河北省圍場(chǎng)縣政府幼兒園 邵靜華

淺談對(duì)幼兒的挫折教育

河北省圍場(chǎng)縣政府幼兒園 邵靜華

我們經(jīng)?？吹竭@樣一種現(xiàn)象：孩子摔倒在地，家長(zhǎng)不告訴孩子如何正確走路，而是拍著地板，大聲訓(xùn)斥：“這破地板，怎么回事？看把我們孩兒摔疼了！看我打你！”然后狠狠地打了幾下地板?？梢?，這種現(xiàn)象是對(duì)幼兒缺少挫折教育的表現(xiàn)。這就需要幼兒教師在幼兒時(shí)期抓好挫折教育，逐步培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，形成承受挫折的能力，為幸福美好的人生打好面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)的底色。

增強(qiáng)自信 體驗(yàn)快樂 提高抗挫能力

人的一生要經(jīng)常面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)，在幼兒園的時(shí)候就要抓好挫折教育，讓孩子們面對(duì)挫折和挑戰(zhàn)不氣餒,不放棄,通過動(dòng)腦、動(dòng)手來解決矛盾，逐步形成對(duì)困難的承受能力和對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，培養(yǎng)出一種迎著困難而上的堅(jiān)強(qiáng)意志。如何對(duì)幼兒進(jìn)行挫折教育呢，應(yīng)該從以下幾點(diǎn)著手：

一、減少幼兒對(duì)父母的過分依賴，增強(qiáng)幼兒的自信心

生活中孩子經(jīng)常遇到很多困難，我們要增強(qiáng)孩子的信心，讓他們學(xué)會(huì)克服困難，戰(zhàn)勝挫折。比如：冉冉的媽媽打電話與我溝通，說坐在她前邊的小朋友經(jīng)常梳一個(gè)高高的頭發(fā)，這就擋住了冉冉的視線，使她上課時(shí)候看不到黑板，可是她卻不敢告訴老師。于是我和家長(zhǎng)商議讓孩子自己提出來。第二天早上，冉冉和媽媽一起來到我跟前，可是她卻遲遲不敢開口，由于之前我們有過溝通，于是我主動(dòng)說：“冉冉，你有什么事要和我說嗎？”冉冉小心翼翼的說明了情況，我鼓勵(lì)她：“冉冉可真勇敢，有事情不用媽媽幫助解決，而是自己和老師說，并且說的很清楚，我也看到了，XX小朋友確實(shí)擋住了你，一會(huì)我就和她說明情況，你們倆換一下座位就可以了。”當(dāng)我給冉冉調(diào)換座位時(shí)，說明了原因，并在全班小朋友面前表揚(yáng)了冉冉，讓孩子們知道有事情和想法可以主動(dòng)提出來，不用藏在心里或找家長(zhǎng)幫助解決，。

二、樹立榜樣，體驗(yàn)克服困難后的快樂

孩子在學(xué)習(xí)中，避免不了的會(huì)遇到諸多困難和挫折，是自暴自棄還是迎難而上,直接決定了孩子們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。老師要及時(shí)引導(dǎo)，多利用榜樣力量讓孩子克服困難。

折紙活動(dòng)是孩子們非常喜歡的一個(gè)活動(dòng)，可是由于人多，老師在折紙時(shí)不能夠做到手把手的去教每一個(gè)孩子，有的幼兒看到別人折好的紙鶴，垂頭喪氣的趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)；有的干脆把手工紙團(tuán)成一團(tuán)打著玩。看到這種現(xiàn)象，我對(duì)孩子們說：“小朋友，折紙活動(dòng)很有趣，但是想折好紙鶴也不是那么容易的事情。遇到困難怎么辦？就不折了嗎？看到別人折好的紙鶴你不羨慕嗎？老師也不是天生就會(huì)折紙的，也是要折好多次才折好的。所以小朋友可以多試幾次，如果還不會(huì)可以請(qǐng)教已經(jīng)折好的小朋友來幫助你。你們看，某某小朋友就是在其他小朋友的幫助下折好的?！蓖ㄟ^引導(dǎo)，一些想放棄的幼兒又開始嘗試折紙。通過教師的指導(dǎo)與小朋友們之間的互相幫助,孩子們都折出了第一只紙鶴，特別是那些在別人的幫助下克服困難的小朋友顯得異常高興，喜悅之情溢于言表。

三、多經(jīng)歷挫折，提高幼兒挫折承受力

現(xiàn)在的孩子都是眾星捧月形的小皇帝，生活條件富足，所以孩子說一不二，唯我獨(dú)尊，不能接受批評(píng)，但是孩子的生活離不開集體，只要在集體的生活下，挫折就不可避免的伴隨著孩子成長(zhǎng)的每一步。有意識(shí)地讓孩子受點(diǎn)苦、受點(diǎn)累、受點(diǎn)挫折，嘗試一點(diǎn)生活的磨難，讓孩子知道每一個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，而困難和挫折是可以克服的，要敢于面對(duì)困難、挫折，正視挫折并提高克服困難的能力才是最根本的。

俗話說“吃一塹，長(zhǎng)一智”。讓孩子在挫折中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)分析和處理問題，真正地成長(zhǎng)。為了讓孩子更好的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，克服以自我為中心，教師和家長(zhǎng)都要不斷地給孩子提供受挫的機(jī)會(huì)，比如：帶孩子去玩時(shí)，要讓孩子自己準(zhǔn)備相關(guān)食物及必需品物品，并且自己背著，即使背包很沉家長(zhǎng)也不要替代孩子拿著，從而讓孩子感受到背包的沉重，知道作為男子漢要有責(zé)任感；游覽長(zhǎng)城時(shí)不坐纜車，要讓孩子付出辛苦爬到長(zhǎng)城頂峰，并告訴他，不到長(zhǎng)城非好漢，讓孩子感受炎熱的天氣、酸疼的四肢，最后辛苦爬到頂峰的榮耀感，從而鍛煉孩子的耐力，他們才會(huì)體驗(yàn)到長(zhǎng)城的偉大及建筑長(zhǎng)城的人們的艱辛；多帶孩子去農(nóng)村體驗(yàn)生活，感受農(nóng)民勞作的辛苦以及生活的不富足，從而懂得感恩；讓孩子多做家務(wù)，才會(huì)在做的過程中體會(huì)到父母的不易，從而懂的寬容，敢于擔(dān)當(dāng)；做一些極限運(yùn)動(dòng)，讓孩子敢于挑戰(zhàn)自己，感受勇敢?guī)淼目鞓贰Ｖ挥凶尯⒆咏?jīng)歷挫折，并敢于挑戰(zhàn)挫折，孩子才會(huì)在一次次歷練中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)友愛,體驗(yàn)到成功的快樂，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和抗挫折能力，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),從而讓孩子們真正的健康、陽光的成長(zhǎng)。

有一首歌唱得好：“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見彩虹?！笨纯础鞍职秩ツ膬骸敝袕男∩钤诿酃拗械膶檭海谝淮未蔚穆眯兄懈惺艿金囸I、寒冷、環(huán)境的惡劣、挑戰(zhàn)的失敗后，都有了很大的改變，懂得合作，懂得禮讓，懂得堅(jiān)持；“變形記”中的孩子在互換的過程中飽嘗了生活的心酸，體會(huì)到父母的不易及苦心，孩子們不再任性，懂得責(zé)任、懂得孝順、懂得感恩。作為老師、家長(zhǎng)，不能一輩子守護(hù)在孩子身邊。所以無論是老師、家長(zhǎng)都要有意識(shí)地對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育，增強(qiáng)孩子地心理承受力，讓孩子能從內(nèi)心深處激發(fā)出一種自找幸福的本能，在任何挫折面前泰然處之，永遠(yuǎn)樂觀。

ISSN2095-6711/Z01-2015-04-0182