青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院 劉 柱 劉肖沛

提高高職院校獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用有效性的思考

青島遠(yuǎn)洋船員職業(yè)學(xué)院 劉 柱 劉肖沛

本文針對(duì)當(dāng)前高職院校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置及管理中存在的問題，分析原因，提出提高獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)有效性的方法和思路。結(jié)合問卷調(diào)查，提出了應(yīng)從更新認(rèn)識(shí)、從注重分?jǐn)?shù)到能轉(zhuǎn)變、多設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金、改進(jìn)教師的作用、學(xué)生參與、加強(qiáng)教育和宣傳、公正公開等六個(gè)方面加以實(shí)施，提高獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用的效果，具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

高職院校 獎(jiǎng)學(xué)金 激勵(lì) 有效性

高校學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金制度設(shè)立的目的就是“為激勵(lì)普通本科高校、高等職業(yè)學(xué)校學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取，在德、智、體、美等方面得到全面發(fā)展”。如何進(jìn)一步創(chuàng)新實(shí)踐這項(xiàng)制度，使之在育人工作中發(fā)揮更有效的作用，在高職教育學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足、教學(xué)改革深入開展的今天尤為重要。

一、獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用存在的不足

1.獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目設(shè)置，尤其是單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目數(shù)量明顯偏少。目前，獎(jiǎng)學(xué)金項(xiàng)目在高職院校中設(shè)立偏少，通常只有國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、學(xué)生綜合獎(jiǎng)學(xué)金等。而絕大多數(shù)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定條件都需要看綜合表現(xiàn)，屬于單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的就很少。這樣就使得在某一方面有特殊才能或者是某一方面對(duì)學(xué)校做出特殊貢獻(xiàn)的學(xué)生，激勵(lì)作用未完全發(fā)揮。抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前在校生中約有75%的人僅會(huì)偶爾會(huì)關(guān)注或不關(guān)注獎(jiǎng)學(xué)金信息，這側(cè)面反映了獎(jiǎng)學(xué)金由于覆蓋面偏少，對(duì)于部分長期得不到任何獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)未起到激勵(lì)作用。

2.部分學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金缺乏正確認(rèn)識(shí)，削弱了獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。例如，有些學(xué)生理所當(dāng)然地認(rèn)為獲得獎(jiǎng)學(xué)金僅僅是自身努力的結(jié)果；有些獲得獎(jiǎng)學(xué)金的學(xué)生不能起到先進(jìn)者應(yīng)有的表率作用，無法引導(dǎo)全體同學(xué)共同進(jìn)步等。

3.部分學(xué)生對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金持有消極態(tài)度。教育者由于把很多希望和注意力放在成績(jī)好的“優(yōu)秀生”身上，因此在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方面，班級(jí)獲獎(jiǎng)學(xué)金的總是那么幾個(gè)人。這就可能導(dǎo)致學(xué)生中逐漸分化出獎(jiǎng)學(xué)金群體和非獎(jiǎng)學(xué)金群體，出現(xiàn)了“獲獎(jiǎng)專業(yè)戶”和“困難貴族”，容易使學(xué)生產(chǎn)生要么自滿，要么自卑得心理。這樣的獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定方法，忽視了部分學(xué)生的特長，使其得不到充分發(fā)揮，進(jìn)而對(duì)這些學(xué)生的個(gè)性和心理造成傷害，從而埋沒了一些有潛能和創(chuàng)新精神的人才，使學(xué)生身心處于不利成長的環(huán)境。

二、對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用的再認(rèn)識(shí)

在當(dāng)前環(huán)境下，我們?cè)谒伎既绾伟l(fā)揮學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用時(shí)，需要再思考這些問題：所謂激勵(lì)是為激勵(lì)一部分學(xué)生還是激勵(lì)全體學(xué)生；是為激勵(lì)優(yōu)秀者還是激勵(lì)落后者抑或是激勵(lì)正由落后走向優(yōu)秀者的那一部分同學(xué)；是激勵(lì)學(xué)業(yè)有成的同學(xué)還是激勵(lì)在實(shí)踐技能、思想品德、進(jìn)取心方面有特長的學(xué)生。

一般認(rèn)為獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)的作用有八項(xiàng)基本原則：目標(biāo)結(jié)合原則、物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的原則、引導(dǎo)性原則、合理性原則、明確性原則、時(shí)效性原則正激勵(lì)與負(fù)激勵(lì)相結(jié)合的原則和按需激勵(lì)原則。因此，思考高校獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用時(shí)就要考慮學(xué)生達(dá)到目標(biāo)對(duì)于滿足其個(gè)人需要的價(jià)值有多大，學(xué)生根據(jù)過去經(jīng)驗(yàn)判斷自己達(dá)到某種目的的可能性是大還是小，這兩者如何相互作用。深入思考這些問題，并結(jié)合工作實(shí)踐，我們就能得出影響?yīng)剬W(xué)金激勵(lì)作用發(fā)揮的因素有：獎(jiǎng)學(xué)金種類、獎(jiǎng)金額度、難易度、評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)、覆蓋面、榜樣力量、宣傳工作等。

三、進(jìn)一步科學(xué)、合理地完善獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用的幾點(diǎn)思考

1.多從能力提升的角度評(píng)價(jià)高職學(xué)生并給予獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于高職學(xué)生，應(yīng)更加注重能力而非分?jǐn)?shù)，這符合高職教育發(fā)展的規(guī)律和國家人才培養(yǎng)的初衷，可以激勵(lì)大多數(shù)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長和專項(xiàng)能力，以長足發(fā)展促進(jìn)全面發(fā)展。高職教育就是就業(yè)教育，就是崗位教育，所以在獎(jiǎng)學(xué)金的設(shè)置上也要傾向于更注重就業(yè)能力和崗位能力的獎(jiǎng)勵(lì)。例如，那些某方面能力和特長突出的學(xué)習(xí)能手、專業(yè)能手、技術(shù)能手、創(chuàng)意能手、策劃能手、公關(guān)能力、管理能力等，對(duì)于全面發(fā)展的學(xué)生可以標(biāo)兵命名；對(duì)于單項(xiàng)能力突出的學(xué)生可以能手命名。

2.多角度設(shè)置單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金的名稱和金額。高職院校應(yīng)該針對(duì)不同類型的學(xué)生設(shè)立不同類型的獎(jiǎng)學(xué)金，這是因?yàn)橛行W(xué)生在專業(yè)素質(zhì)方面非常突出，也有些學(xué)生的綜合素質(zhì)很出色，這樣不僅可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，還可以使學(xué)生奮斗的目標(biāo)更多一些。獎(jiǎng)學(xué)金多樣化發(fā)展不僅可以提高一直被忽略的人才積極性，還可以在整體上形成一個(gè)良好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。例如，設(shè)置學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)、英語單項(xiàng)將、精神鼓勵(lì)獎(jiǎng)、發(fā)明創(chuàng)造獎(jiǎng)、實(shí)踐創(chuàng)新獎(jiǎng)、技能競(jìng)賽獎(jiǎng)、論文作品獎(jiǎng)、文體競(jìng)賽獎(jiǎng)、學(xué)生干部獎(jiǎng)、見義勇為獎(jiǎng)、社會(huì)實(shí)踐獎(jiǎng)、志愿服務(wù)獎(jiǎng)等，同時(shí)根據(jù)每個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況動(dòng)態(tài)調(diào)整各類專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和難易程度，不斷優(yōu)化覆蓋面和獎(jiǎng)金額度，把有限經(jīng)費(fèi)盡可能地用到更多學(xué)生身上，充分調(diào)動(dòng)各方面人才的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3.發(fā)揮專業(yè)教師在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定中的參與作用。高職學(xué)生的能力和素質(zhì)認(rèn)定是一個(gè)動(dòng)態(tài)系統(tǒng)。各層次相關(guān)人員都有重要作用和義務(wù)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生。其中專業(yè)教師、指導(dǎo)教師的評(píng)定意見應(yīng)作為重要依據(jù)。同時(shí)，也反作用于專業(yè)教師，使專業(yè)教師更加注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和能力指導(dǎo)，促進(jìn)教師能力和水平的提高。

4.使學(xué)生更多地參與到獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定的全過程之中。高職院校應(yīng)該讓學(xué)生真正地參與到獎(jiǎng)學(xué)金得評(píng)定過程之中，讓學(xué)生監(jiān)督，這樣才能使廣大學(xué)生信服評(píng)定的結(jié)果，真正意義上認(rèn)識(shí)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)立的用意，從而使獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)揮到最大的激勵(lì)功效。

5.加強(qiáng)對(duì)獲得獎(jiǎng)學(xué)金同學(xué)的宣傳。旗幟指引方向，榜樣就是力量。一個(gè)好的典型就是一面旗幟，通過報(bào)道獲獎(jiǎng)?wù)叩氖论E，學(xué)生深入了解國家和學(xué)校的各種激勵(lì)政策，知先進(jìn)、學(xué)先進(jìn)，有利于良好學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的形成，從而形成一種榮譽(yù)效應(yīng)。實(shí)際上，獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)揮功能的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放過程。所以，將獎(jiǎng)學(xué)金發(fā)放工作的宣傳制度化，不僅可以形成良好的學(xué)風(fēng)，還便于同學(xué)監(jiān)督，更容易發(fā)現(xiàn)評(píng)定過程中存在的問題。為充分報(bào)道獲獎(jiǎng)學(xué)生的先進(jìn)事跡，學(xué)校可以利用主要宣傳媒體，如校級(jí)報(bào)刊、校園網(wǎng)站進(jìn)行廣泛的宣傳。學(xué)校還可以通過報(bào)告會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生展示個(gè)人風(fēng)采，并借此對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。

6.確保獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過程中的公開公正程序.現(xiàn)在的學(xué)生權(quán)利、自由、平等觀念意識(shí)較強(qiáng)，與所獲得的報(bào)酬的絕對(duì)值相比，他們更關(guān)心自己投入所獲得報(bào)酬的相對(duì)值是否比其他人更高，以此來判斷是否公平，進(jìn)而產(chǎn)生“公平感”或“被剝奪感”。這樣其實(shí)對(duì)學(xué)生的后繼行為有著很大影響。學(xué)生可能出現(xiàn)“繼續(xù)努力”或“放棄努力”，甚至是“拒絕努力”等行為。因此，公平理論的內(nèi)涵要在獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定過程中充分體現(xiàn)出來。

7.重視總結(jié)提高工作。每年獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定完以后，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定依據(jù)、評(píng)審程序、存在問題和改進(jìn)措施等方面對(duì)有關(guān)教師和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查回訪，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。另外，做好獲獎(jiǎng)?wù)叩母櫿{(diào)查工作，尤其是畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)之后各方面的表現(xiàn)情況。通過大量數(shù)據(jù)的匯總分析，得出獎(jiǎng)學(xué)金制度對(duì)于人才培養(yǎng)的正向作用，獲取一手的、鮮活的生動(dòng)案例，更能發(fā)揮獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用。同時(shí)，通過各崗位人才的成長，也可分析各項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金設(shè)置的有效性和合理性。

總之，獎(jiǎng)學(xué)金激勵(lì)作用的有效性是否真正發(fā)揮，影響到學(xué)校學(xué)風(fēng)的建設(shè)情況，也影響到學(xué)生的切身利益。只有對(duì)獎(jiǎng)學(xué)金的激勵(lì)作用理解透了并不斷優(yōu)化調(diào)整評(píng)優(yōu)評(píng)先的相關(guān)制度，才能評(píng)出真正優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)學(xué)生起到激勵(lì)作用，樹立正確的導(dǎo)向，使學(xué)生自覺主動(dòng)用獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化自己的行動(dòng)，從而真正實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)育人的目標(biāo)。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0252