廣東省江門市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳志武

職業(yè)學(xué)校閱讀訓(xùn)練的實踐教學(xué)初探

廣東省江門市旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)校 吳志武

國家重視中職教育，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)日益受到關(guān)注。隨著時代進步，中職學(xué)生有效閱讀教學(xué)目標也跟他們的終身學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起。筆者經(jīng)過十多年的中職財會專業(yè)課堂教學(xué)實踐，針對職業(yè)學(xué)校閱讀訓(xùn)練特色的實踐教學(xué)以達到有效教學(xué)目標進行了調(diào)查研究并得出經(jīng)驗總結(jié)。

職業(yè)學(xué)校 閱讀訓(xùn)練 實踐教學(xué)

“書讀百遍，其義自見?！惫湃俗x書的經(jīng)驗之談至今仍不失實踐價值。在職業(yè)中學(xué)會計專業(yè)班里，安排學(xué)生閱讀訓(xùn)練實踐為：早上讀、課堂讀、晚上復(fù)習(xí)讀三部分。

一、早上讀

早上8:00-8:10，充分利用這個早讀時間讀會計專業(yè)知識。

方法論：學(xué)生早讀的內(nèi)容都是教師圍繞課程教學(xué)目標制定的。學(xué)生通過誦讀會計電算化賬務(wù)處理方法和流程、會計科目、會計方法以及財經(jīng)法規(guī)，對所學(xué)的專業(yè)知識點從陌生到熟悉，從熟悉到牢記，嫻熟運用到賬務(wù)處理實踐當中。`

實踐過程：在某職業(yè)班的會計電算化課程教學(xué)中，早讀安排如下：①“集體閱讀”課堂章節(jié)內(nèi)容。例如，講解賬務(wù)處理模塊章節(jié)知識點的前后三天的早讀課，安排學(xué)生集體朗讀賬務(wù)處理模塊的會計數(shù)據(jù)輸入、輸出功能的基本要求知識點。②“個人閱讀”課程中的重點、難點提問學(xué)生。例如，講解在憑證實時校驗時，系統(tǒng)會對憑證內(nèi)容的合法性進行校驗。校驗的內(nèi)容是記憶的難點。針對這個記憶難點，采用抽查的方式點名提問學(xué)生。校驗的內(nèi)容包括：會計科目是否存在，即會計科目是否是初始化時設(shè)置的會計科目；會計科目是否為末級科目；會計科目是否符合憑證的類別限制條件；發(fā)生額是否滿足“有借必有貸，借貸必相等” 的記賬憑證要求；憑證必填內(nèi)容是否填寫完整；手工填制憑證號的情況下還需校驗憑證號的合理性。

實踐效果：據(jù)實踐統(tǒng)計，集體閱讀效果良好，每個學(xué)生都開口朗讀，學(xué)生配合程度達到100%。個人閱讀采用量化閱讀考核方法。閱讀回答優(yōu)秀率達到80%，閱讀合格率達到93%，總體閱讀實踐情況良好。

這樣便達到了閱讀的教學(xué)目標，學(xué)生早上讀書的行動堅持下來。俗話說：“長期的行動養(yǎng)成習(xí)慣?！背４艘酝缟系拈喿x行動就形成了自然而然的習(xí)慣。所謂“習(xí)慣會影響性格”，便正面影響了學(xué)生的良好性格的形成，進而培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的理念。

二、課堂讀

這個階段中，學(xué)生圍繞各科閱讀任務(wù)安排，教師設(shè)計閱讀內(nèi)容并從中輔助進行。

方法論：按參加人數(shù)劃分為“集體閱讀”“小組閱讀”“個人閱讀”。①“集體閱讀”是固定閱讀模式，教師預(yù)先設(shè)計好閱讀內(nèi)容，以達到群體誦讀的規(guī)模效果，培養(yǎng)了集體閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。②“小組閱讀”是分組閱讀模式，課前把財會班分成6個組，每組6人。每組下達一個獨立的閱讀任務(wù)，由小組長監(jiān)督組員完成，組建評價制度進行量化評分。③“個人閱讀”是個人閱讀模式，在課堂上，抽查部分學(xué)生進行個人閱讀。這個是訓(xùn)練個人閱讀能力的有效方法，除了能夠鍛煉學(xué)生的閱讀能力以外，還能鍛煉學(xué)生的個人膽量以及養(yǎng)成個人閱讀的習(xí)慣。

實踐過程：在出納基礎(chǔ)知識課程教學(xué)中，筆者這樣安排教學(xué)內(nèi)容：課前印發(fā)各種模擬支票、增值稅專用發(fā)票、差旅費報銷單、銀行匯票、本票、匯兌、信用卡、托收承付和委托收款等各種票據(jù)的實訓(xùn)資料。①布置學(xué)生“集體閱讀”各種票據(jù)資料的理論知識以及填制的方法，然后邊閱讀邊進行知識講解。②抽查學(xué)生“個人閱讀”對各種票據(jù)資料的理論知識以及填制方法的掌握情況，學(xué)生在不看書的情況下回答問題，查看和統(tǒng)計學(xué)生對實訓(xùn)作業(yè)的完成情況，進一步統(tǒng)計學(xué)生個人閱讀會計知識的情況。

實踐效果：據(jù)統(tǒng)計，職業(yè)班甲總共21人，抽查提問13個學(xué)生，抽查率61%。有12個學(xué)生答對全部6個內(nèi)容，有1個學(xué)生答對2個內(nèi)容，合格率92%，總體閱讀實踐情況良好。

三、復(fù)習(xí)讀

方法論：復(fù)習(xí)閱讀，簡稱復(fù)習(xí)讀。這個必須在課后完成，難度最大的就是學(xué)生的閱讀完成程度以及積極性的問題。筆者經(jīng)過十多年摸索，大膽嘗試現(xiàn)代教學(xué)工具，通過QQ和微信進行課后復(fù)習(xí)閱讀。這個方法的優(yōu)點是不受時空影響，學(xué)生能快速完成課后復(fù)習(xí)閱讀任務(wù)，以此達到鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的目標。

實踐情況：網(wǎng)絡(luò)復(fù)習(xí)閱讀方式進行得非常順利，原因是學(xué)生都具備了以下條件：①硬件條件：中職生每人都有一部手機，家里基本都有電腦。②軟件條件：借助騰訊公司建立一個“財會知識復(fù)習(xí)閱讀QQ群”。布置高一4財會班和高二10財會班的全部學(xué)生每天晚上8點之前，在群里完成和發(fā)表閱讀任務(wù)。有些學(xué)生還通過百度查找新知識，連貫性地學(xué)習(xí)起來，拓展了視野，刺激了求知欲。所以，到目前為止，全班學(xué)生都很快完成了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。

實踐效果：完成效果很好，歸根結(jié)底都是因為中職生對網(wǎng)絡(luò)比較敏感，尤其是對QQ和微信等網(wǎng)絡(luò)即時通訊工具很感興趣。面對這樣的社會現(xiàn)象，教師的觀念不能依舊像以前那樣禁止學(xué)生玩手機和上網(wǎng)，更好的方法是“不能堵，只能疏”，與時俱進，適時地制定計劃進行疏導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，完成課后家庭復(fù)習(xí)閱讀任務(wù)，輕松達到學(xué)習(xí)目標。

[1][美]荷烈治．教學(xué)策略—有效教學(xué)指南[M]．北京:中國人民出版社，2011

[2]張繼偉，曾衛(wèi)紅，鄔 歡．“會計信息化教程”[M]．北京:清華大學(xué)出版社，2014

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0234