遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 賈 威

高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的建設(shè)探討

遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院 賈 威

本文探討高職院校環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)在課程體系構(gòu)建、專業(yè)教學(xué)團隊、教學(xué)設(shè)施、教材及數(shù)字化（網(wǎng)絡(luò)）資料等學(xué)習(xí)資源、教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式等方面建設(shè)對培養(yǎng)技能型人才的重要性。

高職院校 課程體系 環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)

一、課程體系構(gòu)建方面

高職院校的環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)應(yīng)以污水處理運行與維護實踐為主，以理論知識為輔培養(yǎng)環(huán)境治理技能型人才。對于環(huán)境專業(yè)畢業(yè)生來說，取得污水處理工、三廢處理工等執(zhí)業(yè)資格對今后的發(fā)展十分重要。

學(xué)校應(yīng)以培養(yǎng)生產(chǎn)實踐技能型人才為主要目標，在人才培養(yǎng)過程中突出高職教育中以實踐教學(xué)為主的原則，定位培養(yǎng)實踐技能型人才。

為滿足環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)人才的實踐能力培養(yǎng)的要求，注重以實踐活動為主的實踐教學(xué)訓(xùn)練，同時掌握理論知識的要求，使學(xué)生能夠解決實際生產(chǎn)問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)新能力。

二、專業(yè)教學(xué)團隊方面

師資隊伍是實現(xiàn)實踐技能型人才培養(yǎng)的必要條件，是環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容。工學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵在于教師。工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式要求的課程體系、校內(nèi)外實訓(xùn)基地的建設(shè)，都要靠教師隊伍操作完成。教學(xué)中，專職教師完成課程專業(yè)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)生單項技能的訓(xùn)練；從企業(yè)聘請技術(shù)專家和能工巧匠作為兼職教師完成專業(yè)實踐教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

三、教學(xué)設(shè)施方面

校內(nèi)實訓(xùn)基地由無機及化學(xué)分析實訓(xùn)室、儀器分析實訓(xùn)室、環(huán)境監(jiān)測實訓(xùn)室、水污染控制實訓(xùn)室、大氣污染控制實訓(xùn)室、環(huán)境微生物學(xué)實訓(xùn)室、分析天平實訓(xùn)室組成。核心課程探索與實踐在實訓(xùn)室開展基于工作過程的教、學(xué)、做一體化教學(xué)，使實訓(xùn)室成為課程學(xué)習(xí)場所。

高職院校應(yīng)采用校企合作的先進辦學(xué)模式，如遼寧石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院與中石化錦州石化公司進行深度合作。應(yīng)用化學(xué)系環(huán)境監(jiān)測與治理技術(shù)專業(yè)的學(xué)生可以在錦州石化公司環(huán)保監(jiān)測站、污水處理廠等崗位進行實習(xí)。

四、教材及數(shù)字化資源方面

1.編寫具有實踐教學(xué)特色的教材。

2.教學(xué)資源庫是教學(xué)的基礎(chǔ)，內(nèi)容包括專業(yè)課程標準制定、工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源設(shè)計與制作、有關(guān)行業(yè)企業(yè)技術(shù)信息和職業(yè)資格證書信息收集等，專業(yè)教學(xué)資源庫為實踐技能型人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建了平臺。專業(yè)教學(xué)資源庫應(yīng)充分利用校內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)資源，搭建教學(xué)資源平臺，發(fā)布課程資料，滿足學(xué)生獲取信息、進行自學(xué)的需要。

同時，教師也可與學(xué)生進行網(wǎng)上互動，收集學(xué)生的反饋信息，調(diào)整教學(xué)不足，提升教學(xué)效果。專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)需要專業(yè)教師、行業(yè)和企業(yè)專家、多媒體制作人員。教學(xué)資源庫包括：幻燈片、錄像片、光盤、網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、工學(xué)結(jié)合教材、實驗實訓(xùn)指導(dǎo)書、基于工作過程的實訓(xùn)手冊等。專業(yè)教學(xué)資源庫整體設(shè)計以課程教學(xué)資源建設(shè)為載體，與工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)相結(jié)合，最后實施方案。

五、教學(xué)方法、手段與教學(xué)組織形式方面

1.教學(xué)方法

以本專業(yè)職業(yè)實踐活動為導(dǎo)向，實施教學(xué)內(nèi)容傾向?qū)嵺`的教學(xué)改革。實例、實訓(xùn)和主要的課堂活動都要盡可能取材于本專業(yè)職業(yè)崗位的實踐活動和實際工作流程，實現(xiàn)課程向?qū)嶋H生產(chǎn)合理傾斜。教學(xué)實施項目化教學(xué)方法，把“教、學(xué)、做”融為一體，反復(fù)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生過硬的專業(yè)技能。

2.教學(xué)手段

采取多種靈活的教學(xué)形式和教學(xué)手段。網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、教學(xué)資源庫建設(shè)和多媒體課件制作，全方位提高教學(xué)質(zhì)量。充分利用校內(nèi)實驗實訓(xùn)條件，在治理技術(shù)課程的部分單元開展現(xiàn)場教學(xué)。

3.教學(xué)組織形式

在教學(xué)組織與實施中，以學(xué)生能力培養(yǎng)為主體，按照工作生產(chǎn)過程精心設(shè)計教學(xué)活動，實施理論實訓(xùn)一體化教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生解決實際生產(chǎn)問題的綜合能力。

4.考核與評價

專業(yè)教學(xué)考核從兩個層面進行教學(xué)質(zhì)量評價。一方面評價教師的教學(xué)質(zhì)量，另一方面評價學(xué)生能力水平，通過兩方面評價，促進教學(xué)活動向?qū)嶋H生產(chǎn)傾斜，提高實踐教學(xué)活動的教質(zhì)量和水平，最終達到學(xué)生生產(chǎn)實際能力水平的不斷提高。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0231