山東德州德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋君君

教師成長的有效途徑

山東德州德州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 宋君君

積極的教學(xué)反思是教師成長的有效途徑。本文提出了自我反思的三個方面：傳道授業(yè)，我會什么？關(guān)愛學(xué)生，我做什么？為人師表，我憑什么？從這每日三問中反省自己，努力完善自身素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，實現(xiàn)教師的自我成長。

反思 業(yè)務(wù) 水平

作為一名職業(yè)院校的教師，我經(jīng)常思考，怎么才能做一名合格的教師呢？如何實現(xiàn)教師的自我成長？我想到了《論語·學(xué)而》中“吾日三省吾身，為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”教師亦可每日三省吾身：傳道授業(yè)，我會什么？關(guān)愛學(xué)生，我做什么？為人師表，我憑什么？從這每日三問中反省自己，努力完善自身素養(yǎng)，提高教學(xué)水平，不失為教師成長之良策。

一、師者，傳道授業(yè)解惑也

為人師，我可以教學(xué)生什么？要當(dāng)一名合格的教師，擔(dān)起傳道授業(yè)之重任，必須具有扎實的基礎(chǔ)知識、淵博的專業(yè)知識和較高的學(xué)術(shù)水平。知識是連接教師與學(xué)生的紐帶，淵博的知識不僅是教師業(yè)務(wù)水平的標(biāo)志、影響力的源泉，也是教師勝任教育教學(xué)工作的重要保證。只有自己知識的富有，才能言傳身教，不斷激發(fā)學(xué)生求知的欲望。除了應(yīng)具有的扎實的教育教學(xué)理論還要具有文化科學(xué)知識，如社會科學(xué)、自然科學(xué)、藝術(shù)科學(xué)等。唯有如此，才能開闊學(xué)生的文化科學(xué)視野，增強(qiáng)他們的求知欲，使他們智力上的素質(zhì)和才能得到正常發(fā)展。在開始每一次教學(xué)活動之前，我都以此自省：今天的課，我能教會學(xué)生什么呢？我的專業(yè)知識扎實嗎，我的講解透徹嗎，我的操作技能熟練嗎，我的示范動作規(guī)范嗎，我的課堂準(zhǔn)備充分嗎，我有沒有淺顯易懂的實例，我有沒有儲備相關(guān)的知識鏈接，我能讓我的學(xué)生得到收獲嗎？這樣的自省，讓我意識到，教師要勝任教學(xué)，并出色地完成教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量，必須要夯實專業(yè)知識，具備淵博的知識積累，并不斷注意更新知識，力求廣博精深，廣中求長，一專多能。課堂之余，多一些沉思，多一些自省，對教師成長大有裨益。

二、教育就是愛，沒有愛就沒有教育

教育好職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，一直都是教育的難題。走入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，是一群沒有在傳統(tǒng)教育下“成材”的群體，在這樣的背景下成長起來，大部分學(xué)生都有嚴(yán)重的自卑心理，由于得不到認(rèn)可，許多學(xué)生都有一些逆反心理。因為年紀(jì)的關(guān)系，職業(yè)高中生的認(rèn)知能力還處在發(fā)展階段，很容易盲從。例如，受到電影網(wǎng)絡(luò)等媒體的影響，講究“兄弟”義氣，好結(jié)幫斗毆，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生而是司空見慣。對于這一特殊群體，作為職業(yè)學(xué)校的教師師，教學(xué)工作需要花更大的力氣，想更多的辦法才能得到好的效果，真誠地關(guān)愛學(xué)生尤其重要。那么，關(guān)愛學(xué)生，我能做什么呢？我認(rèn)為，消除學(xué)生的自卑心理，幫助他們建立自信，找到自身的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己的價值，是實現(xiàn)關(guān)愛的重要環(huán)節(jié)。每個學(xué)生都有其優(yōu)點和長處，在課堂上，我為他們的發(fā)言不惜言詞的贊賞；在生活中，我為他們的奉獻(xiàn)熱烈真誠的鼓掌；在比賽中，我為他們的進(jìn)步大聲喝彩，一次次的鼓勵澆灌出了他們自信的嫩芽，一次次的成功驅(qū)散了他們自卑的陰霾。

加強(qiáng)師生溝通，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀，以感恩的心與人相處，學(xué)會愛自己和他人也是實現(xiàn)關(guān)愛的重要途徑。正確的世界觀和人生觀讓他們增強(qiáng)抵御不良現(xiàn)象的免疫力，感恩的心能幫助他們學(xué)會愛。愛是教育的基石，有了愛，教育才有了根。

三、教師應(yīng)做出榜樣，真正起到為人師表的作用

陶行知先生說：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！苯處熡懈呱械钠犯窈托摒B(yǎng)，才能教導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生一種信賴感，形成一種人格魅力，從而使學(xué)生愿意聽你的傳授。而要做到這些，首先一點就是要具有崇高的師德，學(xué)生信任你，才能尊重你。青少年學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，“可塑性”大，往往對教師的言行舉止作為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

教師一定要想到為人師表的作用，一舉手，一投足都會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。因此，教師應(yīng)著力提高自己的品質(zhì)修養(yǎng)。其實，教育就在身邊，身教重于言教。教師作為與學(xué)生接觸最多的，教師一舉一動直接影響著他們，感染著他們。榜樣的力量不可估量，受教師的影響，學(xué)生也會在潛移默化中形成正確的人生觀，價值觀和高尚的道德。教師的一舉一動都是無聲的命令。凡是要求學(xué)生做到的，教師必須身體力行。時時刻刻以自己的人格影響人，以自己的品行感化人，以自己的言行引導(dǎo)人，成為學(xué)生的模范。

三省吾身，在反思中提高自己的教學(xué)水平，在反思中激發(fā)自己前進(jìn)的動力，在反思中升華自己的人生境界，努力做到，學(xué)習(xí)上刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，努力提高業(yè)務(wù)水平；行動上，用博愛之心培育人，用嚴(yán)于律己，寬于待人的高尚人格魅力感召人，以虛懷若谷的胸懷、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度影響人，以高尚的道德，謙虛慎獨(dú)的品德教育人。

趙軍華．為學(xué)與為師[M]．北京:北京師范大學(xué)出版社，2004．04

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0253