3 份，合作編寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)書5份、教材2 本;全體專業(yè)教師均深入到合作企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐。依托企業(yè)參與，學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量大幅度提高，“雙證書”通過(guò)率100%。

服務(wù)企業(yè)促合作。3年來(lái)，校企合作進(jìn)行了12 項(xiàng)焊接工藝研究，并已經(jīng)在湖南超宇科技有限公司等7 家企業(yè)得到了應(yīng)用;學(xué)院舉辦合作企業(yè)焊接操作培訓(xùn)7 期，共培訓(xùn)合作企業(yè)焊接操作人員205 人，有195 人獲得了中高級(jí)焊工證;學(xué)院圖書館、體育設(shè)施對(duì)合作企業(yè)員工免費(fèi)開(kāi)放，成為合作企業(yè)員工下載技術(shù)資料、專業(yè)論文和進(jìn)行體育鍛煉的主要平臺(tái);合作企業(yè)積極選聘畢業(yè)生，2011年南車時(shí)代電氣股份有限公司一次性接受畢業(yè)生22 名，目前均已成為生產(chǎn)骨干，提升了合作企業(yè)焊接生產(chǎn)技術(shù)水平，企業(yè)與學(xué)校合作的積極性顯著提高。

建章立制保長(zhǎng)效。學(xué)院與中聯(lián)重科股份有限公司、湖南藍(lán)天焊接自動(dòng)化股份有限公司等20 家企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，成立了“焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)校企合作理事會(huì)”，制定了《焊接技術(shù)技能人才培養(yǎng)校企合作章程》，出臺(tái)了《校企共建生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地辦法》《企業(yè)兼職教師聘任管理辦法》《專業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐實(shí)施辦法》等9 項(xiàng)制度，初步形成了“互利共贏、長(zhǎng)效穩(wěn)定”的校企合作機(jī)制。

1．3 初步建立了“工學(xué)結(jié)合、分段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式

校企分段共訓(xùn)焊接技能。與中聯(lián)重科股份有限公司、株洲南車時(shí)代電氣股份有限公司等知名企業(yè)合作實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、分段培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。結(jié)合焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的特點(diǎn)，將崗位訓(xùn)練環(huán)節(jié)分為:識(shí)崗(認(rèn)知崗位)、仿崗(企業(yè)崗位模仿操作)、跟崗(師傅指導(dǎo)下企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn))、頂崗(校外頂崗實(shí)習(xí))4 個(gè)階段，合理劃分各階段訓(xùn)練時(shí)間;根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，教學(xué)場(chǎng)所按教學(xué)做一體化教室、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行了合理劃分。企業(yè)實(shí)習(xí)、學(xué)校訓(xùn)練相互交替進(jìn)行，專兼職教師協(xié)同完成每一個(gè)階段教學(xué)任務(wù)，各取所長(zhǎng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)比率提高到了51%。

工學(xué)結(jié)合共培焊接人才。校企聯(lián)合每年對(duì)畢業(yè)生職業(yè)成長(zhǎng)情況進(jìn)行2 次調(diào)研分析，了解畢業(yè)生崗位表現(xiàn)與職業(yè)適應(yīng)性情況，每年5 ～6月學(xué)院、企業(yè)、行業(yè)和學(xué)會(huì)一起修訂人才培養(yǎng)方案;來(lái)源于企業(yè)焊接工段的教學(xué)項(xiàng)目11 個(gè)，100%的學(xué)生在合作企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)并得到企業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，兼職教師每學(xué)期平均兼課32 課時(shí)。人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)得到合作企業(yè)支持與參與，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性增強(qiáng)，到堂率達(dá)到92%，主動(dòng)訓(xùn)練率96%。2010、2011年湖南省教育廳舉辦的職業(yè)院校學(xué)生技能競(jìng)賽中，本專業(yè)學(xué)生分別獲得三等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)。近3年，本專業(yè)學(xué)生對(duì)口就業(yè)率平均達(dá)95%，用人單位對(duì)畢業(yè)生的滿意度達(dá)到95%。

2 深化“產(chǎn)學(xué)交融、校企輪訓(xùn)”的人才培養(yǎng)模式改革

2．1 建設(shè)目標(biāo)

依托生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、校中廠和廠中校，協(xié)調(diào)組織教學(xué)與生產(chǎn)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的需要，交替安排學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn);以學(xué)生技能培養(yǎng)為核心，選擇真實(shí)產(chǎn)品為載體，融合國(guó)際焊接標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目，實(shí)施“產(chǎn)學(xué)交融、校企輪訓(xùn)”的培養(yǎng)模式。生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)課時(shí)占總實(shí)踐課時(shí)60%以上，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)半年以上。學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、社會(huì)機(jī)構(gòu)參與的多方評(píng)價(jià)體系運(yùn)行良好，學(xué)生畢業(yè)必須獲得焊工上崗證，并在國(guó)際焊工資格證書、國(guó)家焊工職業(yè)資格證書、國(guó)際焊接技師資格(IWS)證書中任考得一個(gè)。

2．2 建設(shè)思路

采用國(guó)際焊接標(biāo)準(zhǔn)，遵循國(guó)際焊接人才培養(yǎng)規(guī)范，培養(yǎng)國(guó)際化焊接人才。以崗位能力培養(yǎng)為核心，推行以做為主、做學(xué)合一的教學(xué)模式。精選企業(yè)真實(shí)生產(chǎn)任務(wù)或產(chǎn)品作為教學(xué)項(xiàng)目載體，課程教學(xué)實(shí)行五個(gè)“合一”的產(chǎn)學(xué)交融。根據(jù)學(xué)生技能成長(zhǎng)規(guī)律，分階段安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行識(shí)崗、跟崗、頂崗實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施校企輪訓(xùn)的技能培養(yǎng)模式。采用ISO9606 國(guó)際焊工標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生技能水平與職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合。

2．3 建設(shè)內(nèi)容

2．3．1 建設(shè)“產(chǎn)學(xué)交融”的育人模式

利用校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、廠中校、校中廠，將專業(yè)教學(xué)與焊接生產(chǎn)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)過(guò)程中“老師與工藝師合一、學(xué)生與操作人員合一、專業(yè)實(shí)踐與生產(chǎn)項(xiàng)目合一、學(xué)院實(shí)訓(xùn)室與生產(chǎn)車間合一、學(xué)生作品與企業(yè)產(chǎn)品合一”的五個(gè)合一。

采用項(xiàng)目引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)的課程開(kāi)發(fā)模式，遴選企業(yè)真實(shí)的小型焊接構(gòu)件為項(xiàng)目載體，融合國(guó)際焊接技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)焊接工藝評(píng)定與規(guī)程編制、焊接缺欠控制與質(zhì)量檢驗(yàn)等6 門核心專業(yè)技術(shù)課程內(nèi)容，引入國(guó)際焊工培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，采用教學(xué)做一體的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。焊條電弧焊技術(shù)應(yīng)用、熔化極氣體保護(hù)焊技術(shù)應(yīng)用、鎢極氬弧焊技術(shù)應(yīng)用、焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)4 門課程都設(shè)計(jì)有技能基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練，基礎(chǔ)訓(xùn)練選擇真實(shí)產(chǎn)品焊接過(guò)程中的某道工序，工作成果是一道焊縫;綜合訓(xùn)練是按企業(yè)生產(chǎn)流程將產(chǎn)品生產(chǎn)出來(lái)，最終工作成果是合格的產(chǎn)品。在訓(xùn)練和生產(chǎn)過(guò)程中執(zhí)行ISO15614 －1 焊接生產(chǎn)工藝規(guī)程和ISO5817 熔化焊質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，將國(guó)際化焊接技能人才要求落實(shí)到課程教學(xué)中。

2．3．2 創(chuàng)新“校企輪訓(xùn)”的教學(xué)組織模式

學(xué)生理論學(xué)習(xí)與基礎(chǔ)技能訓(xùn)練在學(xué)校進(jìn)行，職業(yè)崗位訓(xùn)練分識(shí)崗、跟崗、頂崗3 個(gè)階段在企業(yè)進(jìn)行。識(shí)崗是新生入學(xué)之初，到企業(yè)參觀，認(rèn)識(shí)企業(yè)焊接技術(shù)應(yīng)用和焊接崗位工作。跟崗階段，學(xué)生在師傅一對(duì)一的指導(dǎo)下直接參與焊接生產(chǎn)，提升焊接操作技能。焊接加工產(chǎn)品就是學(xué)生的作品，老師根據(jù)焊接產(chǎn)品評(píng)定成績(jī)，學(xué)生“做中學(xué)、學(xué)中做”。頂崗實(shí)習(xí)階段，學(xué)生在師傅的指導(dǎo)下獨(dú)立完成焊接生產(chǎn)任務(wù)，在崗位上成長(zhǎng)為合格焊接生產(chǎn)人員。利用暑假進(jìn)行跟崗等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在企業(yè)有24 周時(shí)間實(shí)崗鍛煉。

2．3．3 實(shí)施“多方參與”的人才質(zhì)量評(píng)價(jià)模式

推行多證書制度。除學(xué)歷證書外，在學(xué)生中推廣國(guó)家職業(yè)資格證書、國(guó)際認(rèn)證證書(國(guó)際焊工證、國(guó)際焊接技師證)、焊工上崗證等。畢業(yè)學(xué)生“學(xué)歷證書+焊工上崗證+國(guó)際焊工證(或國(guó)家四級(jí)焊工證)”獲得率100%。

學(xué)生技能、素養(yǎng)評(píng)價(jià)采用國(guó)際焊工評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校評(píng)價(jià)與第三方評(píng)價(jià)相結(jié)合。合作企業(yè)主要對(duì)學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練、頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程中職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、綜合表現(xiàn)等4 個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià);學(xué)院主要針對(duì)校內(nèi)學(xué)生思想道德、課程學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)踐、綜合表現(xiàn)等5 個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

教育主管部門、企業(yè)、第三方機(jī)構(gòu)、社會(huì)、畢業(yè)生參與評(píng)價(jià)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。教育主管部門依據(jù)技能抽查與技能競(jìng)賽結(jié)果評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;企業(yè)依據(jù)學(xué)生畢業(yè)后的崗位技能、職業(yè)素養(yǎng)滿意度、職業(yè)成長(zhǎng)能力等項(xiàng)目評(píng)價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量;行業(yè)、學(xué)會(huì)通過(guò)參與學(xué)生技能競(jìng)賽、技能抽查及技能鑒定和認(rèn)證，綜合評(píng)價(jià)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。第三方專業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)調(diào)查收集畢業(yè)生和企業(yè)的意見(jiàn)，評(píng)價(jià)焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2．4 保障措施

組織保障。學(xué)院成立項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、機(jī)械工程學(xué)院院長(zhǎng)、科研處長(zhǎng)等參加的焊接高級(jí)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式改革工作小組，邀請(qǐng)行業(yè)專家、職教專家進(jìn)行廣泛論證。在企業(yè)教學(xué)基地成立教學(xué)保障小組，負(fù)責(zé)教學(xué)的組織與實(shí)施。

制度保障。制定《焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)施辦法》，制定實(shí)施細(xì)則。項(xiàng)目載體在相應(yīng)教學(xué)資源庫(kù)中體現(xiàn)，在教師大學(xué)城空間展示，校企輪訓(xùn)活動(dòng)、學(xué)生作品等在專業(yè)建設(shè)空間發(fā)布。

經(jīng)費(fèi)保障。學(xué)院?jiǎn)瘟腥瞬排囵B(yǎng)模式建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，結(jié)合省財(cái)政投入，確保項(xiàng)目任務(wù)的完成。

3 結(jié)語(yǔ)

職業(yè)教育要想真正建立以企業(yè)為主體、職業(yè)學(xué)校為基礎(chǔ)［3］，學(xué)校教育與企業(yè)培養(yǎng)緊密聯(lián)系的高技能技術(shù)型人才校企合作培養(yǎng)制度，還有很長(zhǎng)的路要走，也需要業(yè)內(nèi)和社會(huì)各界的共同探索，特別是政府的支持［4］。今后，我們將繼續(xù)探索高職院校校企合作新路，加快培養(yǎng)高技能技術(shù)型人才，為高職院校長(zhǎng)期穩(wěn)定發(fā)展做出貢獻(xiàn)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供更強(qiáng)有力的支持。

［1］劉長(zhǎng)樂(lè)．高職院校校企合作機(jī)制建設(shè)研究［J］．職業(yè)教育研究，2013(2):94 －95．

［2］謝書發(fā)．基于職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量體系建構(gòu)與實(shí)施——以廣州城市職業(yè)學(xué)院為例［J］．廣州城市職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(10):16 －18．

［3］教育部．關(guān)于充分發(fā)揮職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)作用的意見(jiàn)［Z］．教職成［2011］6 號(hào)．

［4］戶艷輝．以就業(yè)能力為導(dǎo)向構(gòu)建高校實(shí)踐教學(xué)體系的意義與途徑［J］．出國(guó)與就業(yè)，2011(10):65 －67．